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培新小学是一所具有58年历史的老校，让老校既要保持“传统”的优势，又要创出“新”的风格，是“培新人”一直努力的方向。在“以人为本”的办学理念指导下，学校继续沿着“从需求出发”的教育路径，以干部和教师发展为基础，以学生自主发展为根本，带动学校稳步发展，增强学校可持续发展的生命力。经过多年的积淀，打造出了一支具有内涵之美的干部团队，一支具有合作之美的教师团队。我们认为，精品团队凝聚的是力量，体现的是实力，创造出的是卓越。干部团队建设是重中之重。
调研先行 准确定位
干部是学校发展的中流砥柱，是学校发展的有力保证。如果把一所学校比作木桶，校长是箍，干部就是底，教师则是帮。在一所学校，如果干部站着，教师则蹲着；如果干部蹲着，教师就会躺着。上任之初，为了更好地加强干部团队建设，我面向全体教师做了一次问卷调查，并将调研结果进行了及时地整理、分析、总结与反馈。教师充分肯定了我校领导班子已形成的团结、向上、和谐的作风。教师要求校长要有较强的引领水平，干部要有精湛的业务。同时，希望干部要不断走向服务性、专业化、研究型，成为具有较强的决策力、领导力、执行力、带动力等综合素质的管理者。
理念为基 明确方向
管理工作就是引领方向。干部是开展学校教学工作的领路人，是抓落实、促质量的根本保证。打铁还需自身硬。我校的每一名管理干部都是某学科的业务尖子，是我校某一学科的一面旗帜。工作中，大家不敢停滞不前，努力学在前、想在前、做在前。深厚的专业积淀使干部们增添了底气，赢得了信赖。每一项工作的安排、布置、参与、指导、总结，都是一次方向的引领，大家不敢怠慢、不敢敷衍。教师从干部的一言一行，领悟新课改的精神，学习新方法的运用，感受新课堂的魅力。
管理工作就是促进发展。小学阶段的学习生活，是一名学生学习生涯中最长的一个时段，是学生一生良好学习习惯的奠基时期，教师要为学生的发展思考。一名教师，每天的工作时间占去生活的大部分，教师的工作幸福体验直接影响学生的学习幸福体验，我们又怎能不为其发展考虑？因此，对于学生，需要通过管理，让每一名学生全面发展，更多地体验到学习、探索的快乐与自豪，更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福。对于教师，需要通过管理，使教师的教育工作与职业幸福同行，学会在工作中享受幸福，成就自我。我们的管理工作就是尽可能为促进师生的发展搭建平台，提供机会。
管理工作就是做好服务。我经常与老师们交流：“想成事，先成人”、“折人于心，而非折人于威”、“管理的真谛是得人心”、“播下真诚，收获信赖”等。工作中，强调干部做到立足学生、立足教师、立足平时。每一名领导班子成员铭记教诲，努力做出色的服务者。大家在工作中感受着“送人玫瑰，手留余香”的快乐，也在磨练中逐渐成熟起来。
运用策略 规范发展
1.突出三级管理
以行政管理为核心。学校每周一上午召开半天行政中心组会，除了安排学习内容、主体研讨外，还将总结上一周工作，并统一协调安排本周的工作。做到重大工作共同研讨，部门工作相互了解、相互协调。
以年级管理为主体。学校放大年级组长的权力，年级组长可以以年级为单位组织各种活动，营造年级文化，组织年级集会，安排家长教师协会工作等。学校每学年评选优秀年级组，通过宣传，促进大家智慧共享，发挥各年级组的工作主动性和创造性。
以班级管理为基础。学校强调班级文化建设，开展班会、心理辅导课的研究。德育处对各班级制定扁平化的监控方案，通过发放表扬卡与教师形成教育共同体，对学生进行教育引导，促其养成良好习惯。
2.构建三维管理结构
一维——纵向负责一个专业领域的管理。每位干部都是某专业的业务骨干，不离专业，不离一线，纵向负责一个专业发展的质量。
