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摘 要：快乐学英语，规范学英语是中学生学习英语的目的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在中学有很多学生刚开始学习英语时感觉很新奇，然而在当前的中学英语教学中，学校要追求升学率，为了一味地取得好成绩，教师采取非常单一的教学方法，搞题海战术，学生逐渐感到学习英语是一件非常枯燥的事。有的就开始放弃对英语的学习，“教人未见其趣，必不乐学”。那么教师要教好学生就要不失时机地激发学生的动力。学生自然就会以高昂的情绪，饱满的精神投入对英语的学习和探索，变“苦学”为“乐学，从而取得事半功倍的效果。
关键词：快乐；规范；英语；学习
一、教师过硬的专业素质
教师是社会发展的“中介人”，是人类文明继往开来的传递者和传播者。教师的工作，联系着人类的过去、现在和未来。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性的全面发展。因此，一个好的教师，应该拥有比较渊博的知识和多方面的才能。这里指的多方面的才能，当然包括良好的文化素质与修养。教师除了钻研所任学科的专业知识外，还应具备广博的文化知识素养。作为一名专业的中学英语教师，首先要通过国家的正规考试，例如，高考，进入专业的师范大学学习英语专业。在大学期间要系统地学习英语文化的方方面面，如英语的发展史，英语国家的地理状况，英语国家的人文、风俗，要严格地规范自己的发音。尽量模仿地道的英美口音，为日后的教学打下坚实的基础。
1.使用英语组织教学
课堂教学中，作为教师首先应尽量使用英语组织教学，例如用英语与学生交流平日的学习生活等。教师的口语就是对学生最好的示范，最好的教育。教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利、有味道的英语，教师就要注意课堂用语的准确性和得体性，语音语调要正确，口齿清楚，话语组织要合理。语法正确，用词准确，符合英语表达的习惯。此外教师流利的口语，优美的音色也是激发学生模仿说英语的巨大动力。
2.尊重学生差异，进行公正评价
初中英语教学要让学生乐于学习，还要取得最大效果，就要针对学生的差异，采取不同的措施，最好在教学中实行粗线条的等级评价，把掌握的知识分成三等，基础不等的学生分别对应相应层次的知识体系。基础差的学生能基本表达单词、简单句型就应该给予肯定的表扬，基础中等的学生如果不仅能完成自己的分内任务而且也完成了基础优秀的学生的部分任务，就应给予相应的奖励；若基础优秀的学生能较为流利地表达较难的知识，教师就要及时奖励，给学生一些积极的称号，例如“进步之星”“优秀之星”等，并用照片贴在教室的墙上，让学生时时感到进步的快乐。
二、教师优秀的道德品质
1.做一名合格的英语教师，不但要专业过硬，还应该是一名有幽默感和随机应变的能力的人
例如，在教学人教版七年级目标英语第九单元What’s your favorite subject？中，学生对于“my favorite”的理解为汉语“我最爱的”。因此，他们往往一下笔会写成 “I favorite”，这是一个每一届学生的小难题，为了让学生一次就能明确地记住“my favorite”的用法，教师可以假装“日本鬼子”的语气来说，“我的最喜爱的”。学生会哄然而笑，就在这快乐一笑的时刻，他们会轻松地记住“My favorite”“Your favorite ”“His favorite”“Jenny’s favorite”等一系列规范的表达。
2.做一名合格的英语教师要善意地多鼓励学生，切忌随意批评他们，让学生感受到教师的友好
怎样表达教师对学生的友好呢？教师可以通过丰富的语言、愉快的表情、适当的肢体活动，如微笑着对学生说“今天，在课堂上，你们作对话表演时的认真劲让我很感动，我很想跟你们一起参与到对话表演中感受大家的快乐”。这样学生会争着邀请老师参加他们的小组，这时，教师可以适时参加某个小组，和学生共同表演对话，让其他小组评判。通过这种活动，一下子拉近了和学生的距离。让学生在亲切友好的气氛中掌握知识。
3.做一名合格的英语教师要时时充满慈爱之心，“感人心者，莫先乎情”
作为英语教师，在教学过程中最简单又能体现爱的方式是微笑，微笑效应足以引起师生之间感情的共鸣。教师的微笑就像一股潺潺流入学生心田的清澈溪水，教师的微笑就像一缕照在学生心田的阳光，是提高学生学习积极性的催化剂。教师应该亲近学生，关爱学生，走进学生的心灵，与学生进行心与心的交融，关心学生的学习、做人和身心健康。要以真诚的心与学生进行思想交流，及时了解问题，热忱地帮助学生树立自信并制订符合实际的计划，与学生建立彼此信任，真诚的感情。教师真诚的感情是打开学生心灵之窗的钥匙，也是让学生快乐学习的关键。例如，有时课堂上会突发一些意外，比如有学生趴在桌子上，这时，教师就不要以为上课重要，而是自顾上课装作没看见，有可能这名学生得了急性病，又不敢向老师请假。此时，教师应上前好言询问，可以摸摸他的额头看是否发烧，并问：“你哪里不舒服，能告诉老师吗？老师可以帮你。”而不是说出伤害学生自尊的话来，比如“坐起来，别装了好好听课”。这样会使学生觉得老师不近人情从而使师生感情越来越远。不利于教师的远期教学目的，达不到预期的效果。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”随着我国英语教育的大力改革，我们国家英语考试方面要进行实用性的转变。要彻底改变我们的“哑巴”英语，就要从中学英语教学抓起，让学生打好坚实的听、说、读、写四项基本技能。而做到这一点，就先要上好每一节快乐而规范的英语课。
参考文献：
[1]张耀龙.学习兴趣是中学英语教学的启智钥匙.中学外语教与学，2013（4）.
