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摘 要：幼儿期正处于学习和掌握语言能力的关键阶段，如何在该阶段提升语言教育能力，对于幼儿语言培养具有重要影响。作为一种形象语言，绘画形式在幼儿语言教育中广受欢迎，而且有效的提升了幼儿语言教育质量效果。本文介绍了在幼儿语言教育中应用绘画形式的必要性与可行性，并对其具体操作进行了分析。
关键词：绘画；幼儿教育；应用；分析
新时代下，社会对人才知识能力需求日渐提高，而且对于语言表达能力提出了更高要求，语言能力在培养人们道德情操和传承人类文化方面具有重要作用[1]。在人类语言教育过程中，幼儿时期受幼儿生理和心理因素影响，成为学习和掌握语言能力的关键阶段，这使得加强幼儿语言教育具有重要现实意义。作为一种形象简单的艺术符号，绘画形式在幼儿语言教育中广受教师欢迎。本文着重对绘画在幼儿语言教育中的应用进行分析。
一、绘画在幼儿语言教育中的应用必要性分析
较文字表述不同，绘画形式除了文字表述中承载意义和信息传递的功能外，还具有人类表达自我的特殊功能，这在幼儿教育中表现的尤为突出[2]。一方面，结合幼儿时期心理和生理发展现状，正处于幼儿绘画与书写的敏感时期。在幼儿3-5岁阶段，由于对色彩斑斓的颜色与五花八门的图案的喜爱，造成幼儿对于绘图画画具有较大兴趣。幼儿通过绘画作图形式，对其内心对世界的感受进行表达。另一方面，绘画形式不但具有自主性、宽容性和开放性的特点，可有效的为幼儿的情感表达提供丰富多彩的空间，而且绘画形式具有幼儿自我表达的特殊功能。绘画形式作为一种情感表达的形象语言，其有效的替代了语言交流形式，表达幼儿的内心世界。由此可见，通过实现幼儿语言与绘画形式的统一，可有效的将幼儿语言教育中绘画的应用价值发挥出来，最终达到幼儿语言教育的最佳效果。
二、绘画在幼儿语言教育中的应用可行性分析
在传统绘画教学和语言教学中，都采用了直观教学方法，这使得通过直观画图法可有效的唤起幼儿学习语言的兴趣爱好[3]。由于语言是幼儿学习的重要对象与工具，这使得幼儿语言教学具有一定的特殊性。在幼儿语言教育中，如何把握幼儿语言水平具有一定的困难性，这是因为幼儿期阶段幼儿的逻辑、文字与言语能力尚未发展成熟，而通过形象化的绘图交流表达方式，可有效的解决这一问题。幼儿通过绘画过程中，既获得了思想与智慧，又在表达交流中发展了语言，同时有利于幼儿期创造性语言表达能力的提高。可见，绘画在幼儿语言教育中的应用，为幼儿提供了广阔的语言表达空间，成为了幼儿独立探索、发现与表达的工具，具有一定的实施可行性。
三、绘画在幼儿语言教育中应用实施措施
针对幼儿阶段幼儿身心发展特点，实施绘画在幼儿语言教育中的应用，可通过以下几方面措施，具体为：
（1）良好绘画环境的建设与优化。绘画环境对于幼儿绘画创造具有重要影响，因此应尽量为幼儿提供具有丰富绘画创造所需物料和轻松愉悦的环境。一方面，宽松、愉快、安全的绘画环境对于幼儿心理影响显著，其轻松和谐的气氛给幼儿绘画创造力无限的想象力，充分的发挥出幼儿绘画天赋。同时在必要时，对幼儿绘画进行指导和帮助，有利于其更好的发挥出绘画能力；另一方面，丰富的绘画所需物质材料也是组成幼儿良好绘画环境的必要条件。绘画材料的多样化，既能够充分满足幼儿绘画欲望需求，又能拓展幼儿眼界，有助于幼儿思维能力和语言表达能力的提升。
（2）幼儿绘画过程过程中，积极的引导和鼓励幼儿对世界的独特认识的表达。一方面，充分利用现实生活中图画标识，引导和鼓励幼儿观察图画和看图说话，帮助和指导幼儿用自己的语言解释图画信息，进而实现幼儿的画图能力与语言能力的关联性；另一方面，为幼儿提供充分的画笔、纸张等材料，鼓励幼儿绘画过程中充分的发挥其想象力，以表达出其内心对现实世界的理解。而这个自由绘画过程就是幼儿内心语言表达的现实反映；此外，开展一系列的自主性绘画活动，即在充分发挥幼儿绘画自由天分的基础上，重视教师和家长的适当指导作用。整个绘画过程中，既包含了幼儿对图画观察、想象和感知的认知活动，又包含了颜色、符号和图形等媒介，二者结合起来即实现了语言教育效果。
