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【摘要】大学英语教学过程中包括英语听力、英语单项选择、阅读理解、和英语写作，其中英语听力尤为重要，是大学英语学习中必须要掌握的一种能力。怎么样才能加强学生在大学英语教学中的听力训练是如今社会各界所关注的热门话题，而慕课的出现很好地解决了这一问题。本文浅谈慕课的含义以及现阶段在大学英语听力训练中存在的弊端，然后重点探究慕课在大学英语听力教学中的应用进而提升学生大学英语听力水平。
【关键词】混合式学习;慕课;大学英语;听力教学
【作者简介】楚丽娜（1983.08-），女，汉族，吉林长春人，长春理工大学光电信息学院，助教，硕士，研究方向：英语教学。
英语作为世界的通用语言，绝大多数国家和地区都在使用英语进行沟通、交流。现如今随着中国在世界上的影响力越来越大，国家和企业之间对英语水平优秀人才的需求量也在不断增加，这就需要学生在和外国人在交流和沟通中具备良好的英语听力水平，但是学生普遍感觉在英语教学的听力过程中自己不能抓住重点、听不懂讲述的内容，这是由于他们没有掌握有效的学习方法，所以老师要在听力教学的过程中运用慕课，增强课堂教学效率，进而提升学生的听力水平。
一、慕课的含义
随着信息时代的飞速发展，一种新型的数字化教育模式风靡教育行业，后被人們称作为慕课，现如今慕课这种教学模式已经被广泛应用于大学英语的教学额过程中，它的出现改变了以往的教学模式，这种教学模式还被美国的一家报社称为“这一年是慕课元年”。慕课是一种新兴的多人在线教学课程模式，它是在传统的英语教学内容上建立，从以往的英语教学系统作为基础，让英语教学管理系统与开放的网络整合在一个系统中，这可以看作一个综合性的开放教学模式，方便于各种英语知识点的上传，上传的人群可以是以个人的身份，也可以是以团队的身份，但是要求一点，一定要有很强的团队意识，因为网络中的英语教学课程是遍布世界各地。
二、慕课在大学英语听力教学中的应用
1.开展混合式听力教学。从教学模式上来看，慕课具有多样性，例如开放性、互动性，但是在大学英语课上会因为一些因素：教学环境、学生的学习状态等使得慕课的开展受到了阻碍。因此，在听力教学中要开展混合式听力教学模式。在听力教学过程中，老师要综合分析各方面的因素，并把慕课与以往的教学模式相融合，创建以传统教学为主，慕课为辅的听力教学模式，开展多样性的课堂教学，例如，多媒体课堂教学、听力课堂教学、改善听力教学模式，提升课堂的活跃度，增加学生的学习热情，并让学生积极地参与到听力学习中去，逐渐提升学生的英语思维逻辑以及语言能力。在制定英语听力教学计划时要根据学生的实际学习情况，设计适合学生的听力内容，并从多个角度开展听力教学，灵活运用慕课，完善教学内容，丰富听力教学，例如老师可以在课上给学生先播放一段相关的英语小视频，然后运用多媒体教学方法，增强听力学习的热情。此外，老师还可以根据多媒体中的英语内容，结合学生的听力水平，创设一些教学情景，从而激发学生的思考，在观看多媒体的同时，完成多媒体中所提出的教学任务，通过这种教学方法长期下去学生的听力水平自然而然地就会提升。
2.开通线上听力课程教学。随着慕课在大学英语听力教学中的广泛应用，这也让听力教学在内容上变得多样化，有助于提升学生的英语综合素质。在教学过程中，一些高校都综合了慕课与听力课的特点，开通了线上听力课程教学，完善了大学英语听力课，例如：专业英语听力、商务英语听力教学等。除此之外，还增加了英语的教学力度，在听力测试中加入了一个全新的教学板块—翻译测试，以此来满足听力水平不同的学生，这使得学生有了更多学习英语的机会，便于他们对自己的听力水平有一个准确的判断。随着慕课的全球化，高校要与国际上知名的高校加强对话，让学生通过网络来登陆国外知名高校网站来进行慕课的学习，进而提升听力水平，这样不仅能够拓展学生的视野，还有助于让学生完善自身的英语知识理论体系。在课上老师要开展全球慕课的学习，开通全球线上听力课程教学，为了学生的听力学习提供了教学层面的保障。
3.提高慕课课程质量。从大学听力内容来看，所涉及的内容范围很广，并且在课程形式上也存在这多样性，例如，单词拼写、短文翻译，与其他学科还有着紧密的联系，例如，导游英语、商务英语、医学英语等，它们在听力内容上也各不相同。老师在制作慕课听力的过程中要全面分析听力教材内容，让听力知识由易到难的排列，并且重新规划听力课程，让学生明确各个听力知识点之间的关系，优化听力教学资源，增强听力教学的有效性，提高慕课课程质量。
三、结束语
在大学英语教学的教学过程中老师要应用慕课来提升的学生听力水平。慕课的内容要做到科学、合理、高效，这样才能有效地降低学生的听力难度，提升大学英语听力课堂教学效率。老师在开展慕课教学的过程中要针对教学思路和教学方法进行创新，进而让学生掌握听力学习的方法和养成独立探究和思考的学习习惯。在平时教学过程中，老师要依据大学英语教材中的课程标准结合有效的教学模式，提升学生整体英语学习水平，为未来社会主义的发展做出巨大贡献。
参考文献：
[1]吉晶.慕课视域下大学英语视听说课程混合型教学模式的探索与研究[J].新校园（阅读），2016（5）.
