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在小学语文阅读教学中,笔者常发现有些教师在讲读分析课文时,总要先检测评价学生对生字新词的掌握情况(或听写或默写),然后再分析课文。教师手中的备课手册(参考教案)也安排有同样的教学环节。教学实践证明,讲读课是不宜先检测词语的,这样做实际上是阅读教学中的一个
阅读教学中的一个误区
【摘 要】
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在小学语文阅读教学中,笔者常发现有些教师在讲读分析课文时,总要先检测评价学生对生字新词的掌握情况(或听写或默写),然后再分析课文。教师手中的备课手册(参考教案)也安排
【机 构】
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海南省洋浦实验学校
【出 处】
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湖南教育
【发表日期】
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1997年10期
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