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摘要：随着新课程教育教学改革进程的不断推进，我国高中数学教学模式也相应发生了巨大的转变，而为了培养学生知识学以致用的能力，一些生活化的教育理念也逐渐融入了数学教学课堂之中。众所周知，高中数学是一门生活化很强的学科知识，如果能够将生活化应用于高中数学教学之中，学生对于数学课程学习积极性必定也会得到更加有效地提高，长远看来，也利于我国高中数学教育教学事业的发展。本文将针对相关主题内容展开浅析。
关键词：生活化；高中数学教学；应用；展开浅析
高中数学教学难度是不言而喻的，相关数学教师教学活动开展也更加致力于素质型社会人才的培养。高中数学是在初中数学基础上所发展起来的一门重要学科知识，由于其生活化特征比较明显，教师在实际教学过程中融入生活化理念，其实也是希望学生能够利用所学知识，更加有效的解决实际生活，学习过程中所存在的问题。
一、 生活化在高中数学教学的应用意义
1. 能够提高学生数学学习兴趣
长期受到应试教育理念的影响，很多高中数学教师都只关注学生成绩的高低，而所采用的教学模式也往往不科学，长此以往，学生对于数学学习的兴趣也会逐渐减弱。其实，高中数学很多知识点都和现实生活有着极为紧密的联系，针对这一情况，尽可能让数学教学变得更加生活化则显得十分重要。对于学生而言，感受生活化的数学教学模式，不仅能够充分理解到数学知识和日常生活息息相关，而且也不再会觉得数学是一门毫无实际意义和价值的学科。
2. 培养学生综合素养和各方面能力
高中数学教学以及学习的难度都十分巨大，促使高中数学教学变得更加生活化，不仅能够降低学生的学习能力，还能够让学生综合素养和各方面能力得到根本上的提高。
比如：在教学“集合与函数”这一章节知识的时候，教师则可以为学生创设生活化的教学情景，学生结合自己的生活体验，也将加强对相关知识点的深入学习和认识。与此同时，教师还可以引导学生联想生活和数学知识的紧密关系，这对于加強学生数学知识的深层次理解，以及提高学生创新意识和实践能力也具有十分重要的意义。
二、 生活化在高中数学教学的应用
1. 鼓励学生从生活实践中深入学习数学知识
高中数学中很多知识点的应用，都可以有效解决现实生活中的一些问题，考虑到数学知识本身实践应用性就很强，作为高中数学教师，在教学时间和条件充足的情况下，应该鼓励学生从生活实践中加强对重要数学知识点的深入学习。
比如：在教学“三角函数”这一复杂数学问题的时候，鉴于很多数学学习兴趣都比较缺乏，且面临较大的学习难度，为此，教师可以趁周末空闲时间，组织学生集体爬山出游，在游玩过程中，学生的身心既能够得到放松，教师也可以借此机会引导学生切身体验坡的陡峭程度，以及与三角形角之间的关系，而学生也可以利用所学的数学知识，预估自己所走过的斜坡路，进而推测出自己垂直上升的距离。
2. 教师教学方式应该尽可能的生活化
高中数学教学能否获得良好的效果，实际上和教师教学方式有效应用有着十分紧密的联系。作为一名专业的高中数学教师，在具体数学课程教学过程中，为了加深学生对重要数学知识点的深入理解，以及让他们体会到学以致用的重要性，就需要使用一些科学性强，且相对生活化的教学方式。
在教学“集合”这一章节相关知识点的时候，教师就可以找一些生活化的例子来让学生更好地理解集合的概念。比如：某商店进了一批货，主要包括有面包、饼干、汉堡、彩笔、水笔、橡皮，并向学生提问：如何运用集合的方式将这些物品进行快速且有效分类呢？由于这样的教学方式生活化比较浓郁，加上教师的提问方式也很简单，学生参与课堂教学活动的积极性也会相应得到提高，潜移默化中，他们也将深入理解到和集合有关的系列知识点，而这对于激发学生的数学学习欲望也具有十分重要的意义。
3. 课程教学内容导入形式的生活化
促使高中数学教学变得更加生活化，不仅能够提高高中学生数学知识学习的兴趣和能力，而且也利于学生实现可持续的发展。
比如：在教学“对数”这一概念的时候，教师就可以提出：用“一张纸对折20次能否比珠穆朗玛峰高？”等相关问题。
