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【内容摘要】根据数学这门学科其本身的鲜明独特性，结合实际教学需求，问题教学法逐渐被教师采用。问题教学法围绕问题展开，是以学生的自主学习、发现问题、交流讨论、探寻问题答案的教学方式。这一方式大大提高了学生对数学的好奇心。
【关键词】初中数学 问题教学法 自主学习
传统的教学模式主要以教师的讲授为主，这种教学不能培养学生的问题意识，也不能激发学生深层次发觉问题、解决问题的潜力。培养初中生的问题意识在初中数学教学中占有重要的地位，对学生未来的发展有重要的影响，只有提高学生的自主学习意识，才能激发他们对学习的热情。打破常规教学方式，让学生在教师的引领下，自主积极地参与到学习中，是问题教学法的中心思想。
一、问题教学法在初中数学教学中的特征
1.自主性
有人说过，要想得到或者拥有它，需要的是靠自己的努力争取，因此，自主学习在学习中有着重要的意义，尤其是在数学教学中。虽然问题教学法只是一种教学方式，但是教学方式是促进学习的基本。这种教学方式通过教师引导学生，以学生的自主积极为主，关注学生的个性并且激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的良师益友，兴趣是激发学生积极性的动力，也是凸显独立自主的个性，使得学生的综合能力得到提高。
2.合作性
俗话说：众人拾柴火焰高。学生在发扬个性的同时，更应该加强学生间的合作，而问题教学法就是要发挥问题的吸引力，促进学生的积极探索问题的动力，探索问题的过程需要学生通过取长补短的方式进行合作。具体的实践就是通过提出问题引导学生提出自己的建议，探讨可行性的方案，让他们在探讨过程中意识到合作的快乐和意义，同时提高他们自身的综合素质。
3.创造性
任何一门学问都需要创造性，培养学生的创造性是教学追寻的最终目标。教师在教学过程中，通过提出问题让学生在探索的过程中找到不一样的结果，同时在探索中表现自己的创造性。鼓励学生针对问题提出自己的看法，并能深入问题解决问题，在探索中发展促进学生的创造力。
二、问题教学法在初中数学教学中的应用
1.问题教学在课堂中的应用
传统的教学模式主要是以教师的讲，学生听为主，教师作为课堂教学的主角，而学生是单纯的接受者。在问题教学中则是打破传统的教学方式，学生作为主角，教师只是引领者，深入探索问题的主动权掌握在学生自己手中，这种教学方式可激发学生的探险精神和求知欲望，使教学达到事半功倍的效果。
例如，在讲授“求本息和与利息”这一章节中，教师可以在学生了解知道相关比的知识的基础上，通过提出具有吸引力的问题：“有谁见过或者使用过存折？”“谁知道存折上有那些内容？”这些问题是学生在生活中比较常见到的，因此学生对这非常的感兴趣。其次，提出让学生想象一下自己去银行提取钱的情景，如何说，银行的工作人员又如何回答？最后，提问“存入银行1000元，一年以后银行支付的利息是多少？”学生通过以上问题的讨论，进行整理汇总，告诉他们相关的一些名词解释，对于最后一个问题的猜测，提出银行存款利息的公式“利息=本金×利率×期数”“本息和=本金 利息”。解决以上问题的疑惑，可引导学生通过扮演银行工作人员和存取钱的群众，学会计算并应用在现实生活中，让学生深刻意识到数学知识与现实生活的紧密联系，学有所用，拓展学生的思维模式。
2.问题教学在复习课中的应用
在初中数学的复习中，应用问题教学可实现学生对知识的汇总积累，归纳与总结。例如在复习勾股定理这一章节中，提问学生“本章节的知识点有哪些、难点有哪些？”多个学生回答一个问题，这样可使得学生发现自己的问题，及时对自己的遗漏进行补充和更新，教师对学生的回答进行整理并完善。这种方式的教学可使得学生对知识记忆更加深刻，学生在复习中不再是枯燥厌烦的心情，而是通过自己动脑思考问题、解决问题、适当对自己的知识进行总结完善，调动学生自主学习的兴趣和动力。