二维——横向负责一个年级的行政管理。每位干部都在一个行政负责组，横向负责各项工作，并实行连带责任制。保证一个年级组各项工作的有效开展，并且及时了解各年级组的工作亮点和存在的问题。
三维——斜向负责一个学校的德育管理。学校强调每位干部要做德育干部，学生德育问题不分年级、不分学科。
3.落实四条基本要求
如何让干部走向服务性、专业化、研究型，成为具有较强决策力、领导力、执行力、带动力等综合素质的管理者呢？经过思考，学校对干部提出“四耕”意识。
勤于眼耕——增强学习意识。学校要求干部树立随时了解教师需求的思维意识，养成真心实意调研的习惯。既关心教师们的职业需求，也关心教师们的生活需求。每位干部必须将本专业的相关杂志作为必读书，要心存学习的意识。学校行政中心组集体系列学习《论语·大学·中庸》，积淀文化底蕴；学习各种领域的文章，采取提前下发，专人导读的方式，加强讨论，不断拓宽管理视角。
勤于脑耕——增强问题意识。发现问题不可怕，可怕的是不能得到及时有效的处理和解决。干部要有接纳问题的胸怀，有意识地提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。学校行政中心组设立每月工作汇报制度。要求干部将问题意识建立在平时，重点问题重点研讨。要求干部加强对问题本质的追问、思考，并有效解决。
勤于口耕——增强引领意识。干部主讲不仅是一种专业的引领、个人的展示，更重要的是树立威信、提高能力。领导需要指明方向，做出案例，进行推广。就是把先进的理念行为化，把优秀的行为标准化，案例的推广就会形成隐性制度。我校干部每学期必须做本部门专题讲座至少两次，通过搭建讲座的平台引领发展的方向。
勤于笔耕——增强成果意识。只要用心做过的，就要留有痕迹，留下我们走过的足迹，它更是学校发展中一点一滴的财富。所以，干部们日常有针对专题研究的积累、期末有针对专题研究的整理，各部门工作成效每学期都有显性体现。
一路风尘，留下的是不懈奋斗的足迹、扎实工作的状态。正确的工作理念、过硬的专业功底、求实的工作作风，是我校管理团队和谐、向上、永葆生命力的基础。我们坚信，好的干部团队带出好的教师团队，好的教师团队带出的必将是好的学生团队。■
调研先行 准确定位
干部是学校发展的中流砥柱，是学校发展的有力保证。如果把一所学校比作木桶，校长是箍，干部就是底，教师则是帮。在一所学校，如果干部站着，教师则蹲着；如果干部蹲着，教师就会躺着。上任之初，为了更好地加强干部团队建设，我面向全体教师做了一次问卷调查，并将调研结果进行了及时地整理、分析、总结与反馈。教师充分肯定了我校领导班子已形成的团结、向上、和谐的作风。教师要求校长要有较强的引领水平，干部要有精湛的业务。同时，希望干部要不断走向服务性、专业化、研究型，成为具有较强的决策力、领导力、执行力、带动力等综合素质的管理者。
理念为基 明确方向
管理工作就是引领方向。干部是开展学校教学工作的领路人，是抓落实、促质量的根本保证。打铁还需自身硬。我校的每一名管理干部都是某学科的业务尖子，是我校某一学科的一面旗帜。工作中，大家不敢停滞不前，努力学在前、想在前、做在前。深厚的专业积淀使干部们增添了底气，赢得了信赖。每一项工作的安排、布置、参与、指导、总结，都是一次方向的引领，大家不敢怠慢、不敢敷衍。教师从干部的一言一行，领悟新课改的精神，学习新方法的运用，感受新课堂的魅力。
管理工作就是促进发展。小学阶段的学习生活，是一名学生学习生涯中最长的一个时段，是学生一生良好学习习惯的奠基时期，教师要为学生的发展思考。一名教师，每天的工作时间占去生活的大部分，教师的工作幸福体验直接影响学生的学习幸福体验，我们又怎能不为其发展考虑？因此，对于学生，需要通过管理，让每一名学生全面发展，更多地体验到学习、探索的快乐与自豪，更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福。对于教师，需要通过管理，使教师的教育工作与职业幸福同行，学会在工作中享受幸福，成就自我。我们的管理工作就是尽可能为促进师生的发展搭建平台，提供机会。
