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在高中语文教学工作中，广大教师要善于抓住要点，选准提高教学成效的着力点，通过扎实有效的改革与探索，推动语文教学工作深入开展。
一、培养积极情感
积极的情感对语文教学至关重要，当高中生充满积极的情感开展语文学习时，他们的内心是兴奋的，对语文学习是投入的。因此，语文教师要培养学生积极的情感。笔者在语文教学中注重保护学生的积极性。一方面在教学中保持情感态度的和蔼，和学生交流的语气非常温和，让学生感受到语文课堂的温馨氛围。另一方面，在语文教学中注重鼓励学生。优秀生回答出了深奥的问题需要鼓励表扬，学困生学习态度有了改变也要进行表扬，要让全体学生都感受到来自老师的肯定，感受到语文学习中的快乐和满足。这样的积极情感对学生而言是弥足珍贵的，教师要注重发掘学生内心的积极情感，使其转化为推动语文学习生动开展的动力。
二、指导课前预习
在高中语文教学中，教师应当注重学生良好预习习惯的养成，并给予方法的指导，提高预习质效。一方面，教师要指导学生养成良好的预习习惯，在预习过程中做到自觉预习、主动预习。新课学习前要结合学习目标，自主扫清字词障碍，了解文学常识和写作背景，熟悉课文的主要内容，等等，通过预习进一步熟悉教学内容。另一方面，教师要强化对学生预习方法的指导，使学生掌握事半功倍的学习方法。笔者在预习活动中指导学生开展三步预习法，即读、思、记。读是认真阅读教材，做到反复读、熟读成诵，在读中了解主要內容，在读中把握文章的框架结构；思就是认真思考文章的写作技巧，对照课后思考题，思考文章是如何刻画人物形象、描写场景、表达情感的，做到精准把握文章的精髓；记就是将自己的学习成果记录下来，将无法解决的难点也记下来。通过良好预习方法的指导，为接下来的学习奠定良好基础。
三、体现自主地位
高中生在语文学习中有着强烈的参与欲望，如何让学生学得更加有激情和更加投入，需要体现学生的自主地位。笔者在这一方面对教学模式进行了充分的改进，将教学活动设计为教师启发引导、学生自主探究的模式。课堂上将学生所要掌握的目标任务揭示出来，让学生从一开始就有明确的目标，知道本节课应当完成哪些任务。这样保证学生在语文学习中始终坚持正确的方向，也便于学生及时对照目标，反思学习成果和学习进度。另一方面，笔者在教学互动过程中，专门设置了思考提纲，要求学生在独立思考的基础上，在小组内进行充分的讨论。小组的讨论气氛热烈，每一位学生都在谈自己的观点和看法，特别是遇到一些观点存在差异的，小组内还要进行热烈的讨论甚至辩论，最终结合大家的力量来解决这些问题。笔者鼓励学生在小组内畅所欲言，同时还到各个小组进行巡视，了解学生的掌握情况，最后在全班范围内对学习成果进行汇总、梳理、完善，进一步增强学生学习成果的科学性和全面性。在语文教学中体现学生主体地位，既赋予了他们独立思考和相互合作的良好平台，又营造了浓厚氛围让他们深度思考、相互交流，并在集体合作中完成学习任务，对学生自主能力的培养帮助非常明显。
四、及时反馈信息
高中语文教学是一个不断改进的过程，教师在按照教学方案组织语文教学工作的同时，要注重搜集来自学生的反馈信息，了解学生知识掌握的情况，找准学习薄弱环节。在这一方面，笔者主要采用两种方式，即当堂检测和课后巩固。在当堂检测方面，每节课最后一小段时间，安排学生进行本节课学习难点要点的检测。检测的内容主要是本节课的学习任务，以作业纸的形式，让学生用尽可能短的时间，回顾本节课的要点，检测自己的掌握情况，便于学生进行课后反思。教师获得这样的反馈信息后，要对本节课的效果进行及时评估，同时确定下一步改进的方向。笔者还将当堂检测中获得的信息，与课后作业布置结合起来，做到内外联动、拾遗补缺，共同构成作业训练体系，帮助学生及时巩固学习成果。信息的及时反馈，对语文教师更好的开展工作具有积极的意义，教师一定要重视这一方面的信息收集和分析。
五、促进课外巩固
课外巩固是课堂的有效延伸，对于高中语文教学工作而言显得更加重要，特别是复习环节，对学生最终学习效果有着非常明显的影响。笔者在课外巩固方面，主要进行了两个方面的探索。首先指导学生对语文学习的内容进行条理化、系统化的处理，通过系统归纳梳理的方式，将语文知识点分门别类整理出来，系统记忆，在脑海中形成框架知识网络，便于牵一发而动全身的复习。另一方面，笔者教给学生复习的科学方法，包括联想记忆法、联动记忆法、框架背诵法、分轮复习法等。以分轮复习法为例，每一轮复习都要筛选出尚未完全掌握的难点带入下一轮复习，通过逐层递进的方式提高学生的巩固效果。另外，笔者在语文教学中，还教给学生科学利用时间的技巧。如在每天什么时间段进行朗诵、背诵效果最好，什么时间段进行阅读分析理解效果比较好，包括不同轮次复习之间的时间间隔，指导学生科学高效地运用时间，促进学习成效提升。
综上所述，在高中语文教学中，广大教师一定要抓住教学要点进行突破，综合推动语文教学工作有效开展。
