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【摘要】随着时代思想的不断变迁，人们逐渐发现了传统教育体制的问题和缺点，一些新型教学模式随之而出，互动教学模式就是其中之一。在英语这一门科目当中，互动式教学能够发挥极大的作用，更有利于学生成绩的提高。本文根据实际教学经验，对英语的互动式教学应用做出了总结，希望能为推动英语教育奉献一份力量。
【关键词】互动式教学模式 初中英语教学 应用
引言
作为一门语言性学科，英语的重要性不言而喻。由于英语具有一定的独特性，大部分学生学习起来会遇到各种各样的困难。因此，如何帮助学生学习英语，学好英语就成了许多英语教师不得不面对的问题。而交互式教学模式的诞生不仅活跃了课堂气氛，增强了学生对英语的兴趣，提高了学生的学习成绩，更是解决了众多英语教师心中的一大难题。
一、传统的英语教学模式有哪些缺点
受到传统的教育思维影响，初中英语学习多重视于通过大量的习题练习，提高学生的语法能力，这么做的主要原因是为了考学取得更好的成绩。不可否认，这种方式对于成绩提高确有一定的帮助作用，但却对学生听、说能力提高没有任何帮助，缺少学习效率，导致学生所学到的英语知识并没有实际应用能力，而且学生也会对英语学习始终没有兴趣。长此以往，学生的学习压力会倍增，产生学习疲劳，实际上并不利于学生的综合发展。
二、互动式教学在初中英语教学中的实际应用
1.重视学生之间的交流，制造轻松的课堂环境。张口说英语，是学习英语最好的方式。在与他人的交流当中，不仅能锻炼学生的口语能力，更有利学生加深对英语的理解。教师可以根据学生的实际英语水平，将学生划分为不同的小组，让小组内部模拟课本内容，通过不断的去说、去听的方式，促进学生的英语水平进步。
例如；在“Can you come to my party”这一章节的学习中。教师可以将学生划分为各个小组，让每个小组的成员模拟课本里的角色设定，彼此之间按照课本内容相互对话交流。这样做不仅锻炼了学生的口语对话能力，加强了学生对课本知识的理解，还能够让学生对英语学习产生兴趣，活跃课堂，制造一种轻松的课堂环境。
学习就是要在一种轻松愉快的氛围下进行，如果常常采用这种方式教学，把学生从死记硬背当中解放出来，让学生充分发挥自己的想象力将自己融入到课本当中。学习将会变得事半功倍，更对学生的英语综合能力提高有着一定的帮助。
2.提高学生自信，鼓励学生在大家面前说英语。由于初中学生年龄较小，心理发育不成熟，常常缺少自信，觉得自己不够好，从而不敢在大家面前张口说英语。教师应当为学生提供站起来说英语的机会，让学生大胆开口去说，不要害怕出错。同时，教师也要把握好褒贬的尺度，对表现出色的学生要适当夸奖，对表现较差的学生要及时鼓励。
例如：在“How do you get to school？”这一章节当中，教师可以根据学生的座位安排，让学生轮流站起来用英语说一说自己是如何来上学的，并作出相对的点评。在整个过程当中，不仅每一位同学都有说英语的机会，而且还能通过别人的表现及时发现自身的不足。这种教学方式，能够极大的提高学生的自信心，还能提高学生的独立思考能力。
3.教师要及时发现学生的错误，给予纠正。在互动式教学中，学生彼此之间的交流占据了课堂的大部分时间。当学生交流讨论时，教师应当在课堂内四处走动，听听学生交流时是否存在口语上的错误，及时点明并纠正。同时，教师也可以把学生常犯的错误总结出来，仔细分析犯错的原因，给予学生最正确的指导。
4.教师要充分发扬讲解和引导作用。学习是自己的事情，教师的主要作用体现在讲解和引导之上。只有教师讲解清晰易懂，且将学生的思路引导到正确的道路上时，学习才会变得轻松，互动式教学的作用才能得到充分的发挥。
5.加强小组之间的讨论。除了小组内部的讨论，小组之间的交流研究也同样重要。由于同一小组的成员彼此之间相对比较熟悉，甚至在思考方式上会同化，遇到问题时常常不知该如何解决。自己小组的问题放到别的小组反而会得到轻松的解决，主要原因就是学生间的思维方式是不同的，换一种思维，换一种思考方向，往往更容易找到正确的答案。因此，小组之间的交流就格外重要。在这种学习模式下，学生有着极大的学习自主性，便于对英语知识的掌握，更有利于英语成绩的提高和独立思考问题习惯的养成。而且加强了学生之间的沟通，促进了同窗感情的积攒，为营造良好的班级学习氛围打下了基础。
三、结语
在实际的英语教学过程当中，我们不难发现。由于应试教育思想根深蒂固，做题是简单明了提高学生英语学习成绩的方式。但是，相对于互动式教学模式而言，又显得格外效率低下。其主要原因就是互动式教学模式能够充分的调动学生的积极性，引发学生对于英语学习的兴趣。毕竟听、说是学习一门语音最好的方式。因此互動式教学模式在英语教学中的优势显而易见。相信通过这种新型教学模式的推广，能让更多的孩子喜欢上英语，真正做到学会英语，学好英语。
参考文献：
[1]刘旗红.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用[J].校园英语旬刊，2014（7）：92-92.