[2]苟银平.学好英语非“说”不可.江苏教育研究，2012（32）.
[3]李秉德.教学论.北京人民教育出版社，1991.
（作者单位 青海省湟源一中）
编辑 薛直艳
关键词：快乐；规范；英语；学习
一、教师过硬的专业素质
教师是社会发展的“中介人”，是人类文明继往开来的传递者和传播者。教师的工作，联系着人类的过去、现在和未来。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性的全面发展。因此，一个好的教师，应该拥有比较渊博的知识和多方面的才能。这里指的多方面的才能，当然包括良好的文化素质与修养。教师除了钻研所任学科的专业知识外，还应具备广博的文化知识素养。作为一名专业的中学英语教师，首先要通过国家的正规考试，例如，高考，进入专业的师范大学学习英语专业。在大学期间要系统地学习英语文化的方方面面，如英语的发展史，英语国家的地理状况，英语国家的人文、风俗，要严格地规范自己的发音。尽量模仿地道的英美口音，为日后的教学打下坚实的基础。
1.使用英语组织教学
课堂教学中，作为教师首先应尽量使用英语组织教学，例如用英语与学生交流平日的学习生活等。教师的口语就是对学生最好的示范，最好的教育。教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利、有味道的英语，教师就要注意课堂用语的准确性和得体性，语音语调要正确，口齿清楚，话语组织要合理。语法正确，用词准确，符合英语表达的习惯。此外教师流利的口语，优美的音色也是激发学生模仿说英语的巨大动力。
2.尊重学生差异，进行公正评价
初中英语教学要让学生乐于学习，还要取得最大效果，就要针对学生的差异，采取不同的措施，最好在教学中实行粗线条的等级评价，把掌握的知识分成三等，基础不等的学生分别对应相应层次的知识体系。基础差的学生能基本表达单词、简单句型就应该给予肯定的表扬，基础中等的学生如果不仅能完成自己的分内任务而且也完成了基础优秀的学生的部分任务，就应给予相应的奖励；若基础优秀的学生能较为流利地表达较难的知识，教师就要及时奖励，给学生一些积极的称号，例如“进步之星”“优秀之星”等，并用照片贴在教室的墙上，让学生时时感到进步的快乐。
二、教师优秀的道德品质
1.做一名合格的英语教师，不但要专业过硬，还应该是一名有幽默感和随机应变的能力的人
例如，在教学人教版七年级目标英语第九单元What’s your favorite subject？中，学生对于“my favorite”的理解为汉语“我最爱的”。因此，他们往往一下笔会写成 “I favorite”，这是一个每一届学生的小难题，为了让学生一次就能明确地记住“my favorite”的用法，教师可以假装“日本鬼子”的语气来说，“我的最喜爱的”。学生会哄然而笑，就在这快乐一笑的时刻，他们会轻松地记住“My favorite”“Your favorite ”“His favorite”“Jenny’s favorite”等一系列规范的表达。
2.做一名合格的英语教师要善意地多鼓励学生，切忌随意批评他们，让学生感受到教师的友好
怎样表达教师对学生的友好呢？教师可以通过丰富的语言、愉快的表情、适当的肢体活动，如微笑着对学生说“今天，在课堂上，你们作对话表演时的认真劲让我很感动，我很想跟你们一起参与到对话表演中感受大家的快乐”。这样学生会争着邀请老师参加他们的小组，这时，教师可以适时参加某个小组，和学生共同表演对话，让其他小组评判。通过这种活动，一下子拉近了和学生的距离。让学生在亲切友好的气氛中掌握知识。
3.做一名合格的英语教师要时时充满慈爱之心，“感人心者，莫先乎情”
作为英语教师，在教学过程中最简单又能体现爱的方式是微笑，微笑效应足以引起师生之间感情的共鸣。教师的微笑就像一股潺潺流入学生心田的清澈溪水，教师的微笑就像一缕照在学生心田的阳光，是提高学生学习积极性的催化剂。教师应该亲近学生，关爱学生，走进学生的心灵，与学生进行心与心的交融，关心学生的学习、做人和身心健康。要以真诚的心与学生进行思想交流，及时了解问题，热忱地帮助学生树立自信并制订符合实际的计划，与学生建立彼此信任，真诚的感情。教师真诚的感情是打开学生心灵之窗的钥匙，也是让学生快乐学习的关键。例如，有时课堂上会突发一些意外，比如有学生趴在桌子上，这时，教师就不要以为上课重要，而是自顾上课装作没看见，有可能这名学生得了急性病，又不敢向老师请假。此时，教师应上前好言询问，可以摸摸他的额头看是否发烧，并问：“你哪里不舒服，能告诉老师吗？老师可以帮你。”而不是说出伤害学生自尊的话来，比如“坐起来，别装了好好听课”。这样会使学生觉得老师不近人情从而使师生感情越来越远。不利于教师的远期教学目的，达不到预期的效果。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”随着我国英语教育的大力改革，我们国家英语考试方面要进行实用性的转变。要彻底改变我们的“哑巴”英语，就要从中学英语教学抓起，让学生打好坚实的听、说、读、写四项基本技能。而做到这一点，就先要上好每一节快乐而规范的英语课。
参考文献：
[1]张耀龙.学习兴趣是中学英语教学的启智钥匙.中学外语教与学，2013（4）.
[2]苟银平.学好英语非“说”不可.江苏教育研究，2012（32）.
[3]李秉德.教学论.北京人民教育出版社，1991.
（作者单位 青海省湟源一中）
编辑 薛直艳