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一所百年历史的名校,一所承受着巨大升学压力的学校,真正从学生的健康出发,坚持进行体育课堂改革达27年之久,实在难能可贵。记者团专程来到开封,采访了“全国五一劳动奖章”获得者、长期战斗在教育工作第一线的省人大代表、开封高中常跃进校长。常校长回顾了开封高中27年来坚持在学校开展的以兴趣取向为切入点,为学生终身健康奠基的“专项选修”体育教学改革的艰辛历程。
开封高中成立于1902年,当时叫河南大学堂,1904年还有一所开封府中学堂,这两所学校几经分合、屡易其名、数迁其址,抗战时期曾和河南大学、开封女师迁至河南南阳镇平、内乡、夏馆等地,夏馆镇中学至今还留有一块“三校教泽碑”,铭其功绩。学校目前占地120亩、4500名学生、300名教职员工、70个教学班的规模。解放后为河南省首批24所重点高中之一,2005年为河南省首批示范性高中。文革之后,开高曾9次夺得河南省高考状元,一次国际物理奥林匹克竞赛金牌,两次全国物理竞赛第一名,今年又有12人次获省竞赛一等奖并取得保送生资格。开封高中是一所以培养精英人才为目标,以升学为主要任务的学校。但就是在这样的大背景下,开封高中坚持搞体育课堂教学改革,并一直坚持了27年。
记者:常校长,教育厅领导曾向我们重点介绍了开封高中的选项教学,请您详细介绍一下这段课改历程。
常跃进:我校始于1983年的体育课堂教学改革缘于文革之后的“大干快上,本世纪末实现四个现代化”的片面追求升学率的大背景之下。文化课学习的重压和体育课程本身的原因使得原本学生最喜爱的体育课由于教材的机械乏味使同学们变得不感兴趣:同学们喜爱的球类活动不开展或极少开展,使得学生最不应该逃课的体育课成为逃课人数最多的课,使得原本教师、教材、时间最为集中且锻炼效果应该最好的体育课变成了近乎课外活动的活动课。学生的身体出现了明显的“软、硬、笨、晕”(肌肉无力,关节不灵活,动作不协调,平衡系统出现问题)现象,近视率逐年升高,怎么办?我校当时以孙庚白教师为首的一批体育人忧心忡忡。如何激发同学们的学习兴趣成为了改革的初衷。兴趣是最好的老师,“按学生兴趣选项分班上课”的教学模式应运而生。当时一个年级有8个行政教学班,体育课一次出来4个班,按同学们的兴趣开设了篮球、排球、足球选项教学班共6个,教师按照自己的专业特长选择不同的教学班进行教学。通过实践效果非常明显:学生不逃课了、锻炼效果显现了、教师的工作积极性更高了。随着学校的发展,学校场地硬件设施的提高和体育教师的引进,我们又开设了乒乓球、女子健美操、跆拳道等选项。
兴趣问题解决了,但随之而来出现了学生的身体不能均衡发展等问题,例如速度、力量、耐力、灵敏等身体素质下降,我校根据此情况又将田径、体操、技巧等必修项目请进了课堂,这里的必修项目不仅仅是作为一堂课,更是作为提高篮、排、足等运动水平提高的必修课,同学们的身体整体素质水平也得到了提高。
到了90年代,教师上课计算工作量了,有课时费了,这引起了其它学科教师的意见:同样多的课时费我们得教60名学生,你们只教40名学生;在学校部分领导中也有议论:任何一项改革都应该提高劳动生产率,而体育课堂教学改革却没有提高生产率。经过深入的讨论我们大家一致认为教育不是现代工业大生产,其效用是隐性的,我们的教育应该为学生的终生幸福奠基,为社会的整体进步育人,我们的课堂教学要比传统做法好得多。在这样的思想指导下我们坚持下来了,而且一走就是27年。
