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【摘要】 创新教育已经成为现代医学教育的重要特征，如何改进原有的临床教学，培养适应社会发展的创新应用型人才已经成为当今临床教学面临的严峻挑战。同时创新应用型人才的培养涉及到全体的教育者、管理者和学生，本文中，笔者将基于临床医学本身的学科特点，从教育理念的更新、创新环境的营造、创新型教师队伍的创建以及学生创新素质的培养等方面探讨如何创建创新应用型人才培养模式。
【关键词】 临床医学；创新；模式
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.066 文章编号：1004-7484（2013）-11-6191-02
创新是人类文明的源泉，人类本身通过创新不断完善和提升自己，人类社会也在不断创新中取得进步与发展。随着医学科学的高速发展和现代医学模式的转变，创新教育已经成为现代医学教育的重要特征，因此如何改进原有的临床教学，培养出适应社会发展的创新应用型人才已经成为当今临床教学面临的严峻挑战，本文将基于临床医学本身的学科特点，从教育理念的更新、创新环境的营造、创新型教师队伍的创建以及学生创新素质的培养等方面探讨如何创建创新应用型人才培养模式[1]。
1 深入审视现行教育模式，坚持以人为本的教育理念
目前我国医学教育缺乏明确的培养目标，人才培养体系构建和实践不足，没有开展创新活动的空间和兴趣，因此必须对现有的教学理念进行更新，坚持以人为本的教育理念，真正建立起培养创新人才的机制。以人为本的教育理念已经在理工科及文科教育中取得了巨大成功，该理念就是以学生为中心，重视学生的个性发展，采取因材施教的方式，提高每个学生的主动性和创造性。而创新人才培养的核心就是以满足个体的自由发展为前提，弘扬人的主体精神，开发人的潜能，促进个性的和谐发展。因此，在临床医学教学中，要坚持以人为本的教育理念，给予学生充分的选择权，尊重学生的个性与兴趣，使学生的创新能力得到最大程度施展[2]。
2 营造有利于创新的良好环境，创建一流的创新教育实践基地
科学创新和人才成功的基础条件为环境，因此在临床医学教学中不能忽视良好创新环境的建设，具体可以通过以下三个方面：
2.1 营造良好的医院创新文化环境 和谐的文化环境是培养创新应用型人才必不可缺的条件，因此无论是医学院还是其它医学人才培养机构要积极建设充满活力、和谐共进的人际环境和公平诚信、包容开放的学术研究环境；坚持包容多样，尊重差异，在多样中求统一，在差异中求和谐，积极营造严谨求实、宽容失败、鼓励创新的浓厚创新文化氛围，最大程度地激励学生的创新主动性和积极性[3]。
2.2 营造有利于创新的课堂环境 临床医学教师在教学中要改变原有的刻板教学模式，积极营造宽松的、民主的、活跃的、高效的课堂气氛，最大程度地发挥学生的主观能动性和听课积极性。
2.3 创建一流的创新教育实践基地，变空洞说教为亲身体验 各医学院应该利用现在实验条件、科研成果、师资、学术氛围等优势，以学校实验室为依托，积极创建一流的创新教育实践基地，鼓励学生进入基地，参与科技创新活动，指导老师一方面应该结合基地科研特色和最新进展为学生开展系列讲座；另一方面应该讲本基地现有科研成果的研究思路、方法、体会展现给学生。
3 构建创新型教师队伍，激励教师成为创新先行者，教书先生成为科技探索者
高素质高水平的临床教师队伍是培养创新应用型人才的重要保障，要创建创新型教师队伍，具体可以通过以下两点：
3.1 优化临床教师队伍结构 随着现代医学的快速发展，对医学人才水平的要求越来越高，同样临床教师更应该具备广泛的知识背景。因此各医学院应该积极优化临床教师队伍知识结构，通过新旧结合、专博结合、宽窄结合、深浅结合等途径，提高教师队伍的创新能力和创新水平。
