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摘要：笔者结合自身的经历，在文中从走近学生心灵，与学生共成长；将心比心，与家长共勉励两个方面畅谈了自己与学生的相处之道和感悟。
关键词：班主任；80后；成长心得
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-011-1
一、走近心灵，与学生共成长
现如今的初中生都是90后，甚至是00后，社会和家庭环境决定了他们自我意识极其强烈。而风行于世的赏识教育进一步强化了90后中学生的这一品质。而我们80后可以利用年龄上与他们相差不大的优势，通过一系列的措施和培养目标的落实，使得他们向良性的方向发展。
1.培养学生的集体荣誉感
由于来自不同家庭、不同的生活成长环境，不同的家庭教育文化，学生有着不同的性格特长爱好，尤其是现在的90后独生子女，他们敏感多思、充满自信、见多识广，但又惟我独尊、感情冷漠，作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个“小家”靠什么？靠的就是集体荣誉感。
培养学生的集体荣誉感是班级建设中的首要也是关键环节。有了集体荣誉感，班级里的几十个孩子才会产生一种积极向上的合力，在这个集体中尽可能地发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；才会在学校和班级的大大小小活动中，表现出该有的热情和活力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，那这个班级就会像一盘散沙，毫无生机可言，缺乏朝气，班集体活动更无从谈起。同时，集体荣誉感也是一种约束力量，如果某个同学做了有损于集体荣誉的事，他会很羞愧，而产生一种自责的内疚感，从而促使每个学生为维护集体的荣誉和利益而克服自身的缺点。
2.培养学生的责任感
90后的学生，在家里是集万千宠爱于一身的宝贝，可以说是饭来张口衣来伸手。家庭教育的缺失是孩子缺乏责任感的很重要原因。有些家长只重视学习，却忽略了品德教育，过去曾被认为错误的，如撒谎、懒惰、蛮横无理、举止粗鲁、考试作弊等行为，现如今却变得无足轻重，导致学生人格的不健全，更别说是让他们做到“助人为乐”、“尊老爱幼”“礼貌谦让”这些传统美德了，于是孩子养成了唯我独尊的习惯。
在学校里，他们对迟到无所谓，上课随便讲话，桌面抽屉一团乱，作业忘带忘做，或是没有听清楚要求，教室的地上有垃圾，心安理得跨过，而不是拿起工具打扫一下等等。
面对孩子们出现的情况，以及反思他们出现这些行为的原因，本人决定以自己的亲自示范，以自身的榜样作用来影响他们。放学后，我会留下来陪学生一起打扫卫生，但是我并不是在旁指挥，而是亲自参与，并示范给那些孩子，怎样打扫，以及打扫到什么程度才算合格，就这样坚持了两个星期，也就是每个孩子都轮到了两次，在两次的训练下，他们已基本知道自己的职责。在后来的时间里，我就负责抽查，同时再把要求细化，严格化。现在孩子们的卫生问题，已得到良好解决。
二、将心比心，与家长共勉励
1.学会“尊重”与“倾听”
教师与家长的教育目的是一样的，都是孩子健康成长的引路人，都对孩子的成长起着教育、引导和示范的作用。
作为教师，我们应该尊重家长的文化背景、素质涵养等，尤其是我们80后，对于孩子来说，这个年龄是一种优势，因为可以和学生走的很近，让学生很有亲切感，但是对于家长来说，我们则显得“嫩”了点，所以在与家长交流沟通的时候，要想获得家长的信任和支持，必须要先学会尊重对方，教师的个人修养和文化谈吐在这个时候会给家长留下第一印象。
另一方面，倾听可使我们有长足的进步。80后的教师走上工作岗位的年限并不长，教育教学经验和年长的教师相比，有一定程度上的差距，所以在处理工作的时候，并不能做到十全十美而不出差错。而随着国民素质的整体提高，家长的文化涵养教育水平也在不断地提升，他们的很多教育理念和教育手段也是值得我们学习和借鉴的。因此，教师要放下“教育权威”的架子，尤其是我们80后，一定程度上还不具备这样的资格，所以我们要经常虚心听取家长的意见和建议，以便改进我们的工作。这样做也会让家长觉得我们虽年轻，但是可亲可信，从而真心实意地支持和配合我们的工作，使得我们的工作可以更加的游刃有余。
2.帮助家长树立教育的信心
信心是走向成功的一个很重要的条件，不管是对于学习好的孩子还是学习差的孩子。每个人的成长之路都需要别人给予肯定和鼓励，好的孩子可以全方位的更加优秀，学习差的孩子也可以找到自己的闪光之处，找到自己的位置。
在班级里学习比较拔尖，行为习惯比较好的孩子，家长对他的期待自然也高，而我们的教育目标也是让好的孩子更加的优秀，于是我们找这样的家长来，一开始家长很不能理解，但是在聊天的过程中，你会发现家长的虚荣心得到满足，他会很感激你如此看重他的孩子，他自然也会更加地配合老师，在这样的双方合力下，孩子一定会朝着我们期待的目标继续前行。而对于那些表现不是很好，成绩也不是很理想的孩子，我们不能一味地向家长告状甚至是指责家长，因为他们已经听多了孩子在校的负面评价，他们的付出一点也不少，但是付出和回报不成正比，已经令他们很是痛苦，他们对孩子的教育慢慢失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至是无药可救，如果因为这样而放弃了对孩子的教育，那就与当时的初衷背道而驰了，失去了教育的目的和意义。如果孩子在学校确实有犯错的地方需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同听取孩子的陈述，共同分析孩子之所以犯错的根源，找到解决办法，与家长达成共识，形成默契，相互配合。帮助家长树立对孩子教育的信心，是我们取得良好教育效果的又一途径。
