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摘要：随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善，教育教学在社会发展中所起的作用越来越重要。中职学校作为职业技术型人才培养的摇篮，更是受到了社会各界的广泛关注。班主任是集体的组织者和管理者，是班级建设的核心人物，他们的管理效率和管理方法对学生学习成绩的提升以及综合素质的提高具有举足轻重的影响。但是，由于近年来中职院校的不断扩张，就使得班主任在管理中存在着很大的缺陷。为了培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，增强他们的综合能力，中职院校不断提高班主任的管理效率就成为了大势所趋。
关键词：中职学校；班主任；管理效率；方法
【中图分类号】G712
进入21世纪以来，教育教学就成为了全社会关注的焦点，它不仅关乎到学生的能力素养，而且是衡量一个国家综合国力的重要指标。学生是学校的主体，对学生进行有效的管理，能够稳定学校秩序，促进他们健康发展。目前，我国正处于教育改革的浪潮下，中职教育作为一种特定的教学模式，是社会技术型人才培养的主战场。中职院校班主任如何采取切实可行的对策提高管理效率，健全学生的人格素养，就成为了教师和学校探讨的主要话题。虽然我国中职班主任在不断改进对学生的管理办法，但是其具体对策仍旧存在弊端。针对这样的现象，本文就根据中职学校班主任的管理现状出发，简单阐述一下其所存在的主要问题，并进一步提出切实可行的对策予以完善，保证管理效率的提升，为培养社会需要的健全人才奠定基础。
一、 中职学校班主任管理效率无法提高的主要原因
第一，管理制度不健全。制度体系的健全完善是保证管理效率的前提条件，缺乏规范的规章制度，就会导致班主任工作的无效性和混乱性。首先，中职学校班主任在管理制度的建立没有做到因人而异，体系内容缺乏针对性，有的规章甚至是照抄照搬而来的，无法从学生的实际需要出发；其次，制度内容相对简单片面，没有明确细化具体的管理对策，内容表述不清楚；最后，制度体系缺乏稳定性，没有在长时间内予以实施，经常导致管理中断，不利于对学生进行长期的有效管理。
第二，管理力度不到位。有的中职班级虽然具有相对完善的制度体系，但是由于班主任管理力度的缺乏，也使得管理效率无法得到提高。具体来说，某些院校领导对学生管理工作不上心，在生活上给予班主任老师的关心较少，进而导致教师無法从思想、学习和生活上来提高管理效率。另外，某些班主任的素质水平相对较差，对有效管理缺乏独到见解，导致对学生的监管力度不严，工作缺乏积极性。
二、 提高中职学校班主任管理效率的方法
从以上内容中，我们已经清晰直观的看到了中职班主任管理效率无法提高的主要原因。为了切实加强学生的综合素质和能力水平，教师一定要改变管理对策，促进学生进一步发展。
（一） 加强师生沟通，建立良好的师生关系
良好的师生关系是提高班主任管理效率的重要前提，中职班主任教师实施的管理对策要与学生的实际诉求相一致，避免千篇一律的照搬照抄。对此，班主任教师要多与学生进行交流沟通，明确了解他们的内在需要，根据学生的特点实施管理，与学生保持良好的师生关系，并给与他们足够的信任，尊重他们的个体差异，进而保证管理方法的有效性，做到因材施教。
（二） 重视品德思想教育
班主任管理的有效性是多方面的，良好健全的管理不仅要提高学生的学习成绩，还要完善他们的品德修养和思想素质，只有具有正确世界观、人生观和价值观的学生才能确保管理的顺利进行。因此，中职班主任教师要不断健全他们的思想品德，加强素质教育，多与学生进行交流，利用典型事例来增强学生的责任心。例如，在3月5日雷锋日的时候，班主任教师就可以开展向雷锋学习的活动，带领学生去做好人好事，从而健全他们的人格修养，提高管理效率。
（三） 制定完善的班级内部管理制度