作者单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学（214221）
一、培养积极情感
积极的情感对语文教学至关重要，当高中生充满积极的情感开展语文学习时，他们的内心是兴奋的，对语文学习是投入的。因此，语文教师要培养学生积极的情感。笔者在语文教学中注重保护学生的积极性。一方面在教学中保持情感态度的和蔼，和学生交流的语气非常温和，让学生感受到语文课堂的温馨氛围。另一方面，在语文教学中注重鼓励学生。优秀生回答出了深奥的问题需要鼓励表扬，学困生学习态度有了改变也要进行表扬，要让全体学生都感受到来自老师的肯定，感受到语文学习中的快乐和满足。这样的积极情感对学生而言是弥足珍贵的，教师要注重发掘学生内心的积极情感，使其转化为推动语文学习生动开展的动力。
二、指导课前预习
在高中语文教学中，教师应当注重学生良好预习习惯的养成，并给予方法的指导，提高预习质效。一方面，教师要指导学生养成良好的预习习惯，在预习过程中做到自觉预习、主动预习。新课学习前要结合学习目标，自主扫清字词障碍，了解文学常识和写作背景，熟悉课文的主要内容，等等，通过预习进一步熟悉教学内容。另一方面，教师要强化对学生预习方法的指导，使学生掌握事半功倍的学习方法。笔者在预习活动中指导学生开展三步预习法，即读、思、记。读是认真阅读教材，做到反复读、熟读成诵，在读中了解主要內容，在读中把握文章的框架结构；思就是认真思考文章的写作技巧，对照课后思考题，思考文章是如何刻画人物形象、描写场景、表达情感的，做到精准把握文章的精髓；记就是将自己的学习成果记录下来，将无法解决的难点也记下来。通过良好预习方法的指导，为接下来的学习奠定良好基础。
三、体现自主地位
高中生在语文学习中有着强烈的参与欲望，如何让学生学得更加有激情和更加投入，需要体现学生的自主地位。笔者在这一方面对教学模式进行了充分的改进，将教学活动设计为教师启发引导、学生自主探究的模式。课堂上将学生所要掌握的目标任务揭示出来，让学生从一开始就有明确的目标，知道本节课应当完成哪些任务。这样保证学生在语文学习中始终坚持正确的方向，也便于学生及时对照目标，反思学习成果和学习进度。另一方面，笔者在教学互动过程中，专门设置了思考提纲，要求学生在独立思考的基础上，在小组内进行充分的讨论。小组的讨论气氛热烈，每一位学生都在谈自己的观点和看法，特别是遇到一些观点存在差异的，小组内还要进行热烈的讨论甚至辩论，最终结合大家的力量来解决这些问题。笔者鼓励学生在小组内畅所欲言，同时还到各个小组进行巡视，了解学生的掌握情况，最后在全班范围内对学习成果进行汇总、梳理、完善，进一步增强学生学习成果的科学性和全面性。在语文教学中体现学生主体地位，既赋予了他们独立思考和相互合作的良好平台，又营造了浓厚氛围让他们深度思考、相互交流，并在集体合作中完成学习任务，对学生自主能力的培养帮助非常明显。
四、及时反馈信息
高中语文教学是一个不断改进的过程，教师在按照教学方案组织语文教学工作的同时，要注重搜集来自学生的反馈信息，了解学生知识掌握的情况，找准学习薄弱环节。在这一方面，笔者主要采用两种方式，即当堂检测和课后巩固。在当堂检测方面，每节课最后一小段时间，安排学生进行本节课学习难点要点的检测。检测的内容主要是本节课的学习任务，以作业纸的形式，让学生用尽可能短的时间，回顾本节课的要点，检测自己的掌握情况，便于学生进行课后反思。教师获得这样的反馈信息后，要对本节课的效果进行及时评估，同时确定下一步改进的方向。笔者还将当堂检测中获得的信息，与课后作业布置结合起来，做到内外联动、拾遗补缺，共同构成作业训练体系，帮助学生及时巩固学习成果。信息的及时反馈，对语文教师更好的开展工作具有积极的意义，教师一定要重视这一方面的信息收集和分析。
五、促进课外巩固
课外巩固是课堂的有效延伸，对于高中语文教学工作而言显得更加重要，特别是复习环节，对学生最终学习效果有着非常明显的影响。笔者在课外巩固方面，主要进行了两个方面的探索。首先指导学生对语文学习的内容进行条理化、系统化的处理，通过系统归纳梳理的方式，将语文知识点分门别类整理出来，系统记忆，在脑海中形成框架知识网络，便于牵一发而动全身的复习。另一方面，笔者教给学生复习的科学方法，包括联想记忆法、联动记忆法、框架背诵法、分轮复习法等。以分轮复习法为例，每一轮复习都要筛选出尚未完全掌握的难点带入下一轮复习，通过逐层递进的方式提高学生的巩固效果。另外，笔者在语文教学中，还教给学生科学利用时间的技巧。如在每天什么时间段进行朗诵、背诵效果最好，什么时间段进行阅读分析理解效果比较好，包括不同轮次复习之间的时间间隔，指导学生科学高效地运用时间，促进学习成效提升。
综上所述，在高中语文教学中，广大教师一定要抓住教学要点进行突破，综合推动语文教学工作有效开展。
作者单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学（214221）