管理工作就是做好服务。我经常与老师们交流：“想成事，先成人”、“折人于心，而非折人于威”、“管理的真谛是得人心”、“播下真诚，收获信赖”等。工作中，强调干部做到立足学生、立足教师、立足平时。每一名领导班子成员铭记教诲，努力做出色的服务者。大家在工作中感受着“送人玫瑰，手留余香”的快乐，也在磨练中逐渐成熟起来。
运用策略 规范发展
1.突出三级管理
以行政管理为核心。学校每周一上午召开半天行政中心组会，除了安排学习内容、主体研讨外，还将总结上一周工作，并统一协调安排本周的工作。做到重大工作共同研讨，部门工作相互了解、相互协调。
以年级管理为主体。学校放大年级组长的权力，年级组长可以以年级为单位组织各种活动，营造年级文化，组织年级集会，安排家长教师协会工作等。学校每学年评选优秀年级组，通过宣传，促进大家智慧共享，发挥各年级组的工作主动性和创造性。
以班级管理为基础。学校强调班级文化建设，开展班会、心理辅导课的研究。德育处对各班级制定扁平化的监控方案，通过发放表扬卡与教师形成教育共同体，对学生进行教育引导，促其养成良好习惯。
2.构建三维管理结构
一维——纵向负责一个专业领域的管理。每位干部都是某专业的业务骨干，不离专业，不离一线，纵向负责一个专业发展的质量。
二维——横向负责一个年级的行政管理。每位干部都在一个行政负责组，横向负责各项工作，并实行连带责任制。保证一个年级组各项工作的有效开展，并且及时了解各年级组的工作亮点和存在的问题。
三维——斜向负责一个学校的德育管理。学校强调每位干部要做德育干部，学生德育问题不分年级、不分学科。
3.落实四条基本要求
如何让干部走向服务性、专业化、研究型，成为具有较强决策力、领导力、执行力、带动力等综合素质的管理者呢？经过思考，学校对干部提出“四耕”意识。
勤于眼耕——增强学习意识。学校要求干部树立随时了解教师需求的思维意识，养成真心实意调研的习惯。既关心教师们的职业需求，也关心教师们的生活需求。每位干部必须将本专业的相关杂志作为必读书，要心存学习的意识。学校行政中心组集体系列学习《论语·大学·中庸》，积淀文化底蕴；学习各种领域的文章，采取提前下发，专人导读的方式，加强讨论，不断拓宽管理视角。
勤于脑耕——增强问题意识。发现问题不可怕，可怕的是不能得到及时有效的处理和解决。干部要有接纳问题的胸怀，有意识地提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。学校行政中心组设立每月工作汇报制度。要求干部将问题意识建立在平时，重点问题重点研讨。要求干部加强对问题本质的追问、思考，并有效解决。
勤于口耕——增强引领意识。干部主讲不仅是一种专业的引领、个人的展示，更重要的是树立威信、提高能力。领导需要指明方向，做出案例，进行推广。就是把先进的理念行为化，把优秀的行为标准化，案例的推广就会形成隐性制度。我校干部每学期必须做本部门专题讲座至少两次，通过搭建讲座的平台引领发展的方向。
勤于笔耕——增强成果意识。只要用心做过的，就要留有痕迹，留下我们走过的足迹，它更是学校发展中一点一滴的财富。所以，干部们日常有针对专题研究的积累、期末有针对专题研究的整理，各部门工作成效每学期都有显性体现。
一路风尘，留下的是不懈奋斗的足迹、扎实工作的状态。正确的工作理念、过硬的专业功底、求实的工作作风，是我校管理团队和谐、向上、永葆生命力的基础。我们坚信，好的干部团队带出好的教师团队，好的教师团队带出的必将是好的学生团队。■