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教师是一个高尚和体面的职业，尽管她今天还不是最有魅力和吸引力的职业。作为教师你必须成熟、投入和具有专业精神。因此，有的事情你必须在别人没有告诉你时就会做，有的事情你应该为自己做，有的事情你应该为别人做。作为教师你必须明确你的职责，你的基本责任和在教室里的职责。
1、基本责任
教师有责任使学校具有良好的学习环境——保证一个充满安全、爱心、鼓励、尊重、挑战和秩序的环境。
教师有责任模范地执行学校所有的规定和国家及地方政府的法律、法规，并以符合伦理的方式处理所有的问题。
教师有责任成为所扮角色的模范，因为教师的行为应该蕴含对学生期望的价值观。
2、教师在教室里的职责
当教师在教室里时，必须控制自己，教师应该适当和广泛地行使自己的权力，对教室里的所有事情负责：不得故意刁难和轻视学生。
教师应该检查是否所有的学生都到了教室，如果有一个学生没有正常的理由而旷课，那么，教师应该立即发现该学生在什么地方。
不能把学生放在教室外作为惩罚。法律和合乎人道的教育不允许任何形式的体罚；应该尽力采取有效的措施保护学生，使其在学习、健康和安全方面免受伤害。
保证学生在精神上和物质上对于学习有充分的准备，保证学生有课本、作业本、笔记本和练习本。
上课时间绝不允许忽视学生，不得无故抑制学生的自我主导的学习，不得无故否定或粗暴地对待学生的独到见解，不得故意地压制或歪曲反映学生进步的事实。
3、进一步的要求
保证选择适当的课程资源支持教学，以确保教学目标的有效达成。
创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重和富于挑战。
积极、坚定地创造学生自主发展的空间，保证教室是一个有吸引力、有秩序的地方，确保教学资源的完善管理并便于使用。
学生的自主学习与小组合作均应得到鼓励，为此教师应将精神分散和干扰减到最小，要迅速完善地化解掉争执和破坏性的冲突。
在对学生进行评价和建设性批评的时候，应该通过师生间一对一面谈的方式。
重视并承认家长对学校事务的参与，并能够使校外人士的参观让他们感受到是受欢迎的：
欣赏并分享同事、家长和学生不同的文化背景和个人经验：
接受并学习新的教育方法和技艺，尝试新的方法，将新信息融入到教学中：
设置个人专业目标，积极地探索某一方面的需要和感兴趣的发展机会，关注个人发展和评价活动：
阅读各种教育资料，保持高水平的专业知识，采取措施与当前的教育趋势保持一致。
大多数中小学教师只掌握了所教学科的内容性知识(事实、概念、原理等)，不能很好地掌握学科更为深刻的、更为实质性的知识，即学科知识的内在联系、理论框架、概念体系、学科研究方法和思维特点、学科信念和学科发展史等。这就会使得教师的教学不太可能具有应有的高度、深度和大气。
教师只是普通的生活者，教师的内心也有委屈、不满、失望、沮丧、压力和焦虑，但不管怎样，我们内心仍旧要充满信心、希望、仁爱和实践与探索的勇气。
教师要致力于帮助每一位学生认识到自己作为有价值、有意义的社会成员的内在潜能。因而，教育工作者要激励学生的钻研精神，帮助学生获得知识、理解力和有意识地建构价值目标。孩子们需要的是鼓励、尊重、认可、欣赏、信任、宽容和体谅，也许你会觉得他们需要的太多，其实，所有这些不过是爱的具体体现，有爱，不见得就有一切；但没有爱，却没有一切。有了爱，就有了翱翔蓝天的翅膀。
更重要的是，要在学生的心中培植爱的情感。在美国，一所私立学校开学第一天，全体教师都收到了校长的一封信，信的内容如下：
亲爱的老师们：
我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情：
毒气室由有学识的工程师建造：
孩子被受过教育的医生毒死：
婴儿被训练有素的护士谋杀：
妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀：
所以，我怀疑教育。
我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽，身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。
阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要([美]海姆·G·吉诺特／著：《老师怎样和学生说话》，冯杨周呈奇／译，海南出版社，2005年版，P239)。可见，我们究竟要培养怎样的人，这才是关键中的关键。作为教师，您首先是一位教育者，其次才是一门课程的教师。
