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【摘要】针对当前后进生的几种表现，教师要抓住他们的特点对其实行教育，转化他们，用爱感化，用真情激化。洒下一片爱，酿造一片情 ，树立后进生的自信心；真诚的表扬，激发激发后进生上进的动力。
【关键词】后进生爱心信心真诚
每个班级里都或多或少有几个后进生,他们常常表现出学习差、纪律差、思想觉悟低，他们在班级中经常违反校规校纪，有的甚至与老师产生抵触、对抗情绪等。因此班主任抓好后进生的教育有利于树立良好的班风、校风、建立良好的教学秩序，对社会风气的根本好转也有相当重要的作用。班主任的主要工作是做学生的思想品德教育工作，而学生思想品德教育工作中很重要的一个内容就是搞好后进生工作。因此对后进生的转化是班主任工作成功的标志。我觉得作为班主任必须懂得教育后进生转化的方法：
深入学生生活，了解学生实际情况。有调查才有发言权。只有了解后进生的学习、生活情况，后进生的心理状态，才能有效地进行教育。通过在实际观察，后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态：
1、有上进心的愿望与自己意志薄弱的矛盾。
2、自尊心强和得不到自尊的矛盾。
3、好胜而又不能取胜的矛盾。
针对这些情况，我想从思想上转变他们，我是这样入手的：
一、洒下一片爱，酿造一片情 树立后进生的自信心
我们班的张鹏同学，上课不认真听讲，经常说话或扰乱别人，违反课堂纪律，受到批评后情绪不稳定。而且常为一些小事与同学打架，有时故意捉弄同学。这样，同学们都不愿意接触他。有的老师说：“这孩子没出息，天天就知道玩，没治了！”他们的父母说：“这孩子天生就有野性，我们也管不了他，他爱怎样就怎样吧……”说着脸上流出了泪水。我沉思着：这孩子真的是别人说的那样吗？不，一定不会的，他只是八、九岁的孩子呀！于是我就找他与他谈心，在我和他的谈话中，我感到他的内心中对未来也是充满着理想和希望的，他想当警察，想去捉坏蛋和小偷。这表明了他也知道“什么是美，什么是丑”。我就借助这个时机，对他进行思想教育，鼓励他首先自己要学习好和表现好，才能得到别人的信服。他不停地点头，我又对其进行了家访，了解到他从小就在父母的娇惯下成长的，没有养成良好的学习和行为习惯。就这样自己差又得不到同学的帮助，同学们又不愿意和他在一起玩，因此，他觉得自己不如别人，故意放任自己，搞破坏，从而引起别人的注意。为了培养他的自信心我做了这样一次活动：
关键是树立自信心 ，心理学研究成果显示，自信和自尊在学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在潜能，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业、生活上的成功。
然而，后进生由于学习成绩差，或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以出现了程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。因此，我把树立后进生的自信心作为这次活动的主题
我组织了一次主题性的班会：在班会上，我想方设法让张鹏同学表现自己的机会，他在小品表演中扮演了，一个很调皮的学生，上课总搞小动作，还故意扰乱别人。然后让张鹏同学想一想这个调皮的学生心里在想些什么，再让全班同学为他出谋划策，改掉这个坏习惯。因为张鹏同学有这样的不良习惯，这一次他扮演得很出色，受到大家赞赏。这样，在情境中，巧妙地让他说真心话，同时受到教育。也为他创设了自我欣赏地机会，帮助他发掘了自己的优点。紧接着我进行了以下活动：
1、找“闪光点”。在这次班会课上，我让同学们写出自身的“闪光点”，然后当众宣读，事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，张朋同学等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻，鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找“闪光点”，有的同学说：“张鹏同学表演的出色，很有表演能力。”班长说：“在体育课赛跑中，我不甚摔倒，已经跑在我前面的张鹏同学立即停下来把我扶起来，并问我疼不疼。虽然他没有拿到冠军，但我认为他就是那次比赛的冠军。”听完她的话，我和同学们报以热烈的掌声，张鹏笑了。接着，同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点”。
2、树榜样。我经常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍雷锋、李白、爱迪生等杰出人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”，“人无全才”的观点。此外，我还常拿身边进步的学生给他们做榜样，使后进生树立我也能进步的自信心。
3、降目标。我按“跳一跳，摘桃子”的原则，对后进生降低了要求。我减少了他的语文作业，但抄写词语必须要做。对有难度的题目，我就让他选择做，做对了，我就给他加小红花，每次得红花时，他都很开心。后来卞新鹏作业越做越好，再也不拖欠作业了。
二．真诚的表扬 激发激发后进生上进的动力
表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。如张鹏的每一点点进步，我都及时鼓励他，要是再努力、再认真点会做得更好。他听了我的话，果然比以前更努力了，上课比以前更专心了，作业书写也更工整了，好事做得也越多了。实践证明，教学管理中恰当地运用表扬的方法，能起到提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式、因人而宜，有的进行单独表扬，有的要在全班表扬，以树立正确的舆论导向和良好的班风。 三．反复耐心辅导 强化他们的机智
做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事，需要教师不断地做反复教育工作。要做好反复的教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。在我课余时间，我常常找后进生们聊天，谈心，他们在不同程度上都有了进步。