而教学“概率”章节知识点的时候，就可以事先引导学生回忆家长们买彩票的过程，之后再根据“体育彩票中特等奖的可能性”这一问题引入相关的概率知识。类似的还有“三角形稳定性”等相关知识点，教师在提问的同时，也要鼓励学生探索日常生活中使用了这一数学原理的物品有哪些。
总之，课堂教学内容的导入形式直接影响到学生的参与积极性，只有科学且有效的教学导入形式，才能够从根本上提高整个高中数学课堂的教学效率。
三、 结语
在日常生活，学习过程中，很多人都会利用数学知识去解决相应的问题，事实也证明，问题最终也都迎刃而解了。对于高中学生而言，数学是所有学科知识学习中难度最大的，而教师选择并使用更加生活化的数学教学方式，不仅能够激发学生学习的积极性，而且也将有效提高他们的整体数学能力。其实，让数学教学生活化并不是一件容易的事情，很多高中数学教师在实践，应用这一教学模式的时候也遇到了诸多问题。本文对相关主题内容展开浅析，也是希望生活化在高中数学教学的应用，能够促进我国高中数学教育教学事业实现更加长远且有效的发展。
参考文献：
[1]杨丙华.生活化教学模式在高中数学教学中的应用分析[J].读写算：教育导刊，2016（06）.
[2]丁亚萍.“生活化教学”在高中数学中的渗透与应用[J].数学教学通讯，2017（06）.
[3]张娜.浅谈高中数学教学生活化实践策略的研究[J].数理化学习（教育理论版），2017（03）.
[4]牟东进.多媒体支持下的高中数学生活化的情境教学研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（03）.
[5]任小英.在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践[J].数理化解题研究，2015（10）.
[6]卢闯.让数学与生活互动——高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2016（02）.
[7]孙鹏刚.张丽萍.感悟数学真谛，回归生活本真——谈高中数学生活化教学[J].新课程：下，2015（07）.
[8]张洪兵.扬起教学风帆构建学习桥梁——浅谈高中数学教学生活化策略[J].教育界：基础教育研究，2016（09）.
[9]胡同文.生活化教学在高中数学课堂教学中的活用浅谈[N].中学生导报：教学研究，2015（03）.
作者简介：包喜，卢秀敏，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定一中。
关键词：生活化；高中数学教学；应用；展开浅析
高中数学教学难度是不言而喻的，相关数学教师教学活动开展也更加致力于素质型社会人才的培养。高中数学是在初中数学基础上所发展起来的一门重要学科知识，由于其生活化特征比较明显，教师在实际教学过程中融入生活化理念，其实也是希望学生能够利用所学知识，更加有效的解决实际生活，学习过程中所存在的问题。
一、 生活化在高中数学教学的应用意义
1. 能够提高学生数学学习兴趣
长期受到应试教育理念的影响，很多高中数学教师都只关注学生成绩的高低，而所采用的教学模式也往往不科学，长此以往，学生对于数学学习的兴趣也会逐渐减弱。其实，高中数学很多知识点都和现实生活有着极为紧密的联系，针对这一情况，尽可能让数学教学变得更加生活化则显得十分重要。对于学生而言，感受生活化的数学教学模式，不仅能够充分理解到数学知识和日常生活息息相关，而且也不再会觉得数学是一门毫无实际意义和价值的学科。
2. 培养学生综合素养和各方面能力
高中数学教学以及学习的难度都十分巨大，促使高中数学教学变得更加生活化，不仅能够降低学生的学习能力，还能够让学生综合素养和各方面能力得到根本上的提高。
比如：在教学“集合与函数”这一章节知识的时候，教师则可以为学生创设生活化的教学情景，学生结合自己的生活体验，也将加强对相关知识点的深入学习和认识。与此同时，教师还可以引导学生联想生活和数学知识的紧密关系，这对于加強学生数学知识的深层次理解，以及提高学生创新意识和实践能力也具有十分重要的意义。
二、 生活化在高中数学教学的应用
1. 鼓励学生从生活实践中深入学习数学知识
