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高等数学作为理学的基础性学科,在高职院校的教学中扮演工具学科的作用.高职院校的高等数学教学区别于普通高校,更加注重直接应用的价值,更加注重实践,因此对于高职院校的高等数学的课堂教育相对忽视.这种忽视也潜移默化地影响到学生的学习热情.面对当前高职院校学生对于高等数学的兴趣匮乏和学习效率低的问题,探索有效高等数学课堂构建的方式成为一个热门话题.