【摘 要】
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低年级学生的年龄特点决定了思维方式从具体形象思维过渡到抽象思维。动手实践能够为小学生提供认知的来源,促进思维的前进,同时,动手实践是学生构建数学认知,形成数学能力,
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低年级学生的年龄特点决定了思维方式从具体形象思维过渡到抽象思维。动手实践能够为小学生提供认知的来源,促进思维的前进,同时,动手实践是学生构建数学认知,形成数学能力,发展情感的活动过程。本文通过对动手实践进行分析,提出有效性的实施策略。
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