【关键词】混合式学习;慕课;大学英语;听力教学
【作者简介】楚丽娜（1983.08-），女，汉族，吉林长春人，长春理工大学光电信息学院，助教，硕士，研究方向：英语教学。
英语作为世界的通用语言，绝大多数国家和地区都在使用英语进行沟通、交流。现如今随着中国在世界上的影响力越来越大，国家和企业之间对英语水平优秀人才的需求量也在不断增加，这就需要学生在和外国人在交流和沟通中具备良好的英语听力水平，但是学生普遍感觉在英语教学的听力过程中自己不能抓住重点、听不懂讲述的内容，这是由于他们没有掌握有效的学习方法，所以老师要在听力教学的过程中运用慕课，增强课堂教学效率，进而提升学生的听力水平。
一、慕课的含义
随着信息时代的飞速发展，一种新型的数字化教育模式风靡教育行业，后被人們称作为慕课，现如今慕课这种教学模式已经被广泛应用于大学英语的教学额过程中，它的出现改变了以往的教学模式，这种教学模式还被美国的一家报社称为“这一年是慕课元年”。慕课是一种新兴的多人在线教学课程模式，它是在传统的英语教学内容上建立，从以往的英语教学系统作为基础，让英语教学管理系统与开放的网络整合在一个系统中，这可以看作一个综合性的开放教学模式，方便于各种英语知识点的上传，上传的人群可以是以个人的身份，也可以是以团队的身份，但是要求一点，一定要有很强的团队意识，因为网络中的英语教学课程是遍布世界各地。
二、慕课在大学英语听力教学中的应用
1.开展混合式听力教学。从教学模式上来看，慕课具有多样性，例如开放性、互动性，但是在大学英语课上会因为一些因素：教学环境、学生的学习状态等使得慕课的开展受到了阻碍。因此，在听力教学中要开展混合式听力教学模式。在听力教学过程中，老师要综合分析各方面的因素，并把慕课与以往的教学模式相融合，创建以传统教学为主，慕课为辅的听力教学模式，开展多样性的课堂教学，例如，多媒体课堂教学、听力课堂教学、改善听力教学模式，提升课堂的活跃度，增加学生的学习热情，并让学生积极地参与到听力学习中去，逐渐提升学生的英语思维逻辑以及语言能力。在制定英语听力教学计划时要根据学生的实际学习情况，设计适合学生的听力内容，并从多个角度开展听力教学，灵活运用慕课，完善教学内容，丰富听力教学，例如老师可以在课上给学生先播放一段相关的英语小视频，然后运用多媒体教学方法，增强听力学习的热情。此外，老师还可以根据多媒体中的英语内容，结合学生的听力水平，创设一些教学情景，从而激发学生的思考，在观看多媒体的同时，完成多媒体中所提出的教学任务，通过这种教学方法长期下去学生的听力水平自然而然地就会提升。
2.开通线上听力课程教学。随着慕课在大学英语听力教学中的广泛应用，这也让听力教学在内容上变得多样化，有助于提升学生的英语综合素质。在教学过程中，一些高校都综合了慕课与听力课的特点，开通了线上听力课程教学，完善了大学英语听力课，例如：专业英语听力、商务英语听力教学等。除此之外，还增加了英语的教学力度，在听力测试中加入了一个全新的教学板块—翻译测试，以此来满足听力水平不同的学生，这使得学生有了更多学习英语的机会，便于他们对自己的听力水平有一个准确的判断。随着慕课的全球化，高校要与国际上知名的高校加强对话，让学生通过网络来登陆国外知名高校网站来进行慕课的学习，进而提升听力水平，这样不仅能够拓展学生的视野，还有助于让学生完善自身的英语知识理论体系。在课上老师要开展全球慕课的学习，开通全球线上听力课程教学，为了学生的听力学习提供了教学层面的保障。
3.提高慕课课程质量。从大学听力内容来看，所涉及的内容范围很广，并且在课程形式上也存在这多样性，例如，单词拼写、短文翻译，与其他学科还有着紧密的联系，例如，导游英语、商务英语、医学英语等，它们在听力内容上也各不相同。老师在制作慕课听力的过程中要全面分析听力教材内容，让听力知识由易到难的排列，并且重新规划听力课程，让学生明确各个听力知识点之间的关系，优化听力教学资源，增强听力教学的有效性，提高慕课课程质量。
三、结束语
在大学英语教学的教学过程中老师要应用慕课来提升的学生听力水平。慕课的内容要做到科学、合理、高效，这样才能有效地降低学生的听力难度，提升大学英语听力课堂教学效率。老师在开展慕课教学的过程中要针对教学思路和教学方法进行创新，进而让学生掌握听力学习的方法和养成独立探究和思考的学习习惯。在平时教学过程中，老师要依据大学英语教材中的课程标准结合有效的教学模式，提升学生整体英语学习水平，为未来社会主义的发展做出巨大贡献。
参考文献：
[1]吉晶.慕课视域下大学英语视听说课程混合型教学模式的探索与研究[J].新校园（阅读），2016（5）.