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提要：英语作业讲评是英语教学中必不可少的环节。通过英语作业讲评所反馈的信息可帮助教师科学的分析教与学中存在的问题，好的讲评能鼓励和督促学生勤奋学习，明确学习目标，提高学习兴趣和学习效率。
关键词：英语作业 解题方法 课堂气氛
随着新课程改革的进一步深化，老师们在英语课堂教学改革方面真可谓“八仙过海，各显神通”。而对于课外作业的讲评。我们有些老师却还是遵循“面面俱到，主次不分”的传统讲评原则，只求给学生提供一个完美的答案；教师满堂灌，学生被动接受，缺乏思维过程。这种做法和《新课程改革纲要》中所倡导的学生主动参与、乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力。显然是不一致的。那么如何进行英语作业讲评?
一、作业讲评要及时
布置作业的目的是为了巩固学生课堂所学的知识，检查学生的掌握程度。一般来说布置的作业内容与教学内容是同步的。教师及时地讲评作业可以帮助学生及时解决作业中出现的各种问题，扫除学习障碍，有利于学生学习的顺利进行。同时，教师可以用自己严谨的教学作风感染学生，端正学生的作业态度，养成良好的学习习惯。
二、作业讲评要突出重点
要想提高讲评效果，就要针对学生作业中存在的主要问题，进行重点讲评。如果讲评时面面俱到。逐题讲评，既会造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。正确的做法是老师在批改作业的时候，应该对作业中的差错做好记录和统计。一般说来，学生的作业往往可以分为三类，一类是没有差错的题目，这类题目比较简单，学生很容易完成。第二类是部分学生有差错的习题，这类题目稍微有些难度，基础差的学生完成起来就有一定的困难了。这类题目不应该放在课上作集体讲评。而应该找学生进行个别辅导。第三类作业题目属于综合性较强的习题，提高了课本知识的深度和广度，一般的学生完成起来有困难。或者这类题迷惑性较强，学生解题时很容易产生失误。对于这类题就要集中力量重点讲评。举一反三，从多个侧面、多个角度进行分析，再配以相应的练习加深巩固。这样的讲评有针对性，体现了“因材施教，因人而异”的教学原则。既可激发学生上作业讲评课的兴趣，又提高了讲评效率。
三、作业讲评应与复习相结合
作业练习的目的是为了使学生牢固地掌握英语基础知识，并能熟练地交际应用。通过对普遍性错误的讲评，可以重温课本中的典型句型、注释或有关语法项目，除此之外，还应该帮助学生找出知识间的内在联系，归纳所学的语言知识的规律，便于学生掌握。如学生们对不带to的不定式作宾补的动词总是记不住，作业中错误率较高，我先让学生们自己研究一下这些单词，把意思相近的单词归到一起，看看是否有规律可循。很快一条简便易记的顺口溜便出来了：一感(feel)，二听(hear，listen to)，三让(let，make，have)，四看(see，watch，notice，observe)。这样记印象深，记得牢，既纠正了作业中的错误，又有利于更牢固地掌握课本知识，收到了事半功倍的效果。
四、作业讲评应与指导学生的解题方法相结合
学生学好英语，单有信心、恒心是不够的，还要有正确的学习方法，解题方法就是其中之一，所以解题方法的指导就显得尤为重要。在作业讲评时，应把解题方法的指导当作重要内容。使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。不能只讲哪个正确，哪个不正确，还应当讲清为什么正确，为什么不正确。对于学生答题时产生的错误思路应帮助他们找原因，让他们从中吸取教训。
以选择题为例：首先要认真审题，明确题目的内容和要求，这是正确解题的前提。切不可脱离题干内容，断章取义或抓住一点随意联想、盲目选择。其次。排除谬误的选项这是关键。有些选项本身就是错误的，还有些选项，本身内容是正确的，但不符合题目的内容和要求。前者较后者容易判断，那就先排除前者。对于后者就要谨慎，仔细回顾一下所学的知识，结合题意进行正确选择。对于剩下的选项，还要放入题目中去检验一下它是否符合题目的内容、要求，这一步也是非常重要的。
五、作业讲评应注意多种方式、多种手段相结合
古人云：“教未见趣，必不乐学。”英语作业讲评往往不如上课生动、有趣，常显得单调、枯燥。所以我们在讲评时应注意讲评的方式。有些题目可以教师讲评，有些题目可以学生讲评。评讲时可以加入学生的讨论，让学生自己谈在做作业时的想法，是如何人手的。在互相交流中，提高了他们分析问题、解决问题的能力，也培养了合作精神，同时还提高了学生上课的积极性。讲评时还应注意到教学手段的多样性。如适当运用投影仪、多媒体等来提高学生的学习兴趣。
六、作业讲评要注意营造课堂气氛
我们经常会听到有老师在讲评作业时说：“这个问题我上课时已经讲了很多遍了。你们怎么到现在还不会!”现在的学生学习压力大，自我心理调节能力差。老师对学生的评价恰当与否，是学生的晴雨表。如果学生的做法能得到教师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、被重视，就会增强自信心。反之，就会情绪低落、被动，缺乏信心。所以在讲评作业时要善于营造宽松、和谐的气氛，尽量多表扬和肯定。对优秀的学生要鼓励其再接再厉，对差生要找出他们的进步之处，不要全盘否定，切不可“借题发挥”对他们责备、挖苦。这样只会适得其反。
七、要注意作业讲评后的巩固工作
讲评后应让学生及时进行消化和巩固。要求学生人人有“纠错本”，收集自己作业、考试中的错题，写明错误原因，以便日后经常复习使用，避免下次再犯类似的错误，从而提高学生的认知水平及解决问题的能力。
作业讲评是一门艺术。实践证明在作业讲评中如能经常注意这些方面。一定会使学生受益非浅，使教师得心应手。
关键词：英语作业 解题方法 课堂气氛
随着新课程改革的进一步深化，老师们在英语课堂教学改革方面真可谓“八仙过海，各显神通”。而对于课外作业的讲评。我们有些老师却还是遵循“面面俱到，主次不分”的传统讲评原则，只求给学生提供一个完美的答案；教师满堂灌，学生被动接受，缺乏思维过程。这种做法和《新课程改革纲要》中所倡导的学生主动参与、乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力。显然是不一致的。那么如何进行英语作业讲评?