这期间包括教育部领导、省内外的专家、同行共十多批来校考察、学习,总的评价很好,是个方向,走在全国学校体育教学的前列,并且可操作性强。但不少学校来取经后回自己学校实施却没有坚持下去。为什么呢?主要是两点原因,一、校长不干。因为教同量的学生,体育课时费高,支出增加了,因此不干。二、体育教师不干。因为原本体育课给个球玩玩就算了,如果实行改革你要在三年内完成对基本动作、技战术配合的讲授并且能使他像模像样的比赛,这对体育教师提出了很高的要求。但我们坚持下来了,而且效果很好,表现在以下几个方面:(1)学生方面:学生的体质明显提高了;学生变得更加自信了;交际能力明显增强了(运动语言世界相通);团队意识增强了;强化了成功、失败、抗挫折能力教育。(2)教师方面:教师专项业务明显提高,除几位去年新进大学生外,几乎所有教师均获得过省级优质课一等奖。(3)群体活动方面:我校的体育课外活动热火朝天,由于每个班都有着不同项目的学生,故课外活动比赛相当有章法。我校曾经在全国“肯德基三人制”篮球比赛中连续三年均以河南省冠军身份代表河南参加全国比赛,并取得相当好的成绩。校篮球队在开封市校际篮球比赛中不仅战胜各中学代表队,并且战胜过开封市体校代表队、河南大学体育学院代表队。我们足球班的学生曾获世界杯大学生解说“金话筒奖”,大多数同学进入大学后成为院系各运动队的主力队员或队长。
令我们欣慰的是2007年5月中央七号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》中关于对学校体育的要求以及2008年9月河南省高中新课改的要求同我们的做法高度吻合。2007年8月在中央党校第五教室里我见到了北师大体育学院院长毛振明教授,在谈到我们的做法后,毛振明教授说:“一所重点中学,在升学率如此重压下,坚持学校体育课堂教学改革,并且一做就是20多年,我一定要去看看。”2008年12月他来到了开高,对我校体育教学改革高度赞扬,并欣然题词。2007年8月河南大河网专门开辟网谈节目纵论学校体育工作,我有幸成为两名被采访人之一,接受了感动中国十大新闻人物洪战辉作为新闻人的第一次采访。回顾学校体育改革27年发展走过的路,成绩的取得缘于学校对体育、教育本质、人的发展本质正确的认识,也缘于我们实事求是的探索,还缘于上级领导的大力支持,同时还缘于开高体育人的执著。
有领导问我:“你认为搞好学生兴趣选项分班上课模式的体育课堂教学改革对文化课学习是正作用还是副作用?”答:“是不可估量的正作用。”因为干好任何工作都需要激情,学习也不例外。据研究表明,影响激情的是雄性荷尔蒙,而雄性荷尔蒙产生的唯一途径是运动,所以运动对文化课学习是正作用。这里还不包括大脑神经系统的主动休息、血液中氧气的补充、抗挫折能力的培养等,正因为如此我校高三年级体育活动从来都是一直持续到高考开考的前一天。
记者:常校长,您认为在学校教育教学活动中,体育应该在哪一个位置?
常跃进:中央文件已经明确指出,要把体育运动作为“实施素质教育的最好抓手”,这就是学校体育应有的位置,即十分重要的位置。学校教育是为明天培养人的,明天的社会竞争更加激烈,不仅是文化科学知识,还有对团队意识、抗挫折能力要求也更高,对人的身体心理素质要求更高,对领导能力、服从意识要求更高,对自信心、交际能力要求更高,这些都是传统意义上的文化课课堂教学所不能达到的。所以我认为:“体育绝非体育课,更非完成体育教材,要有大体育意识,要从生命成长的角度审视体育工作,从中感悟体育工作的重要性和体育工作者的责任、伟大。”如我校课间操跑步我们就明确提出“要把每天的课间操跑步作为通过非课堂教学来完善学生人格的有效途径”。学校体育还可以也注定会进一步上升到体育文化的层面,体育文化是社会进步的体现,学会创造、欣赏其中的美也是现代人应有的素质之一。我们可以在高中开设音乐欣赏、美术欣赏课,为什么不能开设体育欣赏课,这样我们的学生们就会欣赏高尔夫、橄榄球、棒球、垒球等项目给我们心灵带来的美。
记者:作为校长,您是怎样支持学校体育工作的?