3.2 激励教师成为创新先行者，教书先生成为科技探索者 创新临床教育要求临床教师积极转变角色，改变其拥有知识权威者形象，将自己定位为创新先行者，将自己科研创新过程中的真实感受、创新精神、创新方法融入到课堂教学中，以科学的方法、科学的态度激发和诱导学生探索未知的兴趣。
4 注重培养学生的创新素质，提高学生临床实践能力
作为下一步将要成为创新应用型人才的医学院学生，各高校应该注重培养学生的创新素质，提高学生临床实践能力，具体包括以下三点：
4.1 培养学生高尚的创新人格 随着经济社会的发展，社会上一些急功近利、浮躁浮夸的情绪难免会对医学创新带来负面影响，同时创新能力不仅仅是由良好的思维能力，更重要的是具有健全的创新人格，因此，在人才的培养过程中，学校要积极引导学生培养服务社会的创新责任感、严谨诚实的创新品质、不畏挫折的创新意识、敢为人先的创新勇气以及善于合作的创新禀赋。
4.2 培养学生饱满的创新精神、活跃的创新思维以及浓厚的创新意识 创新精神是创新活动的动力，主要包括团队精神、顽强拼搏精神、探索开拓精神以及批判精神；创新思维是创新活动的智力结构关键；创新意识是创新活动的先导，创新人才需要先具备强烈的创新意识，才能具有强烈的创新目的和创新动机[4]。
4.3 提高学生临床实践能力 临床医学作为一门实践性较强的学科，较强的临床实践能力是医学创新能力的基础，要想提高学生临床实践能力，在临床教学中需要从以下两点着手：首先，临床医生应该让学生多接触病人，在可能的情况下，亲自动手操作；其次，给学生更多的时间进入诊室和病房，以及治疗室和手术室，让学生多看多关注相关疾病的临床表现及治疗方法。
参考文献
[1] 周增桓.构建高等医学院校创新型人才培养模式的探索与实践[J].医学教育探讨，2007，6（11）：992-994.
[2] 李陶.浅谈创新型人才的培养与教育[J].邢台学院学报，2009，24（1）：127-128.
[3] 苏智军.改进临床教学，培养创新型医学人才[J].福建医科大学学报，2008，9（2）：37-40.
[4] 吴移谋.临床医学专业高素质应用型人才培养模式的探究与实践[J].中国高等医学教育，2008，16（8）：15-17.
【关键词】 临床医学；创新；模式
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.066 文章编号：1004-7484（2013）-11-6191-02
创新是人类文明的源泉，人类本身通过创新不断完善和提升自己，人类社会也在不断创新中取得进步与发展。随着医学科学的高速发展和现代医学模式的转变，创新教育已经成为现代医学教育的重要特征，因此如何改进原有的临床教学，培养出适应社会发展的创新应用型人才已经成为当今临床教学面临的严峻挑战，本文将基于临床医学本身的学科特点，从教育理念的更新、创新环境的营造、创新型教师队伍的创建以及学生创新素质的培养等方面探讨如何创建创新应用型人才培养模式[1]。
1 深入审视现行教育模式，坚持以人为本的教育理念
目前我国医学教育缺乏明确的培养目标，人才培养体系构建和实践不足，没有开展创新活动的空间和兴趣，因此必须对现有的教学理念进行更新，坚持以人为本的教育理念，真正建立起培养创新人才的机制。以人为本的教育理念已经在理工科及文科教育中取得了巨大成功，该理念就是以学生为中心，重视学生的个性发展，采取因材施教的方式，提高每个学生的主动性和创造性。而创新人才培养的核心就是以满足个体的自由发展为前提，弘扬人的主体精神，开发人的潜能，促进个性的和谐发展。因此，在临床医学教学中，要坚持以人为本的教育理念，给予学生充分的选择权，尊重学生的个性与兴趣，使学生的创新能力得到最大程度施展[2]。
2 营造有利于创新的良好环境，创建一流的创新教育实践基地