一、作业讲评要及时
布置作业的目的是为了巩固学生课堂所学的知识，检查学生的掌握程度。一般来说布置的作业内容与教学内容是同步的。教师及时地讲评作业可以帮助学生及时解决作业中出现的各种问题，扫除学习障碍，有利于学生学习的顺利进行。同时，教师可以用自己严谨的教学作风感染学生，端正学生的作业态度，养成良好的学习习惯。
二、作业讲评要突出重点
要想提高讲评效果，就要针对学生作业中存在的主要问题，进行重点讲评。如果讲评时面面俱到。逐题讲评，既会造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。正确的做法是老师在批改作业的时候，应该对作业中的差错做好记录和统计。一般说来，学生的作业往往可以分为三类，一类是没有差错的题目，这类题目比较简单，学生很容易完成。第二类是部分学生有差错的习题，这类题目稍微有些难度，基础差的学生完成起来就有一定的困难了。这类题目不应该放在课上作集体讲评。而应该找学生进行个别辅导。第三类作业题目属于综合性较强的习题，提高了课本知识的深度和广度，一般的学生完成起来有困难。或者这类题迷惑性较强，学生解题时很容易产生失误。对于这类题就要集中力量重点讲评。举一反三，从多个侧面、多个角度进行分析，再配以相应的练习加深巩固。这样的讲评有针对性，体现了“因材施教，因人而异”的教学原则。既可激发学生上作业讲评课的兴趣，又提高了讲评效率。
三、作业讲评应与复习相结合
作业练习的目的是为了使学生牢固地掌握英语基础知识，并能熟练地交际应用。通过对普遍性错误的讲评，可以重温课本中的典型句型、注释或有关语法项目，除此之外，还应该帮助学生找出知识间的内在联系，归纳所学的语言知识的规律，便于学生掌握。如学生们对不带to的不定式作宾补的动词总是记不住，作业中错误率较高，我先让学生们自己研究一下这些单词，把意思相近的单词归到一起，看看是否有规律可循。很快一条简便易记的顺口溜便出来了：一感(feel)，二听(hear，listen to)，三让(let，make，have)，四看(see，watch，notice，observe)。这样记印象深，记得牢，既纠正了作业中的错误，又有利于更牢固地掌握课本知识，收到了事半功倍的效果。
四、作业讲评应与指导学生的解题方法相结合
学生学好英语，单有信心、恒心是不够的，还要有正确的学习方法，解题方法就是其中之一，所以解题方法的指导就显得尤为重要。在作业讲评时，应把解题方法的指导当作重要内容。使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。不能只讲哪个正确，哪个不正确，还应当讲清为什么正确，为什么不正确。对于学生答题时产生的错误思路应帮助他们找原因，让他们从中吸取教训。
以选择题为例：首先要认真审题，明确题目的内容和要求，这是正确解题的前提。切不可脱离题干内容，断章取义或抓住一点随意联想、盲目选择。其次。排除谬误的选项这是关键。有些选项本身就是错误的，还有些选项，本身内容是正确的，但不符合题目的内容和要求。前者较后者容易判断，那就先排除前者。对于后者就要谨慎，仔细回顾一下所学的知识，结合题意进行正确选择。对于剩下的选项，还要放入题目中去检验一下它是否符合题目的内容、要求，这一步也是非常重要的。
五、作业讲评应注意多种方式、多种手段相结合
古人云：“教未见趣，必不乐学。”英语作业讲评往往不如上课生动、有趣，常显得单调、枯燥。所以我们在讲评时应注意讲评的方式。有些题目可以教师讲评，有些题目可以学生讲评。评讲时可以加入学生的讨论，让学生自己谈在做作业时的想法，是如何人手的。在互相交流中，提高了他们分析问题、解决问题的能力，也培养了合作精神，同时还提高了学生上课的积极性。讲评时还应注意到教学手段的多样性。如适当运用投影仪、多媒体等来提高学生的学习兴趣。
六、作业讲评要注意营造课堂气氛
我们经常会听到有老师在讲评作业时说：“这个问题我上课时已经讲了很多遍了。你们怎么到现在还不会!”现在的学生学习压力大，自我心理调节能力差。老师对学生的评价恰当与否，是学生的晴雨表。如果学生的做法能得到教师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、被重视，就会增强自信心。反之，就会情绪低落、被动，缺乏信心。所以在讲评作业时要善于营造宽松、和谐的气氛，尽量多表扬和肯定。对优秀的学生要鼓励其再接再厉，对差生要找出他们的进步之处，不要全盘否定，切不可“借题发挥”对他们责备、挖苦。这样只会适得其反。
七、要注意作业讲评后的巩固工作
讲评后应让学生及时进行消化和巩固。要求学生人人有“纠错本”，收集自己作业、考试中的错题，写明错误原因，以便日后经常复习使用，避免下次再犯类似的错误，从而提高学生的认知水平及解决问题的能力。
作业讲评是一门艺术。实践证明在作业讲评中如能经常注意这些方面。一定会使学生受益非浅，使教师得心应手。