关键词：班主任；80后；成长心得
中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-011-1
一、走近心灵，与学生共成长
现如今的初中生都是90后，甚至是00后，社会和家庭环境决定了他们自我意识极其强烈。而风行于世的赏识教育进一步强化了90后中学生的这一品质。而我们80后可以利用年龄上与他们相差不大的优势，通过一系列的措施和培养目标的落实，使得他们向良性的方向发展。
1.培养学生的集体荣誉感
由于来自不同家庭、不同的生活成长环境，不同的家庭教育文化，学生有着不同的性格特长爱好，尤其是现在的90后独生子女，他们敏感多思、充满自信、见多识广，但又惟我独尊、感情冷漠，作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个“小家”靠什么？靠的就是集体荣誉感。
培养学生的集体荣誉感是班级建设中的首要也是关键环节。有了集体荣誉感，班级里的几十个孩子才会产生一种积极向上的合力，在这个集体中尽可能地发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；才会在学校和班级的大大小小活动中，表现出该有的热情和活力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，那这个班级就会像一盘散沙，毫无生机可言，缺乏朝气，班集体活动更无从谈起。同时，集体荣誉感也是一种约束力量，如果某个同学做了有损于集体荣誉的事，他会很羞愧，而产生一种自责的内疚感，从而促使每个学生为维护集体的荣誉和利益而克服自身的缺点。
2.培养学生的责任感
90后的学生，在家里是集万千宠爱于一身的宝贝，可以说是饭来张口衣来伸手。家庭教育的缺失是孩子缺乏责任感的很重要原因。有些家长只重视学习，却忽略了品德教育，过去曾被认为错误的，如撒谎、懒惰、蛮横无理、举止粗鲁、考试作弊等行为，现如今却变得无足轻重，导致学生人格的不健全，更别说是让他们做到“助人为乐”、“尊老爱幼”“礼貌谦让”这些传统美德了，于是孩子养成了唯我独尊的习惯。
在学校里，他们对迟到无所谓，上课随便讲话，桌面抽屉一团乱，作业忘带忘做，或是没有听清楚要求，教室的地上有垃圾，心安理得跨过，而不是拿起工具打扫一下等等。
面对孩子们出现的情况，以及反思他们出现这些行为的原因，本人决定以自己的亲自示范，以自身的榜样作用来影响他们。放学后，我会留下来陪学生一起打扫卫生，但是我并不是在旁指挥，而是亲自参与，并示范给那些孩子，怎样打扫，以及打扫到什么程度才算合格，就这样坚持了两个星期，也就是每个孩子都轮到了两次，在两次的训练下，他们已基本知道自己的职责。在后来的时间里，我就负责抽查，同时再把要求细化，严格化。现在孩子们的卫生问题，已得到良好解决。
二、将心比心，与家长共勉励
1.学会“尊重”与“倾听”
教师与家长的教育目的是一样的，都是孩子健康成长的引路人，都对孩子的成长起着教育、引导和示范的作用。
作为教师，我们应该尊重家长的文化背景、素质涵养等，尤其是我们80后，对于孩子来说，这个年龄是一种优势，因为可以和学生走的很近，让学生很有亲切感，但是对于家长来说，我们则显得“嫩”了点，所以在与家长交流沟通的时候，要想获得家长的信任和支持，必须要先学会尊重对方，教师的个人修养和文化谈吐在这个时候会给家长留下第一印象。
另一方面，倾听可使我们有长足的进步。80后的教师走上工作岗位的年限并不长，教育教学经验和年长的教师相比，有一定程度上的差距，所以在处理工作的时候，并不能做到十全十美而不出差错。而随着国民素质的整体提高，家长的文化涵养教育水平也在不断地提升，他们的很多教育理念和教育手段也是值得我们学习和借鉴的。因此，教师要放下“教育权威”的架子，尤其是我们80后，一定程度上还不具备这样的资格，所以我们要经常虚心听取家长的意见和建议，以便改进我们的工作。这样做也会让家长觉得我们虽年轻，但是可亲可信，从而真心实意地支持和配合我们的工作，使得我们的工作可以更加的游刃有余。
2.帮助家长树立教育的信心
信心是走向成功的一个很重要的条件，不管是对于学习好的孩子还是学习差的孩子。每个人的成长之路都需要别人给予肯定和鼓励，好的孩子可以全方位的更加优秀，学习差的孩子也可以找到自己的闪光之处，找到自己的位置。
在班级里学习比较拔尖，行为习惯比较好的孩子，家长对他的期待自然也高，而我们的教育目标也是让好的孩子更加的优秀，于是我们找这样的家长来，一开始家长很不能理解，但是在聊天的过程中，你会发现家长的虚荣心得到满足，他会很感激你如此看重他的孩子，他自然也会更加地配合老师，在这样的双方合力下，孩子一定会朝着我们期待的目标继续前行。而对于那些表现不是很好，成绩也不是很理想的孩子，我们不能一味地向家长告状甚至是指责家长，因为他们已经听多了孩子在校的负面评价，他们的付出一点也不少，但是付出和回报不成正比，已经令他们很是痛苦，他们对孩子的教育慢慢失去了信心，觉得孩子一无是处，甚至是无药可救，如果因为这样而放弃了对孩子的教育，那就与当时的初衷背道而驰了，失去了教育的目的和意义。如果孩子在学校确实有犯错的地方需要与家长联系，也应该与家长坐下来，共同听取孩子的陈述，共同分析孩子之所以犯错的根源，找到解决办法，与家长达成共识，形成默契，相互配合。帮助家长树立对孩子教育的信心，是我们取得良好教育效果的又一途径。