[2]孙君紫.交互式课堂在初中英语教学中应用效果的实验研究[D].天津师范大学，2016.
[3]康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语园地：教学指导，2012（35）：2-3.
【关键词】互动式教学模式 初中英语教学 应用
引言
作为一门语言性学科，英语的重要性不言而喻。由于英语具有一定的独特性，大部分学生学习起来会遇到各种各样的困难。因此，如何帮助学生学习英语，学好英语就成了许多英语教师不得不面对的问题。而交互式教学模式的诞生不仅活跃了课堂气氛，增强了学生对英语的兴趣，提高了学生的学习成绩，更是解决了众多英语教师心中的一大难题。
一、传统的英语教学模式有哪些缺点
受到传统的教育思维影响，初中英语学习多重视于通过大量的习题练习，提高学生的语法能力，这么做的主要原因是为了考学取得更好的成绩。不可否认，这种方式对于成绩提高确有一定的帮助作用，但却对学生听、说能力提高没有任何帮助，缺少学习效率，导致学生所学到的英语知识并没有实际应用能力，而且学生也会对英语学习始终没有兴趣。长此以往，学生的学习压力会倍增，产生学习疲劳，实际上并不利于学生的综合发展。
二、互动式教学在初中英语教学中的实际应用
1.重视学生之间的交流，制造轻松的课堂环境。张口说英语，是学习英语最好的方式。在与他人的交流当中，不仅能锻炼学生的口语能力，更有利学生加深对英语的理解。教师可以根据学生的实际英语水平，将学生划分为不同的小组，让小组内部模拟课本内容，通过不断的去说、去听的方式，促进学生的英语水平进步。
例如；在“Can you come to my party”这一章节的学习中。教师可以将学生划分为各个小组，让每个小组的成员模拟课本里的角色设定，彼此之间按照课本内容相互对话交流。这样做不仅锻炼了学生的口语对话能力，加强了学生对课本知识的理解，还能够让学生对英语学习产生兴趣，活跃课堂，制造一种轻松的课堂环境。
学习就是要在一种轻松愉快的氛围下进行，如果常常采用这种方式教学，把学生从死记硬背当中解放出来，让学生充分发挥自己的想象力将自己融入到课本当中。学习将会变得事半功倍，更对学生的英语综合能力提高有着一定的帮助。
2.提高学生自信，鼓励学生在大家面前说英语。由于初中学生年龄较小，心理发育不成熟，常常缺少自信，觉得自己不够好，从而不敢在大家面前张口说英语。教师应当为学生提供站起来说英语的机会，让学生大胆开口去说，不要害怕出错。同时，教师也要把握好褒贬的尺度，对表现出色的学生要适当夸奖，对表现较差的学生要及时鼓励。
例如：在“How do you get to school？”这一章节当中，教师可以根据学生的座位安排，让学生轮流站起来用英语说一说自己是如何来上学的，并作出相对的点评。在整个过程当中，不仅每一位同学都有说英语的机会，而且还能通过别人的表现及时发现自身的不足。这种教学方式，能够极大的提高学生的自信心，还能提高学生的独立思考能力。
3.教师要及时发现学生的错误，给予纠正。在互动式教学中，学生彼此之间的交流占据了课堂的大部分时间。当学生交流讨论时，教师应当在课堂内四处走动，听听学生交流时是否存在口语上的错误，及时点明并纠正。同时，教师也可以把学生常犯的错误总结出来，仔细分析犯错的原因，给予学生最正确的指导。
4.教师要充分发扬讲解和引导作用。学习是自己的事情，教师的主要作用体现在讲解和引导之上。只有教师讲解清晰易懂，且将学生的思路引导到正确的道路上时，学习才会变得轻松，互动式教学的作用才能得到充分的发挥。
5.加强小组之间的讨论。除了小组内部的讨论，小组之间的交流研究也同样重要。由于同一小组的成员彼此之间相对比较熟悉，甚至在思考方式上会同化，遇到问题时常常不知该如何解决。自己小组的问题放到别的小组反而会得到轻松的解决，主要原因就是学生间的思维方式是不同的，换一种思维，换一种思考方向，往往更容易找到正确的答案。因此，小组之间的交流就格外重要。在这种学习模式下，学生有着极大的学习自主性，便于对英语知识的掌握，更有利于英语成绩的提高和独立思考问题习惯的养成。而且加强了学生之间的沟通，促进了同窗感情的积攒，为营造良好的班级学习氛围打下了基础。
三、结语
在实际的英语教学过程当中，我们不难发现。由于应试教育思想根深蒂固，做题是简单明了提高学生英语学习成绩的方式。但是，相对于互动式教学模式而言，又显得格外效率低下。其主要原因就是互动式教学模式能够充分的调动学生的积极性，引发学生对于英语学习的兴趣。毕竟听、说是学习一门语音最好的方式。因此互動式教学模式在英语教学中的优势显而易见。相信通过这种新型教学模式的推广，能让更多的孩子喜欢上英语，真正做到学会英语，学好英语。
参考文献：
[1]刘旗红.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用[J].校园英语旬刊，2014（7）：92-92.
[2]孙君紫.交互式课堂在初中英语教学中应用效果的实验研究[D].天津师范大学，2016.
[3]康森林.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学英语园地：教学指导，2012（35）：2-3.