俗话说“没有规矩不能成方圆”，想要做好任何事情都要有健全完善的规章制度作基础，中职班主任管理效率的提升也是如此。为了健全学生的人格修养，培养高素质人才，并确保管理效率，高职班级一定要完善建立内部的管理细则。
第一，完善组织保障。班主任教师要建立完善的层次管理制度，让学生选拔班级干部，从而实现分层管理；第二，班主任教师要明细制度章程，不仅要制定管理的大规章，还要细化具体的管理事项。例如，在具体的制度中不仅要规定清洁管理，还要明细所要达到的具体标准，清洁的主要方位和具体人员，落实好责任制；第三，健全评比规章。有效的评估是确保管理效率的重要保障，班主任教师要根据班级情况制定完善的评价体系，明细考核标准和考评日期，并建立评估档案，从而提高管理效率。
（四） 采取多种方式进行管理
以往的中职班主任管理工作大多以单一的形式进行，在管理过程中只知道一味的批评，不注重管理方式的多样化，使学生产生厌倦心理。为了有效提高工作的管理效率，班主任教师要采取多样化的方式进行管理。
首先，主题班会。班主任教师可以定期开展班会，确定一个与班级管理和学生素质有关的话题，进而让学生进行探讨，保证班级管理效果。
其次，活动法。活动方法是丰富教师管理对策的主要办法之一，其中既包括讨论法、游戏法，也包括演讲法和辩论法等等。通过这样的方式，能够提高学生的参与度，达到有效管理的目的。例如，教师可以组织讨论话题“对班级实施有效管理的重要作用”，让学生发言谈谈自己的看法，并通过这种潜移默化的形式来影响学生，提高管理效率。
结束语
总而言之，中职学校班级管理是一项长期而又系统的工作，良好的管理对策是班级建设的关键内容。它能够提高学生的学习质量和综合素质，培养健全人才。因此，中职学校的班主任教师一定要创新管理对策，完善管理制度，加强与学生的交流和沟通，并采取灵活多样的方式进行工作，进而有效提高管理效率。
参考文献
[1]申建伟.中职学校班主任与学生交往存在的问题和对策研究[D].山东师范大学，2010：116-48
[2]李正海.中职学校引入ISO9000建立质量管理体系若干问题的研究[D].天津大学，2004：208-73
[3]阿不都沙拉木·沙比提，李珊，许骥.班主任能力素质的提高与和谐班集体构建的初探与思考[J].华章，2011，12：158-160.
[4]顾力.随风潜入夜，润物细无声——中职学校班主任工作方法浅议[J].文教资料，2010，11：142-144.
关键词：中职学校；班主任；管理效率；方法
【中图分类号】G712
进入21世纪以来，教育教学就成为了全社会关注的焦点，它不仅关乎到学生的能力素养，而且是衡量一个国家综合国力的重要指标。学生是学校的主体，对学生进行有效的管理，能够稳定学校秩序，促进他们健康发展。目前，我国正处于教育改革的浪潮下，中职教育作为一种特定的教学模式，是社会技术型人才培养的主战场。中职院校班主任如何采取切实可行的对策提高管理效率，健全学生的人格素养，就成为了教师和学校探讨的主要话题。虽然我国中职班主任在不断改进对学生的管理办法，但是其具体对策仍旧存在弊端。针对这样的现象，本文就根据中职学校班主任的管理现状出发，简单阐述一下其所存在的主要问题，并进一步提出切实可行的对策予以完善，保证管理效率的提升，为培养社会需要的健全人才奠定基础。
一、 中职学校班主任管理效率无法提高的主要原因
第一，管理制度不健全。制度体系的健全完善是保证管理效率的前提条件，缺乏规范的规章制度，就会导致班主任工作的无效性和混乱性。首先，中职学校班主任在管理制度的建立没有做到因人而异，体系内容缺乏针对性，有的规章甚至是照抄照搬而来的，无法从学生的实际需要出发；其次，制度内容相对简单片面，没有明确细化具体的管理对策，内容表述不清楚；最后，制度体系缺乏稳定性，没有在长时间内予以实施，经常导致管理中断，不利于对学生进行长期的有效管理。