常跃进:首先,校长对体育工作要有正确的认识、准确的定位。其次,要正确认识学校体育人。学校体育人是一群情感最丰富的人,有血性、懂感情、会用肢体语言、对学生的驾驭能力强,对大型活动的设计、协调、合作能力强,但这个学科在学校被视为弱势学科,体育人是弱势群体,这更需要我们对他们理解、支持。学校体育人自身也需要加强学习提高并具备作为“最好抓手”的思想能力,尤其是大家都不太重视时自己的那份执著。
此外,我们外聘了体育教学改革的发起、实施者,特级教师孙庚白老师作为体育教学工作的督导,使得我校体育工作在新时期能够再上一个台阶。学校教务处在排课时体育课优先编排;课时费足额保障;场地器材等经费足额保障;职称评定时充分考虑。
记者:您的办学理念是什么?
常跃进:以人为本、以人的发展为本,我们应该对老师负责,老师、领导应该对学生负责。“我们不可能延长生命的长度,但可以使这段生命充实(即增加了生命的宽度)”,生命的长度乘以宽度等于他的幸福度,不是讲以人为本吗,我们就是因该让他拓宽生命的宽度,让幸福感增强,这是我们的责任。我们专门成立了师训处、师生健康教育暨促进协会就是基于这一目的。
高中新课改给我们提出了挑战,更是给了无限的发展,给了我们自由发展的空间,我们可以根据自己的情况进行自我设计、主动实施。只要我们高中把握住素质教育的大方针,创造性地开展工作,一定能够搞好体育新课改工作。
(《体育教学》编辑部 100191)
开封高中成立于1902年,当时叫河南大学堂,1904年还有一所开封府中学堂,这两所学校几经分合、屡易其名、数迁其址,抗战时期曾和河南大学、开封女师迁至河南南阳镇平、内乡、夏馆等地,夏馆镇中学至今还留有一块“三校教泽碑”,铭其功绩。学校目前占地120亩、4500名学生、300名教职员工、70个教学班的规模。解放后为河南省首批24所重点高中之一,2005年为河南省首批示范性高中。文革之后,开高曾9次夺得河南省高考状元,一次国际物理奥林匹克竞赛金牌,两次全国物理竞赛第一名,今年又有12人次获省竞赛一等奖并取得保送生资格。开封高中是一所以培养精英人才为目标,以升学为主要任务的学校。但就是在这样的大背景下,开封高中坚持搞体育课堂教学改革,并一直坚持了27年。
记者:常校长,教育厅领导曾向我们重点介绍了开封高中的选项教学,请您详细介绍一下这段课改历程。
常跃进:我校始于1983年的体育课堂教学改革缘于文革之后的“大干快上,本世纪末实现四个现代化”的片面追求升学率的大背景之下。文化课学习的重压和体育课程本身的原因使得原本学生最喜爱的体育课由于教材的机械乏味使同学们变得不感兴趣:同学们喜爱的球类活动不开展或极少开展,使得学生最不应该逃课的体育课成为逃课人数最多的课,使得原本教师、教材、时间最为集中且锻炼效果应该最好的体育课变成了近乎课外活动的活动课。学生的身体出现了明显的“软、硬、笨、晕”(肌肉无力,关节不灵活,动作不协调,平衡系统出现问题)现象,近视率逐年升高,怎么办?我校当时以孙庚白教师为首的一批体育人忧心忡忡。如何激发同学们的学习兴趣成为了改革的初衷。兴趣是最好的老师,“按学生兴趣选项分班上课”的教学模式应运而生。当时一个年级有8个行政教学班,体育课一次出来4个班,按同学们的兴趣开设了篮球、排球、足球选项教学班共6个,教师按照自己的专业特长选择不同的教学班进行教学。通过实践效果非常明显:学生不逃课了、锻炼效果显现了、教师的工作积极性更高了。随着学校的发展,学校场地硬件设施的提高和体育教师的引进,我们又开设了乒乓球、女子健美操、跆拳道等选项。