高中数学中很多知识点的应用，都可以有效解决现实生活中的一些问题，考虑到数学知识本身实践应用性就很强，作为高中数学教师，在教学时间和条件充足的情况下，应该鼓励学生从生活实践中加强对重要数学知识点的深入学习。
比如：在教学“三角函数”这一复杂数学问题的时候，鉴于很多数学学习兴趣都比较缺乏，且面临较大的学习难度，为此，教师可以趁周末空闲时间，组织学生集体爬山出游，在游玩过程中，学生的身心既能够得到放松，教师也可以借此机会引导学生切身体验坡的陡峭程度，以及与三角形角之间的关系，而学生也可以利用所学的数学知识，预估自己所走过的斜坡路，进而推测出自己垂直上升的距离。
2. 教师教学方式应该尽可能的生活化
高中数学教学能否获得良好的效果，实际上和教师教学方式有效应用有着十分紧密的联系。作为一名专业的高中数学教师，在具体数学课程教学过程中，为了加深学生对重要数学知识点的深入理解，以及让他们体会到学以致用的重要性，就需要使用一些科学性强，且相对生活化的教学方式。
在教学“集合”这一章节相关知识点的时候，教师就可以找一些生活化的例子来让学生更好地理解集合的概念。比如：某商店进了一批货，主要包括有面包、饼干、汉堡、彩笔、水笔、橡皮，并向学生提问：如何运用集合的方式将这些物品进行快速且有效分类呢？由于这样的教学方式生活化比较浓郁，加上教师的提问方式也很简单，学生参与课堂教学活动的积极性也会相应得到提高，潜移默化中，他们也将深入理解到和集合有关的系列知识点，而这对于激发学生的数学学习欲望也具有十分重要的意义。
3. 课程教学内容导入形式的生活化
促使高中数学教学变得更加生活化，不仅能够提高高中学生数学知识学习的兴趣和能力，而且也利于学生实现可持续的发展。
比如：在教学“对数”这一概念的时候，教师就可以提出：用“一张纸对折20次能否比珠穆朗玛峰高？”等相关问题。
而教学“概率”章节知识点的时候，就可以事先引导学生回忆家长们买彩票的过程，之后再根据“体育彩票中特等奖的可能性”这一问题引入相关的概率知识。类似的还有“三角形稳定性”等相关知识点，教师在提问的同时，也要鼓励学生探索日常生活中使用了这一数学原理的物品有哪些。
总之，课堂教学内容的导入形式直接影响到学生的参与积极性，只有科学且有效的教学导入形式，才能够从根本上提高整个高中数学课堂的教学效率。
三、 结语
在日常生活，学习过程中，很多人都会利用数学知识去解决相应的问题，事实也证明，问题最终也都迎刃而解了。对于高中学生而言，数学是所有学科知识学习中难度最大的，而教师选择并使用更加生活化的数学教学方式，不仅能够激发学生学习的积极性，而且也将有效提高他们的整体数学能力。其实，让数学教学生活化并不是一件容易的事情，很多高中数学教师在实践，应用这一教学模式的时候也遇到了诸多问题。本文对相关主题内容展开浅析，也是希望生活化在高中数学教学的应用，能够促进我国高中数学教育教学事业实现更加长远且有效的发展。
参考文献：
[1]杨丙华.生活化教学模式在高中数学教学中的应用分析[J].读写算：教育导刊，2016（06）.
[2]丁亚萍.“生活化教学”在高中数学中的渗透与应用[J].数学教学通讯，2017（06）.
[3]张娜.浅谈高中数学教学生活化实践策略的研究[J].数理化学习（教育理论版），2017（03）.
[4]牟东进.多媒体支持下的高中数学生活化的情境教学研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（03）.
[5]任小英.在生活中寻找数学——高中数学生活化教学策略实践[J].数理化解题研究，2015（10）.
[6]卢闯.让数学与生活互动——高中数学生活化教学策略分析[J].考试周刊，2016（02）.
[7]孙鹏刚.张丽萍.感悟数学真谛，回归生活本真——谈高中数学生活化教学[J].新课程：下，2015（07）.
[8]张洪兵.扬起教学风帆构建学习桥梁——浅谈高中数学教学生活化策略[J].教育界：基础教育研究，2016（09）.
[9]胡同文.生活化教学在高中数学课堂教学中的活用浅谈[N].中学生导报：教学研究，2015（03）.
作者简介：包喜，卢秀敏，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定一中。