（3）充分重视幼儿在绘画过程中与教师和家长的语言交流过程。幼儿通过绘画过程，提高了自身语言表达的积极性，再加上教师和家长在指导或辅助幼儿绘画过程中创造说话语境和机会的创设，可充分发挥出幼儿语言表达能力和享受自我乐趣性。教师与家长在幼儿绘画过程中，提出一些开放性话题，促进幼儿在不同角度度问题进行分析，实现幼儿成为语言的主动构建者，这样可以有效的促进幼儿语言学习质量。
（4）对于绘画过程中幼儿的语言表达内容与方式，教师和家长应充分重视，必要时进行记录与分析。幼儿在绘画过程中，常常将自己的作品以语言表达方式向教师或家长进行讲述，这其中会出现语言词语病句或用词不当等情况，这就要求教师和家长及时进行记录，并将作为突破口，为进一步培养幼儿语言能力制定相应的方法。通过对幼儿语言表达内容和记录与分析，既可以充分的对幼儿已有的知识经验进行把握，又可以为后期幼儿语言学习提供指导性建议。
四、小结
总而言之，语言能力作为人们生活和工作过程中最基本技能，对于人们未来职业发展具有重要影响。幼儿时期作为语言教育的最为关键时期，通过引入绘画方式，不但可以为幼儿思维想象力创造无限的空间，而且给幼儿提供了说话练习的实践机会，具有其独特的优势与效果。因此，应充分认识绘画在幼儿语言教育中的实践应用。
参考文献：
[1] 刘云艳，幼儿心理素质教育的理论与实践研究[M].北京：教育科学出版社，2008
[2] 龚书静，韦耀阳，绘画在幼儿语言教育中的应用分析[J].教育与教学研究，2014年10月，第28卷，第10期：118-121
[3] 戴明丽，幼儿园教师关于创造性儿童画特征的内隐观[J].学前教育研究，2012（8）
[4] 施東升，整合幼儿语言发展和绘画教育的探索[J].教师博览（ 科研版） ，2013，（ 4） ：81
关键词：绘画；幼儿教育；应用；分析
新时代下，社会对人才知识能力需求日渐提高，而且对于语言表达能力提出了更高要求，语言能力在培养人们道德情操和传承人类文化方面具有重要作用[1]。在人类语言教育过程中，幼儿时期受幼儿生理和心理因素影响，成为学习和掌握语言能力的关键阶段，这使得加强幼儿语言教育具有重要现实意义。作为一种形象简单的艺术符号，绘画形式在幼儿语言教育中广受教师欢迎。本文着重对绘画在幼儿语言教育中的应用进行分析。
一、绘画在幼儿语言教育中的应用必要性分析
较文字表述不同，绘画形式除了文字表述中承载意义和信息传递的功能外，还具有人类表达自我的特殊功能，这在幼儿教育中表现的尤为突出[2]。一方面，结合幼儿时期心理和生理发展现状，正处于幼儿绘画与书写的敏感时期。在幼儿3-5岁阶段，由于对色彩斑斓的颜色与五花八门的图案的喜爱，造成幼儿对于绘图画画具有较大兴趣。幼儿通过绘画作图形式，对其内心对世界的感受进行表达。另一方面，绘画形式不但具有自主性、宽容性和开放性的特点，可有效的为幼儿的情感表达提供丰富多彩的空间，而且绘画形式具有幼儿自我表达的特殊功能。绘画形式作为一种情感表达的形象语言，其有效的替代了语言交流形式，表达幼儿的内心世界。由此可见，通过实现幼儿语言与绘画形式的统一，可有效的将幼儿语言教育中绘画的应用价值发挥出来，最终达到幼儿语言教育的最佳效果。
二、绘画在幼儿语言教育中的应用可行性分析
