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工具性和人文性不能完美统一的中学语文课堂不能让学生获得生命成长的体验，因而不能渗透生命教育的核心理念。在这种形势下，只有建立“学伴互补”的新型师生关系，师生间灵活运用“倾听”、“质疑”等方式进行互动，才能让学生学会个性化学习，进而达到进行主动学习的目的，让学生在每节语文课上都有“新的自我”的发现；同时，教师也能获得新的精神体验，实现自我发展与自我升华。