第二，管理力度不到位。有的中职班级虽然具有相对完善的制度体系，但是由于班主任管理力度的缺乏，也使得管理效率无法得到提高。具体来说，某些院校领导对学生管理工作不上心，在生活上给予班主任老师的关心较少，进而导致教师無法从思想、学习和生活上来提高管理效率。另外，某些班主任的素质水平相对较差，对有效管理缺乏独到见解，导致对学生的监管力度不严，工作缺乏积极性。
二、 提高中职学校班主任管理效率的方法
从以上内容中，我们已经清晰直观的看到了中职班主任管理效率无法提高的主要原因。为了切实加强学生的综合素质和能力水平，教师一定要改变管理对策，促进学生进一步发展。
（一） 加强师生沟通，建立良好的师生关系
良好的师生关系是提高班主任管理效率的重要前提，中职班主任教师实施的管理对策要与学生的实际诉求相一致，避免千篇一律的照搬照抄。对此，班主任教师要多与学生进行交流沟通，明确了解他们的内在需要，根据学生的特点实施管理，与学生保持良好的师生关系，并给与他们足够的信任，尊重他们的个体差异，进而保证管理方法的有效性，做到因材施教。
（二） 重视品德思想教育
班主任管理的有效性是多方面的，良好健全的管理不仅要提高学生的学习成绩，还要完善他们的品德修养和思想素质，只有具有正确世界观、人生观和价值观的学生才能确保管理的顺利进行。因此，中职班主任教师要不断健全他们的思想品德，加强素质教育，多与学生进行交流，利用典型事例来增强学生的责任心。例如，在3月5日雷锋日的时候，班主任教师就可以开展向雷锋学习的活动，带领学生去做好人好事，从而健全他们的人格修养，提高管理效率。
（三） 制定完善的班级内部管理制度
俗话说“没有规矩不能成方圆”，想要做好任何事情都要有健全完善的规章制度作基础，中职班主任管理效率的提升也是如此。为了健全学生的人格修养，培养高素质人才，并确保管理效率，高职班级一定要完善建立内部的管理细则。
第一，完善组织保障。班主任教师要建立完善的层次管理制度，让学生选拔班级干部，从而实现分层管理；第二，班主任教师要明细制度章程，不仅要制定管理的大规章，还要细化具体的管理事项。例如，在具体的制度中不仅要规定清洁管理，还要明细所要达到的具体标准，清洁的主要方位和具体人员，落实好责任制；第三，健全评比规章。有效的评估是确保管理效率的重要保障，班主任教师要根据班级情况制定完善的评价体系，明细考核标准和考评日期，并建立评估档案，从而提高管理效率。
（四） 采取多种方式进行管理
以往的中职班主任管理工作大多以单一的形式进行，在管理过程中只知道一味的批评，不注重管理方式的多样化，使学生产生厌倦心理。为了有效提高工作的管理效率，班主任教师要采取多样化的方式进行管理。
首先，主题班会。班主任教师可以定期开展班会，确定一个与班级管理和学生素质有关的话题，进而让学生进行探讨，保证班级管理效果。
其次，活动法。活动方法是丰富教师管理对策的主要办法之一，其中既包括讨论法、游戏法，也包括演讲法和辩论法等等。通过这样的方式，能够提高学生的参与度，达到有效管理的目的。例如，教师可以组织讨论话题“对班级实施有效管理的重要作用”，让学生发言谈谈自己的看法，并通过这种潜移默化的形式来影响学生，提高管理效率。
结束语
总而言之，中职学校班级管理是一项长期而又系统的工作，良好的管理对策是班级建设的关键内容。它能够提高学生的学习质量和综合素质，培养健全人才。因此，中职学校的班主任教师一定要创新管理对策，完善管理制度，加强与学生的交流和沟通，并采取灵活多样的方式进行工作，进而有效提高管理效率。
参考文献
[1]申建伟.中职学校班主任与学生交往存在的问题和对策研究[D].山东师范大学，2010：116-48
[2]李正海.中职学校引入ISO9000建立质量管理体系若干问题的研究[D].天津大学，2004：208-73
[3]阿不都沙拉木·沙比提，李珊，许骥.班主任能力素质的提高与和谐班集体构建的初探与思考[J].华章，2011，12：158-160.
[4]顾力.随风潜入夜，润物细无声——中职学校班主任工作方法浅议[J].文教资料，2010，11：142-144.