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作业，作为教学过程最后一个环节，它在激发学习兴趣、拓宽已有知识、发展学生思维方面具有重要作用。然而，在数学学习中。这项经常性的实践活动却存在着严重的程式化、规范化倾向。其结果是作业千篇一律，刻板僵化。作业过程应该是学生的智慧、知识、情感、态度、能力和价值观生成过程和体现过程，将作业变成课堂知识的“冷莱”回锅，一味复制，反复操练，显然有悖于新课改理念。如何让数学作业散发新课程的气息？