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【摘要】随着全球经济一体化的发展，我国与各国之间的交流也越来越密切。英语是全世界范围内使用最广泛的一种语言，因此，国家对英语教育也越来越重视。小学是学生成长的第一阵地，学生在小学期间学到的知识，对学生的成长有着重要的影响，传统的小学英语教学方法已经不能适应当今社会的发展趋势，为了提高小学英语教学水平，让学生更好的学习英语知识，国家明确提出要创新英语教学方法，因此，很多小学将真实任务教学理论引入到小学英语教学中，这种理论的应用，提高了小学英语教学水平，对学生学习英语知识有着积极的作用。
【关键词】小学英语 真实任务教学理论 应用 实践
一、小学英语真实任务教学的作用
真实任务教学，顾名思义就是指教师在开展英语教学的过程中，应该围绕学生的心理需求，制定科学合理的教学目标，创设真实的情境，让学生通过完成任务的方式，学习英语知识。在小学英语教学中应用真实任务教学理论，可以培养学生学习能力以及执行任务的能力。真实任务教学方法不仅可以促使学生深层次的理解英语知识，而且可以提高学生的语言表达能力，让学生在日常生活中更加灵活的应用英语知识。
二、小学英语真实任务教学的原则
1.真实性原则。教师在教学中应用真实任务教学方法，必须坚持真实实用原则。这项原则可以提高学生学习英语的积极性，从而培养学生的自主学习能力。教师在制定教学目标过程中，必须将教学目标和学生的实际生活联系起来，这样学生才可以将课堂上学到的英语知识，与实际生活相结合，从而加深对英语知识的记忆，并提高语言表达能力以及应用英语知识的能力。
2.应用性原则。教师在应用真实任务教学方法传授知识时，要遵循英语应用性原则。教师在设计任务过程中，要考虑学生的英语应用能力，要确保制定的任务难度适中。当教师制定的任务需要学生使用大量的英语词汇和语法时，学生若是不会，就会产生消极的心理，对英语学习有着不利的影响。当教师制定的任务只需要学生应用最简单的英语知识时，不能达到锻炼学生的目的。因此，教师在制定任务的时候，必须考虑学生的英语应用能力，只有制定科学合理的任务，才能有利于学生不断提高自身的英语应用水平，为学生以后学习英语奠定良好的基础。
3.激励性原则。小学生的心理还不成熟，渴望被教师、家长表扬，针对学生这样的心理需求，教师应该在设计真实任务的时候，坚持激励性原则。教师设计教学任务的目的是激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语学习能力和应用能力。鉴于这样的情况，教师应该在制定任务的时候，重视激励性设计。对学生进行激励，可以让学生在完成任务之后享受到成功的喜悦，这样不仅可以激发学生对英语的兴趣，还可以培养学生的自信心，让学生相信自己能够学好英语，这样就可以形成良性循环，从而促使学生更好的学习英语知识。
三、小学英语真实任务教学理论的实践
在小学英语教学中，应用真实任务教学法，对学生学习英语有着积极的作用。本文通过具体的课例，对小学英语真实任务教学进行了分析。真实任务教学法在小学英语教学中的应用，可以分为以下几个部分：
1.课堂启动。教师在讲解译林版小学英语四年级下册教材中的第四单元《Drawing in the park》知识的过程中，可以通过多媒体，播放课文配套动画，当学生观看完之后，教师可以让学生说说自己看到了什么，学生用中文表述之后，教师可以教学生单词，例如：draw、park、flower、picture等，当学生掌握了这些单词之后，教师可以进行下一步教学计划。
2.任务呈现。教师要教学生课文中涉及到的句型，例如：What can you see…？I can see…等句型来对看到的事物进行交流，然后教学生Can you…？这个句型，让同学之间互相询问会做的事情。
3.课文呈现。教师再次播放和课文配套的动画，当第二次看完之后，教师可以将学生分为几个小组，然后每个学生扮演一个角色，朗读课文，当学生小组练习完成之后，教师可以组织比赛，让学生评选出最优秀的小组，对其进行表扬。
4.操作指导。教师并不是教授What can you see…？I can see以及Can you…？这几个句型就完成了教学任务，教师还应该告诉学生这几个句型在实际生活中应该怎么用。教师可以让学生画一些学校中存在的景物，例如：花、树、草等，在学生绘画过程中，教师组织学生之间进行互相交流，从I can see…逐步迁移到I can draw…，让学生通过多次的练习熟练的掌握这几个句型，在生活中可以准确的应用。
5.课后练习。What can you see…？I can see…以及Can you…？这三个句型，在生活中可以普遍应用。因此，教师可以为学生布置一些课后练习，让学生在回家之后和父母一起练习，从而加深学生对这几个句型的掌握程度。
在小学英语教学中，教师应用真实任务教学法，对学生学习英语知识有着积极的影响。教师在进行真实任务教学的时候，要将英语知识和实际生活进行完美的结合，让学生能够在学习英语知识的同时，熟练的应用英语知识，只有这样，才能培养学生的自主学习以及实际应用能力。
参考文献：
[1]夏训莲.小学英语真实任务教学的理论与实践[J].考试周刊， 2013（93）：109.
[2]康彩虹.真实任务教学在小学英语教学中的运用[J].当代教育论坛，2010（21）：103-104.
