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爱就是教育，教师只有用自己的爱感化幼儿，才能和幼儿的心灵产生碰撞，才能超越人的自然属性达到师爱的最高境界，只有以爱心才能教会幼儿去爱别人，在爱的沐浴中使幼儿学会去爱父母、爱伙伴、爱身边的一切。否则，教育幼儿去爱祖国、爱人民只是一句空话。没有感情，没有爱，也就没有教育。教师只有用爱心才能打动幼儿。而幼儿园里总有一些特别的幼儿，对于这些幼儿，我们更应该给予他们特别的爱。
初入园的孩子千差万别，相对于一般的孩子而言，总有个别孩子让我们头疼，让为人师者的我们往往无处下手。去年新接一小班，亿儿（化名）是其中最调皮的一个，不愿做座位，不愿和小伙伴学习，不愿和小伙伴分享玩具……有太多的不愿，握着一个小拳头，攻击小朋友是他每天的任务，老师一批评，就和老师大闹，在地上打滚大哭，无休无止……每当看到这些，我就气不打一处来。如果孩子长此下去，又怎能融入集体中，怎能在社会上立足？在课后我静静地思考着，亿儿难道天生如此吗？这肯定是我们教育的缺失，这里的缺失有家长的责任！有教师的责任！一位教育家曾说过：没有教不好的孩子，只有不愿教孩子的教育。家长信任我，把孩子交到了我的手里，我应该让孩子从我的手里慢慢好起来。我让自己学会去发现亿儿身上的优点。静下心来，发现亿儿身上其实有很多优点，每天我来的时候，他都要从后面突然拉我一把，用期盼的眼神看着我，样子很可爱，我蹲下来，把他抱在怀里，亲亲他的脸，他一副满足的样子回到座位上。每次我一抱他，他总要隔好久才会惹事，久而久之，亿儿来园的第一件事，就是到我怀里抱一抱，孩子是缺失一种温暖的爱，缺少被关注，我给了他安全，给了他温暖。
可每天总不能只关注他一个人吧，当我去关注其他孩子的时候，亿儿又开始惹是生非。我实在忍不住了，便把他拉过来问：“这首儿歌你会了吗？”我想等他说不会念的时候再好好教育他，不料亿儿却一字不差很流畅地把这首儿歌背诵了出来，我很惊讶，平时活动时从不认真的亿竟然记得这么好，抓住这一契机，在全班幼儿面前表扬了他：“黄帮亿是个能干的孩子，把这么长的儿歌全背下来了，让我们给他热烈的掌声，老师相信，亿儿也会坐得最好！”果然有效，在接下来的活动中，亿儿比平时兴趣高了很多。
区角活动的时间到了，以前怕亿儿捣乱，从不给他选择的机会，都是我给他做主，给他选择相对安静的阅读区让他静下心看书，可他静不下心来看书，把书撕烂，弄得满地都是，还影响其他阅读区的幼儿阅读，这往往与我的初衷相违背。今天区角活动时间到了，我想试着让亿儿选择一下自己喜欢的区角活动，亿儿顿时脸上绽开了花，我马上和他约法三章：要和小朋友合作，不能在区角活动捣乱。亿儿郑重地点头，然后蹦着跳着来到了建构区。亿儿和其他小伙伴商量着搭起了高楼，一人负责拿易拉罐瓶，一人负责拿纸板，一人负责高楼的稳定性，一层一层……眨眼的功夫，孩子们已经搭起了八层，可孩子们的小手已经够不着楼层的最高处，无法再搭建……我乘机引导，谁来想想办法，如何才能继续盖我们的高楼？孩子都看着我，用无助的眼神地看着我，“我知道，我知道，可以用板凳？”亿儿高兴地说，他端来自己的小板凳，站了上去，果然能继续搭建了，孩子们都情不自禁地鼓起了掌！我由衷地赞美亿儿“真是个爱动脑筋的好孩子！”听到我的表扬，亿儿的脸比哪一天都更灿烂！
原来不是亿儿太调皮，也不是没有优点，而是我们的偏见蒙蔽了我们的双眼。就像一位教育家说的：教师要有一双善于发现的眼睛，不仅要善于发现那些聪明乖巧能干的孩子，更要善于发现那些表现不尽如人意的孩子的优点，这些特别的孩子更需要我们给予他们特别的爱，也许他们比一般的孩子还要在阳光下长得更茁壮，因为如果你的眼睛看到孩子是优秀的，那么这个孩子就已经是优秀的了。
让我们为人师者给予特别的孩子特别的爱吧！让他们也能在阳光下灿烂地开放！
参考文献：
孙晓艳，张正敏.特别的爱给特别的你[J].新课程学习：中旬，2014（7）.