在传统绘画教学和语言教学中，都采用了直观教学方法，这使得通过直观画图法可有效的唤起幼儿学习语言的兴趣爱好[3]。由于语言是幼儿学习的重要对象与工具，这使得幼儿语言教学具有一定的特殊性。在幼儿语言教育中，如何把握幼儿语言水平具有一定的困难性，这是因为幼儿期阶段幼儿的逻辑、文字与言语能力尚未发展成熟，而通过形象化的绘图交流表达方式，可有效的解决这一问题。幼儿通过绘画过程中，既获得了思想与智慧，又在表达交流中发展了语言，同时有利于幼儿期创造性语言表达能力的提高。可见，绘画在幼儿语言教育中的应用，为幼儿提供了广阔的语言表达空间，成为了幼儿独立探索、发现与表达的工具，具有一定的实施可行性。
三、绘画在幼儿语言教育中应用实施措施
针对幼儿阶段幼儿身心发展特点，实施绘画在幼儿语言教育中的应用，可通过以下几方面措施，具体为：
（1）良好绘画环境的建设与优化。绘画环境对于幼儿绘画创造具有重要影响，因此应尽量为幼儿提供具有丰富绘画创造所需物料和轻松愉悦的环境。一方面，宽松、愉快、安全的绘画环境对于幼儿心理影响显著，其轻松和谐的气氛给幼儿绘画创造力无限的想象力，充分的发挥出幼儿绘画天赋。同时在必要时，对幼儿绘画进行指导和帮助，有利于其更好的发挥出绘画能力；另一方面，丰富的绘画所需物质材料也是组成幼儿良好绘画环境的必要条件。绘画材料的多样化，既能够充分满足幼儿绘画欲望需求，又能拓展幼儿眼界，有助于幼儿思维能力和语言表达能力的提升。
（2）幼儿绘画过程过程中，积极的引导和鼓励幼儿对世界的独特认识的表达。一方面，充分利用现实生活中图画标识，引导和鼓励幼儿观察图画和看图说话，帮助和指导幼儿用自己的语言解释图画信息，进而实现幼儿的画图能力与语言能力的关联性；另一方面，为幼儿提供充分的画笔、纸张等材料，鼓励幼儿绘画过程中充分的发挥其想象力，以表达出其内心对现实世界的理解。而这个自由绘画过程就是幼儿内心语言表达的现实反映；此外，开展一系列的自主性绘画活动，即在充分发挥幼儿绘画自由天分的基础上，重视教师和家长的适当指导作用。整个绘画过程中，既包含了幼儿对图画观察、想象和感知的认知活动，又包含了颜色、符号和图形等媒介，二者结合起来即实现了语言教育效果。
（3）充分重视幼儿在绘画过程中与教师和家长的语言交流过程。幼儿通过绘画过程，提高了自身语言表达的积极性，再加上教师和家长在指导或辅助幼儿绘画过程中创造说话语境和机会的创设，可充分发挥出幼儿语言表达能力和享受自我乐趣性。教师与家长在幼儿绘画过程中，提出一些开放性话题，促进幼儿在不同角度度问题进行分析，实现幼儿成为语言的主动构建者，这样可以有效的促进幼儿语言学习质量。
（4）对于绘画过程中幼儿的语言表达内容与方式，教师和家长应充分重视，必要时进行记录与分析。幼儿在绘画过程中，常常将自己的作品以语言表达方式向教师或家长进行讲述，这其中会出现语言词语病句或用词不当等情况，这就要求教师和家长及时进行记录，并将作为突破口，为进一步培养幼儿语言能力制定相应的方法。通过对幼儿语言表达内容和记录与分析，既可以充分的对幼儿已有的知识经验进行把握，又可以为后期幼儿语言学习提供指导性建议。
四、小结
总而言之，语言能力作为人们生活和工作过程中最基本技能，对于人们未来职业发展具有重要影响。幼儿时期作为语言教育的最为关键时期，通过引入绘画方式，不但可以为幼儿思维想象力创造无限的空间，而且给幼儿提供了说话练习的实践机会，具有其独特的优势与效果。因此，应充分认识绘画在幼儿语言教育中的实践应用。
参考文献：
[1] 刘云艳，幼儿心理素质教育的理论与实践研究[M].北京：教育科学出版社，2008
[2] 龚书静，韦耀阳，绘画在幼儿语言教育中的应用分析[J].教育与教学研究，2014年10月，第28卷，第10期：118-121
[3] 戴明丽，幼儿园教师关于创造性儿童画特征的内隐观[J].学前教育研究，2012（8）
[4] 施東升，整合幼儿语言发展和绘画教育的探索[J].教师博览（ 科研版） ，2013，（ 4） ：81