我觉得这是我这学期最成功的教育教学。我对这次成功教育教学进行了深刻的反思，我深深地体会到：转化后进生是一项艰巨的工作，但只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，达到“放下包袱，开动机器”的目的。每个学生都有每个学生的个性，教师要善于捕捉他们的个性，发现他们的闪光点，改变他们的不良习惯，那么每一朵花都能尽情地绽放他们的色彩，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
深入学生生活，了解学生实际情况。有调查才有发言权。只有了解后进生的学习、生活情况，后进生的心理状态，才能有效地进行教育。通过在实际观察，后进生的一般心理特征，表现为如下矛盾状态：
1、有上进心的愿望与自己意志薄弱的矛盾。
2、自尊心强和得不到自尊的矛盾。
3、好胜而又不能取胜的矛盾。
针对这些情况，我想从思想上转变他们，我是这样入手的：
一、洒下一片爱，酿造一片情 树立后进生的自信心
我们班的张鹏同学，上课不认真听讲，经常说话或扰乱别人，违反课堂纪律，受到批评后情绪不稳定。而且常为一些小事与同学打架，有时故意捉弄同学。这样，同学们都不愿意接触他。有的老师说：“这孩子没出息，天天就知道玩，没治了！”他们的父母说：“这孩子天生就有野性，我们也管不了他，他爱怎样就怎样吧……”说着脸上流出了泪水。我沉思着：这孩子真的是别人说的那样吗？不，一定不会的，他只是八、九岁的孩子呀！于是我就找他与他谈心，在我和他的谈话中，我感到他的内心中对未来也是充满着理想和希望的，他想当警察，想去捉坏蛋和小偷。这表明了他也知道“什么是美，什么是丑”。我就借助这个时机，对他进行思想教育，鼓励他首先自己要学习好和表现好，才能得到别人的信服。他不停地点头，我又对其进行了家访，了解到他从小就在父母的娇惯下成长的，没有养成良好的学习和行为习惯。就这样自己差又得不到同学的帮助，同学们又不愿意和他在一起玩，因此，他觉得自己不如别人，故意放任自己，搞破坏，从而引起别人的注意。为了培养他的自信心我做了这样一次活动：
关键是树立自信心 ，心理学研究成果显示，自信和自尊在学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在潜能，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业、生活上的成功。
然而，后进生由于学习成绩差，或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以出现了程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。因此，我把树立后进生的自信心作为这次活动的主题
我组织了一次主题性的班会：在班会上，我想方设法让张鹏同学表现自己的机会，他在小品表演中扮演了，一个很调皮的学生，上课总搞小动作，还故意扰乱别人。然后让张鹏同学想一想这个调皮的学生心里在想些什么，再让全班同学为他出谋划策，改掉这个坏习惯。因为张鹏同学有这样的不良习惯，这一次他扮演得很出色，受到大家赞赏。这样，在情境中，巧妙地让他说真心话，同时受到教育。也为他创设了自我欣赏地机会，帮助他发掘了自己的优点。紧接着我进行了以下活动：
1、找“闪光点”。在这次班会课上，我让同学们写出自身的“闪光点”，然后当众宣读，事先我已估计到后进生一定写得很少，果然，张朋同学等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻，鼓励他们树立自信的机会来了。我让同学们帮他们找“闪光点”，有的同学说：“张鹏同学表演的出色，很有表演能力。”班长说：“在体育课赛跑中，我不甚摔倒，已经跑在我前面的张鹏同学立即停下来把我扶起来，并问我疼不疼。虽然他没有拿到冠军，但我认为他就是那次比赛的冠军。”听完她的话，我和同学们报以热烈的掌声，张鹏笑了。接着，同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点”。
2、树榜样。我经常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍雷锋、李白、爱迪生等杰出人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”，“人无全才”的观点。此外，我还常拿身边进步的学生给他们做榜样，使后进生树立我也能进步的自信心。
3、降目标。我按“跳一跳，摘桃子”的原则，对后进生降低了要求。我减少了他的语文作业，但抄写词语必须要做。对有难度的题目，我就让他选择做，做对了，我就给他加小红花，每次得红花时，他都很开心。后来卞新鹏作业越做越好，再也不拖欠作业了。
二．真诚的表扬 激发激发后进生上进的动力
表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，后进生更希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。如张鹏的每一点点进步，我都及时鼓励他，要是再努力、再认真点会做得更好。他听了我的话，果然比以前更努力了，上课比以前更专心了，作业书写也更工整了，好事做得也越多了。实践证明，教学管理中恰当地运用表扬的方法，能起到提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因受到表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式、因人而宜，有的进行单独表扬，有的要在全班表扬，以树立正确的舆论导向和良好的班风。 三．反复耐心辅导 强化他们的机智
做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事，需要教师不断地做反复教育工作。要做好反复的教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。在我课余时间，我常常找后进生们聊天，谈心，他们在不同程度上都有了进步。
我觉得这是我这学期最成功的教育教学。我对这次成功教育教学进行了深刻的反思，我深深地体会到：转化后进生是一项艰巨的工作，但只要教师用满腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，达到“放下包袱，开动机器”的目的。每个学生都有每个学生的个性，教师要善于捕捉他们的个性，发现他们的闪光点，改变他们的不良习惯，那么每一朵花都能尽情地绽放他们的色彩，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。