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[摘 要] 柳树中学实施的“四步导学”课堂教学模式是以导学案为载体的，其目的是倡导学生自主、合作、探究学习，本教学设计是按照“四步导学”教学模式精心设计的。
[关键词] “四步导学” 英语教学设计
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0048
教学目标：
1.知识目标：
（1）掌握重点单词和短语grow up， computer programmer， cook， doctor， engineer， violinist， driver， pilot， pianist， scientist，能够在speaking中灵活运用，在listening中能够准确理解。
（2）通过听、说练习，使学生能够理解句型What do you want to be？ How are you going to do that？等句型.，并能够在语境中运用。
2.能力目标：
（1） 通过对重点词汇及语言结构的掌握，提高学生听，说，读，写，译的综合能力。
（2）通过师徒结对练习，小组合作表演，提高学生相互合作，共同完成任务的技能。
3.情感目标： 通过学习这堂课的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
教学重点：
1.新单词应用以及目标语言的掌握。
2.运用be going to 动词原形，want to be结构，谈论理想的内容及实现理想的举措。
教学难点：
1.听力技巧的指导。
2.创设情景表演，运用新语言项目，创新教材。
3.学生对未来理想的憧憬多种多样，在表达时会受到词汇的限制，应在老师的帮助下，正确运用相关职业词汇来谈论自己的理想职业。
教学手段：
利用现代教育技术优化教学过程。通过课件为学生创设更多生动的语言环境，尽量做到让学生如身临其境，有具体的感性认识，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来，并以多媒体播放听力内容，锻炼了学生的视听能力，提高了教学效果。
教学过程：
在教学中，按照我校“四步导学”模式设计教学，以导学案为载体，充分发挥学生的主体性和教师的主导性，达到高效教学的目的。具体过程如下：
一、预习交流
活动（一），职业名称知多少？让各组在黑板上写出他们所知道的职业，各小组内所写内容不能重复，比一比看哪小组写的最多，最快。
活动（二），通过互相询问自己家庭成员的职业，让同学们复习以前学过的表示职业的词汇，然后多媒体展示图片再次巩固关于职业的新单词professional， programmer，engineer，pilot。
（设计意图 ：本环节通过学生小组合作学习，竞赛激趣，以旧带新，并扩展关于职业更多的英文表达方式，为后面谈论学生的理想职业提供语言材料。）
二、合作释疑
（一）新旧词汇相结合，鼓励学生说出自己最喜欢的职业，然后根据学生自己的想法，完成1a 的单词排序。
（二）利用多媒体展示的新图片继续进行问答，用以呈现目标语言What are you going to be when you grow up？和How are you going to do that？师生利用图片操练句子。
（三）运用目标语言结对询问对方的理想和实现理想的方式。然后将目标转向课本，由动到静，听力训练，完成1b。由于这个听力简单，我叫基础相对薄弱的学生来回答1b的听力内容，以尊重个体差异，让他们有成就感，同时给他们加分。接下来让学生理解并复述听力对话. 并和同伴编新对话. 最后引导学生归纳出本节课重点句型“be going to 动词原形"表示计划、打算要做或即将发生的事，be有人称和数的变化。
（四）让学生以pair work形式巩固操练目标语言，看哪一组在一分钟完成多少组对话。
用1a和1b中的信息两人一组仿造练习下面的对话：A： What do you want to be when you grow up B： I want to be a basketball player. A： How are you going to do that？ B： I’m going to practice basketball every day.
