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本文旨在分析课程论转向后现代文化的话语生成方式及其理论困境,进而又从现实主义的课程探究实验出发,探讨走出困境的可能途径。
后现代文化中的课程论困境
【摘 要】
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本文旨在分析课程论转向后现代文化的话语生成方式及其理论困境,进而又从现实主义的课程探究实验出发,探讨走出困境的可能途径。
【机 构】
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华东师范大学课程与教学研究所;
【出 处】
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全球教育展望
【发表日期】
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2003年02期
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