3.问题教学在试卷讲解中的应用
在试卷的讲解中，教师通过尝试问题教学法，可避免学生再次犯同样的错误。学生通过自己研究发现试卷中存在的问题，分析问题的所在，并筛选出可以通过自己的努力可以解决的问题，自己提问自己这道题为什么错了？错的原因是什么？找相类似的题型重新做。教师要及时对学生找到的类似题型给予及时表扬和鼓励。学生做了试卷讲解的中心人物，学生也体会做了自己主人的乐趣，这样试卷的讲解课就不再是学生们担心又害怕的了，这样课堂上的学生是兴奋的状态，思维也是最活跃的，这样的课堂氛围对数学的学习意义重大。
三、应用问题教学法的优点
采用问题教学法可以让学生体会到学习的乐趣，对能力强的同学采用这种教学方式，可以让学生体会到胜利的成就感，同时也暴露了自己的不足，对及时完善自己的知识体系有极大的帮助。对于能力相对较弱的同学，这种教学方式可增强学生的自信心，有动力学习加强自己的能力，使得学生学习不再是被动，而是积极主动地学习，从而对学习产生浓厚的兴趣。这种教学拉近了学生与教师之间的距离，师生间成为了可以互相讨论互相学习的朋友。
四、总结
综上，问题教学法的应用对初中数学教学有着显著地影响，这种教学方式注重学生学习的过程，即发现问题、提出问题、分析解决问题的全过程。在新课程教学背景下，问题教学法是发展的必然趋势，有助于培养较高综合素质的人才。
【参考文献】
[1] 潘永贵. 问题教学法在初中教学中的应用与思考[J]. 数学教学通讯，2013（34）：5-6.
[2] 陈友健. 问题教学法在初中数学教学中的应用[J]. 广西教育B（中教版），2013（9）：12-13.
[3] 蒋秀娥. 初中数学问题教学法的实践与思考[J]. 科教文汇，2009（6）：23-24.
（作者单位：江苏省滨海县陆集中学）
【关键词】初中数学 问题教学法 自主学习
传统的教学模式主要以教师的讲授为主，这种教学不能培养学生的问题意识，也不能激发学生深层次发觉问题、解决问题的潜力。培养初中生的问题意识在初中数学教学中占有重要的地位，对学生未来的发展有重要的影响，只有提高学生的自主学习意识，才能激发他们对学习的热情。打破常规教学方式，让学生在教师的引领下，自主积极地参与到学习中，是问题教学法的中心思想。
一、问题教学法在初中数学教学中的特征
1.自主性
有人说过，要想得到或者拥有它，需要的是靠自己的努力争取，因此，自主学习在学习中有着重要的意义，尤其是在数学教学中。虽然问题教学法只是一种教学方式，但是教学方式是促进学习的基本。这种教学方式通过教师引导学生，以学生的自主积极为主，关注学生的个性并且激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的良师益友，兴趣是激发学生积极性的动力，也是凸显独立自主的个性，使得学生的综合能力得到提高。
2.合作性
俗话说：众人拾柴火焰高。学生在发扬个性的同时，更应该加强学生间的合作，而问题教学法就是要发挥问题的吸引力，促进学生的积极探索问题的动力，探索问题的过程需要学生通过取长补短的方式进行合作。具体的实践就是通过提出问题引导学生提出自己的建议，探讨可行性的方案，让他们在探讨过程中意识到合作的快乐和意义，同时提高他们自身的综合素质。
3.创造性
任何一门学问都需要创造性，培养学生的创造性是教学追寻的最终目标。教师在教学过程中，通过提出问题让学生在探索的过程中找到不一样的结果，同时在探索中表现自己的创造性。鼓励学生针对问题提出自己的看法，并能深入问题解决问题，在探索中发展促进学生的创造力。