（设计意图：本环节以自主学习和合作学习方式，通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，句型，我便創设竞赛以pair work形式看哪一组在一分钟完成多少组对话，让学生在团队游戏中，快乐而高效地落实了句型。）
三、拓展提升
（一）小组调查：询问他人的理想和实现理想的方式。调查报告：In my group， Li Xin wants to be ... He is going to ... （二）创设真实情景。
要求：全班同学进行大互动，一部分同学扮演记者，去随意采访其他的同学，询问他们的理想职业和实现的方式，随后进行交流展示，绝大多数同学积极配合，很快进入角色，争着表演。
（三）以My dream job.为题写一篇小短文。 要求写清楚自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。
（设计意图：让学生通过小组调查和情景表演，在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，培养互帮互助精神，同时也让学生更加明确自己将来的打算，并且让学生感悟到要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。）
四、总结归纳
（一）让学生们自己总结本节课的重难点，以及本节课的收获与疑惑。
（二）根据本节课的表现评选课堂之星和优秀小组。
（设计意图：让学生谈本节课的收获及心得，自主总结，分享收获。并评定优秀合作小组和课堂表现之星鼓励学生主动学习，积极参与，做课堂的主人。）
（责任编辑 李 璐）
[关键词] “四步导学” 英语教学设计
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0048
教学目标：
1.知识目标：
（1）掌握重点单词和短语grow up， computer programmer， cook， doctor， engineer， violinist， driver， pilot， pianist， scientist，能够在speaking中灵活运用，在listening中能够准确理解。
（2）通过听、说练习，使学生能够理解句型What do you want to be？ How are you going to do that？等句型.，并能够在语境中运用。
2.能力目标：
（1） 通过对重点词汇及语言结构的掌握，提高学生听，说，读，写，译的综合能力。
（2）通过师徒结对练习，小组合作表演，提高学生相互合作，共同完成任务的技能。
3.情感目标： 通过学习这堂课的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
教学重点：
1.新单词应用以及目标语言的掌握。
2.运用be going to 动词原形，want to be结构，谈论理想的内容及实现理想的举措。
教学难点：
1.听力技巧的指导。
2.创设情景表演，运用新语言项目，创新教材。
3.学生对未来理想的憧憬多种多样，在表达时会受到词汇的限制，应在老师的帮助下，正确运用相关职业词汇来谈论自己的理想职业。
教学手段：
利用现代教育技术优化教学过程。通过课件为学生创设更多生动的语言环境，尽量做到让学生如身临其境，有具体的感性认识，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来，并以多媒体播放听力内容，锻炼了学生的视听能力，提高了教学效果。
教学过程：
在教学中，按照我校“四步导学”模式设计教学，以导学案为载体，充分发挥学生的主体性和教师的主导性，达到高效教学的目的。具体过程如下：
一、预习交流
活动（一），职业名称知多少？让各组在黑板上写出他们所知道的职业，各小组内所写内容不能重复，比一比看哪小组写的最多，最快。
活动（二），通过互相询问自己家庭成员的职业，让同学们复习以前学过的表示职业的词汇，然后多媒体展示图片再次巩固关于职业的新单词professional， programmer，engineer，pilot。
（设计意图 ：本环节通过学生小组合作学习，竞赛激趣，以旧带新，并扩展关于职业更多的英文表达方式，为后面谈论学生的理想职业提供语言材料。）
二、合作释疑
（一）新旧词汇相结合，鼓励学生说出自己最喜欢的职业，然后根据学生自己的想法，完成1a 的单词排序。
（二）利用多媒体展示的新图片继续进行问答，用以呈现目标语言What are you going to be when you grow up？和How are you going to do that？师生利用图片操练句子。
（三）运用目标语言结对询问对方的理想和实现理想的方式。然后将目标转向课本，由动到静，听力训练，完成1b。由于这个听力简单，我叫基础相对薄弱的学生来回答1b的听力内容，以尊重个体差异，让他们有成就感，同时给他们加分。接下来让学生理解并复述听力对话. 并和同伴编新对话. 最后引导学生归纳出本节课重点句型“be going to 动词原形"表示计划、打算要做或即将发生的事，be有人称和数的变化。
（四）让学生以pair work形式巩固操练目标语言，看哪一组在一分钟完成多少组对话。
用1a和1b中的信息两人一组仿造练习下面的对话：A： What do you want to be when you grow up B： I want to be a basketball player. A： How are you going to do that？ B： I’m going to practice basketball every day.
（设计意图：本环节以自主学习和合作学习方式，通过上面的教学活动，学生充分学习了本课的重点词汇，句型，我便創设竞赛以pair work形式看哪一组在一分钟完成多少组对话，让学生在团队游戏中，快乐而高效地落实了句型。）
三、拓展提升
（一）小组调查：询问他人的理想和实现理想的方式。调查报告：In my group， Li Xin wants to be ... He is going to ... （二）创设真实情景。
要求：全班同学进行大互动，一部分同学扮演记者，去随意采访其他的同学，询问他们的理想职业和实现的方式，随后进行交流展示，绝大多数同学积极配合，很快进入角色，争着表演。
（三）以My dream job.为题写一篇小短文。 要求写清楚自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。
（设计意图：让学生通过小组调查和情景表演，在真实的语境中充分运用所学过的语言知识去获取信息，交换信息，表达自己的观点，培养互帮互助精神，同时也让学生更加明确自己将来的打算，并且让学生感悟到要实现自己的人生理想，现在就应该努力学习。）
四、总结归纳
（一）让学生们自己总结本节课的重难点，以及本节课的收获与疑惑。
（二）根据本节课的表现评选课堂之星和优秀小组。
（设计意图：让学生谈本节课的收获及心得，自主总结，分享收获。并评定优秀合作小组和课堂表现之星鼓励学生主动学习，积极参与，做课堂的主人。）
（责任编辑 李 璐）