[3]顾芳.小学英语教学方法的探索和尝试——谈“真实运用任务教学法”[J].中学课程辅导（教学研究），2014（28）：19-19.
[4]王本慧.运用任务教学，体验成功英语——浅谈小学英语任务型教学[J].读写算：教育教学研究，2011（36）：179-179.
【关键词】小学英语 真实任务教学理论 应用 实践
一、小学英语真实任务教学的作用
真实任务教学，顾名思义就是指教师在开展英语教学的过程中，应该围绕学生的心理需求，制定科学合理的教学目标，创设真实的情境，让学生通过完成任务的方式，学习英语知识。在小学英语教学中应用真实任务教学理论，可以培养学生学习能力以及执行任务的能力。真实任务教学方法不仅可以促使学生深层次的理解英语知识，而且可以提高学生的语言表达能力，让学生在日常生活中更加灵活的应用英语知识。
二、小学英语真实任务教学的原则
1.真实性原则。教师在教学中应用真实任务教学方法，必须坚持真实实用原则。这项原则可以提高学生学习英语的积极性，从而培养学生的自主学习能力。教师在制定教学目标过程中，必须将教学目标和学生的实际生活联系起来，这样学生才可以将课堂上学到的英语知识，与实际生活相结合，从而加深对英语知识的记忆，并提高语言表达能力以及应用英语知识的能力。
2.应用性原则。教师在应用真实任务教学方法传授知识时，要遵循英语应用性原则。教师在设计任务过程中，要考虑学生的英语应用能力，要确保制定的任务难度适中。当教师制定的任务需要学生使用大量的英语词汇和语法时，学生若是不会，就会产生消极的心理，对英语学习有着不利的影响。当教师制定的任务只需要学生应用最简单的英语知识时，不能达到锻炼学生的目的。因此，教师在制定任务的时候，必须考虑学生的英语应用能力，只有制定科学合理的任务，才能有利于学生不断提高自身的英语应用水平，为学生以后学习英语奠定良好的基础。
3.激励性原则。小学生的心理还不成熟，渴望被教师、家长表扬，针对学生这样的心理需求，教师应该在设计真实任务的时候，坚持激励性原则。教师设计教学任务的目的是激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语学习能力和应用能力。鉴于这样的情况，教师应该在制定任务的时候，重视激励性设计。对学生进行激励，可以让学生在完成任务之后享受到成功的喜悦，这样不仅可以激发学生对英语的兴趣，还可以培养学生的自信心，让学生相信自己能够学好英语，这样就可以形成良性循环，从而促使学生更好的学习英语知识。
三、小学英语真实任务教学理论的实践
在小学英语教学中，应用真实任务教学法，对学生学习英语有着积极的作用。本文通过具体的课例，对小学英语真实任务教学进行了分析。真实任务教学法在小学英语教学中的应用，可以分为以下几个部分：
1.课堂启动。教师在讲解译林版小学英语四年级下册教材中的第四单元《Drawing in the park》知识的过程中，可以通过多媒体，播放课文配套动画，当学生观看完之后，教师可以让学生说说自己看到了什么，学生用中文表述之后，教师可以教学生单词，例如：draw、park、flower、picture等，当学生掌握了这些单词之后，教师可以进行下一步教学计划。
2.任务呈现。教师要教学生课文中涉及到的句型，例如：What can you see…？I can see…等句型来对看到的事物进行交流，然后教学生Can you…？这个句型，让同学之间互相询问会做的事情。
3.课文呈现。教师再次播放和课文配套的动画，当第二次看完之后，教师可以将学生分为几个小组，然后每个学生扮演一个角色，朗读课文，当学生小组练习完成之后，教师可以组织比赛，让学生评选出最优秀的小组，对其进行表扬。
4.操作指导。教师并不是教授What can you see…？I can see以及Can you…？这几个句型就完成了教学任务，教师还应该告诉学生这几个句型在实际生活中应该怎么用。教师可以让学生画一些学校中存在的景物，例如：花、树、草等，在学生绘画过程中，教师组织学生之间进行互相交流，从I can see…逐步迁移到I can draw…，让学生通过多次的练习熟练的掌握这几个句型，在生活中可以准确的应用。
5.课后练习。What can you see…？I can see…以及Can you…？这三个句型，在生活中可以普遍应用。因此，教师可以为学生布置一些课后练习，让学生在回家之后和父母一起练习，从而加深学生对这几个句型的掌握程度。
在小学英语教学中，教师应用真实任务教学法，对学生学习英语知识有着积极的影响。教师在进行真实任务教学的时候，要将英语知识和实际生活进行完美的结合，让学生能够在学习英语知识的同时，熟练的应用英语知识，只有这样，才能培养学生的自主学习以及实际应用能力。
参考文献：
[1]夏训莲.小学英语真实任务教学的理论与实践[J].考试周刊， 2013（93）：109.
[2]康彩虹.真实任务教学在小学英语教学中的运用[J].当代教育论坛，2010（21）：103-104.
[3]顾芳.小学英语教学方法的探索和尝试——谈“真实运用任务教学法”[J].中学课程辅导（教学研究），2014（28）：19-19.
[4]王本慧.运用任务教学，体验成功英语——浅谈小学英语任务型教学[J].读写算：教育教学研究，2011（36）：179-179.