【摘 要】
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新一轮基础教育体育课程改革已在全国各地实施。体育新课程改革为我们带来了全新的课程理念与教学理念，而理念的更新必须落实到体育教师的课堂教学行为上，这才是真正推进体育新
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新一轮基础教育体育课程改革已在全国各地实施。体育新课程改革为我们带来了全新的课程理念与教学理念，而理念的更新必须落实到体育教师的课堂教学行为上，这才是真正推进体育新课程改革的关键。体育教师课堂教学行为作为学校体育教育中的重要存在，直接关乎体育课堂教学质量的提高与体育新课程改革任务的落实。体育教师的课堂教学行为是可观察的、可改变的，时下高中体育教师课堂教学行为优化既是一个理论课题，又是一个现实问题。体育教师课堂教学行为的提升，不仅需要在实践中不断练习和体会，还需要借助理论的支撑。立足于教学实践研究高中体育教
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探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培