【摘 要】
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随着新课程改革的不断推进,课堂教学逐渐变得多样多彩,变得生动活泼。由于很多教师不在教研上下工夫,使得一系列的问题随之而来。倒如,有的教师对课程内容不加选择,教学的重
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随着新课程改革的不断推进,课堂教学逐渐变得多样多彩,变得生动活泼。由于很多教师不在教研上下工夫,使得一系列的问题随之而来。倒如,有的教师对课程内容不加选择,教学的重点不清晰、不突出;有的教师照抄网络的样本教案或学案;有的教师为了增加所谓的课堂效果,专门设计好多看似轰轰烈烈实则与课堂脱节的教学环节,看似搞活了课堂,其实乱成了一锅粥;讨论流于形式,教师提供的题目过大,学生为了讨论而讨论,沦为教师的表演工具。
With the continuous advancement of new curriculum reforms, classroom teaching has gradually become diverse and colorful, becoming lively and lively. Since many teachers do not work in teaching and research, a series of problems have followed. For example, some teachers have no choice of course content, and the focus of teaching is not clear or prominent; some teachers copy the sample lesson plans or casework of the Internet; some teachers specifically design a lot of seemingly vigorous in order to increase the so-called classroom effect. In fact, the teaching link that is out of touch with the classroom seems to invigorate the classroom. In fact, the chaos has become a pan of porridge. When the discussions are formalized, the teachers provide too many questions. The students discuss the discussion and become teachers’ performance tools.
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