？誗编辑 张珍珍
初入园的孩子千差万别，相对于一般的孩子而言，总有个别孩子让我们头疼，让为人师者的我们往往无处下手。去年新接一小班，亿儿（化名）是其中最调皮的一个，不愿做座位，不愿和小伙伴学习，不愿和小伙伴分享玩具……有太多的不愿，握着一个小拳头，攻击小朋友是他每天的任务，老师一批评，就和老师大闹，在地上打滚大哭，无休无止……每当看到这些，我就气不打一处来。如果孩子长此下去，又怎能融入集体中，怎能在社会上立足？在课后我静静地思考着，亿儿难道天生如此吗？这肯定是我们教育的缺失，这里的缺失有家长的责任！有教师的责任！一位教育家曾说过：没有教不好的孩子，只有不愿教孩子的教育。家长信任我，把孩子交到了我的手里，我应该让孩子从我的手里慢慢好起来。我让自己学会去发现亿儿身上的优点。静下心来，发现亿儿身上其实有很多优点，每天我来的时候，他都要从后面突然拉我一把，用期盼的眼神看着我，样子很可爱，我蹲下来，把他抱在怀里，亲亲他的脸，他一副满足的样子回到座位上。每次我一抱他，他总要隔好久才会惹事，久而久之，亿儿来园的第一件事，就是到我怀里抱一抱，孩子是缺失一种温暖的爱，缺少被关注，我给了他安全，给了他温暖。
可每天总不能只关注他一个人吧，当我去关注其他孩子的时候，亿儿又开始惹是生非。我实在忍不住了，便把他拉过来问：“这首儿歌你会了吗？”我想等他说不会念的时候再好好教育他，不料亿儿却一字不差很流畅地把这首儿歌背诵了出来，我很惊讶，平时活动时从不认真的亿竟然记得这么好，抓住这一契机，在全班幼儿面前表扬了他：“黄帮亿是个能干的孩子，把这么长的儿歌全背下来了，让我们给他热烈的掌声，老师相信，亿儿也会坐得最好！”果然有效，在接下来的活动中，亿儿比平时兴趣高了很多。
区角活动的时间到了，以前怕亿儿捣乱，从不给他选择的机会，都是我给他做主，给他选择相对安静的阅读区让他静下心看书，可他静不下心来看书，把书撕烂，弄得满地都是，还影响其他阅读区的幼儿阅读，这往往与我的初衷相违背。今天区角活动时间到了，我想试着让亿儿选择一下自己喜欢的区角活动，亿儿顿时脸上绽开了花，我马上和他约法三章：要和小朋友合作，不能在区角活动捣乱。亿儿郑重地点头，然后蹦着跳着来到了建构区。亿儿和其他小伙伴商量着搭起了高楼，一人负责拿易拉罐瓶，一人负责拿纸板，一人负责高楼的稳定性，一层一层……眨眼的功夫，孩子们已经搭起了八层，可孩子们的小手已经够不着楼层的最高处，无法再搭建……我乘机引导，谁来想想办法，如何才能继续盖我们的高楼？孩子都看着我，用无助的眼神地看着我，“我知道，我知道，可以用板凳？”亿儿高兴地说，他端来自己的小板凳，站了上去，果然能继续搭建了，孩子们都情不自禁地鼓起了掌！我由衷地赞美亿儿“真是个爱动脑筋的好孩子！”听到我的表扬，亿儿的脸比哪一天都更灿烂！
原来不是亿儿太调皮，也不是没有优点，而是我们的偏见蒙蔽了我们的双眼。就像一位教育家说的：教师要有一双善于发现的眼睛，不仅要善于发现那些聪明乖巧能干的孩子，更要善于发现那些表现不尽如人意的孩子的优点，这些特别的孩子更需要我们给予他们特别的爱，也许他们比一般的孩子还要在阳光下长得更茁壮，因为如果你的眼睛看到孩子是优秀的，那么这个孩子就已经是优秀的了。
让我们为人师者给予特别的孩子特别的爱吧！让他们也能在阳光下灿烂地开放！
参考文献：
孙晓艳，张正敏.特别的爱给特别的你[J].新课程学习：中旬，2014（7）.
？誗编辑 张珍珍