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基于高中学生的审美经验、能力、态度、趣味和审美主题诸因素对实现音乐作品价值的影响,以及对音乐欣赏的制约关系,提出“音乐欣赏课的双向审美效应”这一论点。提出这一论点对于音乐教育的意义在于：“他”在一定条件下会刺激或激发高中生的审美需求和审美理想而奋斗;“他”是在审美体验中实现的“有生命力的形式”,通过主题心灵与客体音响的沟通,达到超越自我,超越音乐及外部物质世界的自我精神升华的境界。