【摘 要】
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[摘要] 目的 探讨无痛内镜的护理安全管理的临床意义。 方法 选择护理安全管理实施前（2019年2～6月）和实施后（2019年7～11月）在我院消化内镜室进行无痛胃镜检查的患者160例作为研究对象，实施前后分别作为对照组和观察组，每组80例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施严格的护理安全管理。比较两组患者的护理质量评分、检查后的不良反应发生率、对护理工作的满意度以及医务人员职业暴露发生
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[摘要] 目的 探讨无痛内镜的护理安全管理的临床意义。 方法 选择护理安全管理实施前（2019年2～6月）和实施后（2019年7～11月）在我院消化内镜室进行无痛胃镜检查的患者160例作为研究对象，实施前后分别作为对照组和观察组，每组80例。对照组实施常规护理，观察组在对照组基础上实施严格的护理安全管理。比较两组患者的护理质量评分、检查后的不良反应发生率、对护理工作的满意度以及医务人员职业暴露发生率。 结果 观察组患者的护理质量评分为（97.28±2.60）分，显著高于对照组的（90.74±2.59）分（P
其他文献
【编者按】2016年11月，江苏省第28届“教海探航”征文颁奖仪式暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在江苏省南通市通州区举行。此次活动中，省内外多位名师的展示课和讲座受到与会教师的好评。为进一步发挥名师的引领作用，我们约请了本次活动中授课教师撰写了相关文章，在“特别策划”栏目中分四期连载刊发，本期呈现的是数学学科的内容。 【摘 要】数学学科育人的核心价值主要体现于数学的理性精神以及蕴含其中的数学思想
编者按：有特色才有活力，建设特色校本课程是学校特色办学的重要体现。上海市徐汇中学作为一所拥有170年办学历史的学校，在传承中创新，在创新中发展，始终秉持“崇尚科学”的理念，充分利用资源，打造了凸显高科技特色的课程群，被评为上海市特色普通高中。其与大学共建对接课程群的探索，体现了“中学校长是课程设计的主导，中学教师是课程实施的主体，中学生是科学研究的主人”的“三主”实践主张，值得借鉴。 【关键词】
【摘 要】基于“原道”思想的深度复习课堂具有本源性、开放性、生命性等特征。它紧跟地理高考的最新趋向：基础、综合、应用、探究和开放。追寻基于“原道”的深度复习，即站在命题原点，衍生地理关键能力，提升学生地理核心素养。 【关键词】“原道”；地理核心素养；关键能力；深度复习 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）03-0051-03 【作者简介】陈
【关键词】雨花石文化;学校文化特质;课程建设 【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）59-0057-03 【作者简介】孙进，南京市雨花台中学（南京，210012）副校长，高级教师。 课程是一所学校践行办学理念、实现办学理想、舒展教育情怀从而最终实现立德树人的主要载体，只有课程拥有了温度和色彩，才有了学生生命成长的温度和色彩。南京市雨花台中学多年来
【摘 要】在调查研究高中英语教师和学生对英语词汇教学的看法的基礎上，探讨在高中阶段利用概念隐喻进行英语词汇教学的可行性以及如何利用概念隐喻进行高中英语词汇教学。 【关键词】概念隐喻；高中英语；词汇教学；隐喻能力 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）03-0033-04 【作者简介】卞丽华，江苏省高邮市第一中学（江苏高邮，225600）教师，
【摘要】英语阅读教学，在英语教育中具有非常重要的作用。怎样走出语法、词语教学的困境，重视语篇，重视阅读能力，关注英语学科的“人文性”属性，是英语教育面临的课题。本文通过一节公开阅读课的设计和意图分析，探讨英语课堂在培养学生语言能力的同时，如何提高他们的学习能力、文化品质和思维品格，融大课程于小课堂。 【关键词】英语阅读 课堂设计 文本解读 英语课程 【文章编号】 【作者简介】胡跃波， 杭州外
【摘 要】实际课堂中，各种各样的原因使得课堂小结往往形同虚设。其实课堂小结可以作为优化学生CPFS结构的重要环节。教师应将课堂小结这个环节交给学生，给学生留足時间自主建构概念域、命题域，从而达到完善CPFS结构的目的。 【关键词】CPFS结构；课堂小结；自主建构 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）27-0043-03 【作者简介】何英，江
这是一本让人读得特别慢的书。书的内容是中国艺术论十讲，分别是听香，看舞，曲径，微花，枯树，空山，冷月，和风，慧剑，扁舟，为你评点诗词、绘画、书法、园林之妙，每一句话，每一首诗，每一幅画，每一帧书法，每一个故事，阅读时都需要停下来回味一下。我边读边摘，边摘边悟，边悟边写，差不多认真看了两遍，才倏然有些明白，这本书最想告诉我们的审美原理是，天地中所有的相对其实都是一致的：微中见大，枯中见生，空中为实，
【摘 要】限于学时、篇幅、经验等诸多因素，统编语文教材也无法提供四海皆准的作文教学体系和拿来即用的作文教学范式。教者唯有活用教材，活化教法，才能让学生拥有学习内容的“获得感”、学习过程的“享受感”与自主发现的“成就感”。 【关键词】活用教材；获得感；享受感；成就感 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）51-0015-03 【作者简介】周卫红
【摘 要】审美，应是文学教育的主体坚守。在散文教学中应当以“形象的直觉感知美”、“情感的融合体验美”、“联想和想象再造美”为三个基点，通过充分调动学生的听觉、视觉，引导学生设身处地地体会审美对象的情感，再造审美对象形象等途径培养学生的审美能力，开拓学生的思维能力，使学生受到情感熏陶，享受到审美的愉悦。 【关键词】审美 文学教育 散文 途径 文学教育具有审美的功能，它来自文学的审美特性。文学教育