二、问题教学法在初中数学教学中的应用
1.问题教学在课堂中的应用
传统的教学模式主要是以教师的讲，学生听为主，教师作为课堂教学的主角，而学生是单纯的接受者。在问题教学中则是打破传统的教学方式，学生作为主角，教师只是引领者，深入探索问题的主动权掌握在学生自己手中，这种教学方式可激发学生的探险精神和求知欲望，使教学达到事半功倍的效果。
例如，在讲授“求本息和与利息”这一章节中，教师可以在学生了解知道相关比的知识的基础上，通过提出具有吸引力的问题：“有谁见过或者使用过存折？”“谁知道存折上有那些内容？”这些问题是学生在生活中比较常见到的，因此学生对这非常的感兴趣。其次，提出让学生想象一下自己去银行提取钱的情景，如何说，银行的工作人员又如何回答？最后，提问“存入银行1000元，一年以后银行支付的利息是多少？”学生通过以上问题的讨论，进行整理汇总，告诉他们相关的一些名词解释，对于最后一个问题的猜测，提出银行存款利息的公式“利息=本金×利率×期数”“本息和=本金 利息”。解决以上问题的疑惑，可引导学生通过扮演银行工作人员和存取钱的群众，学会计算并应用在现实生活中，让学生深刻意识到数学知识与现实生活的紧密联系，学有所用，拓展学生的思维模式。
2.问题教学在复习课中的应用
在初中数学的复习中，应用问题教学可实现学生对知识的汇总积累，归纳与总结。例如在复习勾股定理这一章节中，提问学生“本章节的知识点有哪些、难点有哪些？”多个学生回答一个问题，这样可使得学生发现自己的问题，及时对自己的遗漏进行补充和更新，教师对学生的回答进行整理并完善。这种方式的教学可使得学生对知识记忆更加深刻，学生在复习中不再是枯燥厌烦的心情，而是通过自己动脑思考问题、解决问题、适当对自己的知识进行总结完善，调动学生自主学习的兴趣和动力。
3.问题教学在试卷讲解中的应用
在试卷的讲解中，教师通过尝试问题教学法，可避免学生再次犯同样的错误。学生通过自己研究发现试卷中存在的问题，分析问题的所在，并筛选出可以通过自己的努力可以解决的问题，自己提问自己这道题为什么错了？错的原因是什么？找相类似的题型重新做。教师要及时对学生找到的类似题型给予及时表扬和鼓励。学生做了试卷讲解的中心人物，学生也体会做了自己主人的乐趣，这样试卷的讲解课就不再是学生们担心又害怕的了，这样课堂上的学生是兴奋的状态，思维也是最活跃的，这样的课堂氛围对数学的学习意义重大。
三、应用问题教学法的优点
采用问题教学法可以让学生体会到学习的乐趣，对能力强的同学采用这种教学方式，可以让学生体会到胜利的成就感，同时也暴露了自己的不足，对及时完善自己的知识体系有极大的帮助。对于能力相对较弱的同学，这种教学方式可增强学生的自信心，有动力学习加强自己的能力，使得学生学习不再是被动，而是积极主动地学习，从而对学习产生浓厚的兴趣。这种教学拉近了学生与教师之间的距离，师生间成为了可以互相讨论互相学习的朋友。
四、总结
综上，问题教学法的应用对初中数学教学有着显著地影响，这种教学方式注重学生学习的过程，即发现问题、提出问题、分析解决问题的全过程。在新课程教学背景下，问题教学法是发展的必然趋势，有助于培养较高综合素质的人才。
【参考文献】
[1] 潘永贵. 问题教学法在初中教学中的应用与思考[J]. 数学教学通讯，2013（34）：5-6.
[2] 陈友健. 问题教学法在初中数学教学中的应用[J]. 广西教育B（中教版），2013（9）：12-13.
[3] 蒋秀娥. 初中数学问题教学法的实践与思考[J]. 科教文汇，2009（6）：23-24.
（作者单位：江苏省滨海县陆集中学）