(作者单位：北京师范大学)
1、基本责任
教师有责任使学校具有良好的学习环境——保证一个充满安全、爱心、鼓励、尊重、挑战和秩序的环境。
教师有责任模范地执行学校所有的规定和国家及地方政府的法律、法规，并以符合伦理的方式处理所有的问题。
教师有责任成为所扮角色的模范，因为教师的行为应该蕴含对学生期望的价值观。
2、教师在教室里的职责
当教师在教室里时，必须控制自己，教师应该适当和广泛地行使自己的权力，对教室里的所有事情负责：不得故意刁难和轻视学生。
教师应该检查是否所有的学生都到了教室，如果有一个学生没有正常的理由而旷课，那么，教师应该立即发现该学生在什么地方。
不能把学生放在教室外作为惩罚。法律和合乎人道的教育不允许任何形式的体罚；应该尽力采取有效的措施保护学生，使其在学习、健康和安全方面免受伤害。
保证学生在精神上和物质上对于学习有充分的准备，保证学生有课本、作业本、笔记本和练习本。
上课时间绝不允许忽视学生，不得无故抑制学生的自我主导的学习，不得无故否定或粗暴地对待学生的独到见解，不得故意地压制或歪曲反映学生进步的事实。
3、进一步的要求
保证选择适当的课程资源支持教学，以确保教学目标的有效达成。
创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重和富于挑战。
积极、坚定地创造学生自主发展的空间，保证教室是一个有吸引力、有秩序的地方，确保教学资源的完善管理并便于使用。
学生的自主学习与小组合作均应得到鼓励，为此教师应将精神分散和干扰减到最小，要迅速完善地化解掉争执和破坏性的冲突。
在对学生进行评价和建设性批评的时候，应该通过师生间一对一面谈的方式。
重视并承认家长对学校事务的参与，并能够使校外人士的参观让他们感受到是受欢迎的：
欣赏并分享同事、家长和学生不同的文化背景和个人经验：
接受并学习新的教育方法和技艺，尝试新的方法，将新信息融入到教学中：
设置个人专业目标，积极地探索某一方面的需要和感兴趣的发展机会，关注个人发展和评价活动：
阅读各种教育资料，保持高水平的专业知识，采取措施与当前的教育趋势保持一致。
大多数中小学教师只掌握了所教学科的内容性知识(事实、概念、原理等)，不能很好地掌握学科更为深刻的、更为实质性的知识，即学科知识的内在联系、理论框架、概念体系、学科研究方法和思维特点、学科信念和学科发展史等。这就会使得教师的教学不太可能具有应有的高度、深度和大气。
教师只是普通的生活者，教师的内心也有委屈、不满、失望、沮丧、压力和焦虑，但不管怎样，我们内心仍旧要充满信心、希望、仁爱和实践与探索的勇气。
教师要致力于帮助每一位学生认识到自己作为有价值、有意义的社会成员的内在潜能。因而，教育工作者要激励学生的钻研精神，帮助学生获得知识、理解力和有意识地建构价值目标。孩子们需要的是鼓励、尊重、认可、欣赏、信任、宽容和体谅，也许你会觉得他们需要的太多，其实，所有这些不过是爱的具体体现，有爱，不见得就有一切；但没有爱，却没有一切。有了爱，就有了翱翔蓝天的翅膀。
更重要的是，要在学生的心中培植爱的情感。在美国，一所私立学校开学第一天，全体教师都收到了校长的一封信，信的内容如下：
亲爱的老师们：
我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情：
毒气室由有学识的工程师建造：
孩子被受过教育的医生毒死：
婴儿被训练有素的护士谋杀：
妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀：
所以，我怀疑教育。
我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽，身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。
阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要([美]海姆·G·吉诺特／著：《老师怎样和学生说话》，冯杨周呈奇／译，海南出版社，2005年版，P239)。可见，我们究竟要培养怎样的人，这才是关键中的关键。作为教师，您首先是一位教育者，其次才是一门课程的教师。
(作者单位：北京师范大学)