科学创新和人才成功的基础条件为环境，因此在临床医学教学中不能忽视良好创新环境的建设，具体可以通过以下三个方面：
2.1 营造良好的医院创新文化环境 和谐的文化环境是培养创新应用型人才必不可缺的条件，因此无论是医学院还是其它医学人才培养机构要积极建设充满活力、和谐共进的人际环境和公平诚信、包容开放的学术研究环境；坚持包容多样，尊重差异，在多样中求统一，在差异中求和谐，积极营造严谨求实、宽容失败、鼓励创新的浓厚创新文化氛围，最大程度地激励学生的创新主动性和积极性[3]。
2.2 营造有利于创新的课堂环境 临床医学教师在教学中要改变原有的刻板教学模式，积极营造宽松的、民主的、活跃的、高效的课堂气氛，最大程度地发挥学生的主观能动性和听课积极性。
2.3 创建一流的创新教育实践基地，变空洞说教为亲身体验 各医学院应该利用现在实验条件、科研成果、师资、学术氛围等优势，以学校实验室为依托，积极创建一流的创新教育实践基地，鼓励学生进入基地，参与科技创新活动，指导老师一方面应该结合基地科研特色和最新进展为学生开展系列讲座；另一方面应该讲本基地现有科研成果的研究思路、方法、体会展现给学生。
3 构建创新型教师队伍，激励教师成为创新先行者，教书先生成为科技探索者
高素质高水平的临床教师队伍是培养创新应用型人才的重要保障，要创建创新型教师队伍，具体可以通过以下两点：
3.1 优化临床教师队伍结构 随着现代医学的快速发展，对医学人才水平的要求越来越高，同样临床教师更应该具备广泛的知识背景。因此各医学院应该积极优化临床教师队伍知识结构，通过新旧结合、专博结合、宽窄结合、深浅结合等途径，提高教师队伍的创新能力和创新水平。
3.2 激励教师成为创新先行者，教书先生成为科技探索者 创新临床教育要求临床教师积极转变角色，改变其拥有知识权威者形象，将自己定位为创新先行者，将自己科研创新过程中的真实感受、创新精神、创新方法融入到课堂教学中，以科学的方法、科学的态度激发和诱导学生探索未知的兴趣。
4 注重培养学生的创新素质，提高学生临床实践能力
作为下一步将要成为创新应用型人才的医学院学生，各高校应该注重培养学生的创新素质，提高学生临床实践能力，具体包括以下三点：
4.1 培养学生高尚的创新人格 随着经济社会的发展，社会上一些急功近利、浮躁浮夸的情绪难免会对医学创新带来负面影响，同时创新能力不仅仅是由良好的思维能力，更重要的是具有健全的创新人格，因此，在人才的培养过程中，学校要积极引导学生培养服务社会的创新责任感、严谨诚实的创新品质、不畏挫折的创新意识、敢为人先的创新勇气以及善于合作的创新禀赋。
4.2 培养学生饱满的创新精神、活跃的创新思维以及浓厚的创新意识 创新精神是创新活动的动力，主要包括团队精神、顽强拼搏精神、探索开拓精神以及批判精神；创新思维是创新活动的智力结构关键；创新意识是创新活动的先导，创新人才需要先具备强烈的创新意识，才能具有强烈的创新目的和创新动机[4]。
4.3 提高学生临床实践能力 临床医学作为一门实践性较强的学科，较强的临床实践能力是医学创新能力的基础，要想提高学生临床实践能力，在临床教学中需要从以下两点着手：首先，临床医生应该让学生多接触病人，在可能的情况下，亲自动手操作；其次，给学生更多的时间进入诊室和病房，以及治疗室和手术室，让学生多看多关注相关疾病的临床表现及治疗方法。
参考文献
[1] 周增桓.构建高等医学院校创新型人才培养模式的探索与实践[J].医学教育探讨，2007，6（11）：992-994.
[2] 李陶.浅谈创新型人才的培养与教育[J].邢台学院学报，2009，24（1）：127-128.
[3] 苏智军.改进临床教学，培养创新型医学人才[J].福建医科大学学报，2008，9（2）：37-40.
[4] 吴移谋.临床医学专业高素质应用型人才培养模式的探究与实践[J].中国高等医学教育，2008，16（8）：15-17.