兴趣问题解决了,但随之而来出现了学生的身体不能均衡发展等问题,例如速度、力量、耐力、灵敏等身体素质下降,我校根据此情况又将田径、体操、技巧等必修项目请进了课堂,这里的必修项目不仅仅是作为一堂课,更是作为提高篮、排、足等运动水平提高的必修课,同学们的身体整体素质水平也得到了提高。
到了90年代,教师上课计算工作量了,有课时费了,这引起了其它学科教师的意见:同样多的课时费我们得教60名学生,你们只教40名学生;在学校部分领导中也有议论:任何一项改革都应该提高劳动生产率,而体育课堂教学改革却没有提高生产率。经过深入的讨论我们大家一致认为教育不是现代工业大生产,其效用是隐性的,我们的教育应该为学生的终生幸福奠基,为社会的整体进步育人,我们的课堂教学要比传统做法好得多。在这样的思想指导下我们坚持下来了,而且一走就是27年。
这期间包括教育部领导、省内外的专家、同行共十多批来校考察、学习,总的评价很好,是个方向,走在全国学校体育教学的前列,并且可操作性强。但不少学校来取经后回自己学校实施却没有坚持下去。为什么呢?主要是两点原因,一、校长不干。因为教同量的学生,体育课时费高,支出增加了,因此不干。二、体育教师不干。因为原本体育课给个球玩玩就算了,如果实行改革你要在三年内完成对基本动作、技战术配合的讲授并且能使他像模像样的比赛,这对体育教师提出了很高的要求。但我们坚持下来了,而且效果很好,表现在以下几个方面:(1)学生方面:学生的体质明显提高了;学生变得更加自信了;交际能力明显增强了(运动语言世界相通);团队意识增强了;强化了成功、失败、抗挫折能力教育。(2)教师方面:教师专项业务明显提高,除几位去年新进大学生外,几乎所有教师均获得过省级优质课一等奖。(3)群体活动方面:我校的体育课外活动热火朝天,由于每个班都有着不同项目的学生,故课外活动比赛相当有章法。我校曾经在全国“肯德基三人制”篮球比赛中连续三年均以河南省冠军身份代表河南参加全国比赛,并取得相当好的成绩。校篮球队在开封市校际篮球比赛中不仅战胜各中学代表队,并且战胜过开封市体校代表队、河南大学体育学院代表队。我们足球班的学生曾获世界杯大学生解说“金话筒奖”,大多数同学进入大学后成为院系各运动队的主力队员或队长。
令我们欣慰的是2007年5月中央七号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》中关于对学校体育的要求以及2008年9月河南省高中新课改的要求同我们的做法高度吻合。2007年8月在中央党校第五教室里我见到了北师大体育学院院长毛振明教授,在谈到我们的做法后,毛振明教授说:“一所重点中学,在升学率如此重压下,坚持学校体育课堂教学改革,并且一做就是20多年,我一定要去看看。”2008年12月他来到了开高,对我校体育教学改革高度赞扬,并欣然题词。2007年8月河南大河网专门开辟网谈节目纵论学校体育工作,我有幸成为两名被采访人之一,接受了感动中国十大新闻人物洪战辉作为新闻人的第一次采访。回顾学校体育改革27年发展走过的路,成绩的取得缘于学校对体育、教育本质、人的发展本质正确的认识,也缘于我们实事求是的探索,还缘于上级领导的大力支持,同时还缘于开高体育人的执著。
有领导问我:“你认为搞好学生兴趣选项分班上课模式的体育课堂教学改革对文化课学习是正作用还是副作用?”答:“是不可估量的正作用。”因为干好任何工作都需要激情,学习也不例外。据研究表明,影响激情的是雄性荷尔蒙,而雄性荷尔蒙产生的唯一途径是运动,所以运动对文化课学习是正作用。这里还不包括大脑神经系统的主动休息、血液中氧气的补充、抗挫折能力的培养等,正因为如此我校高三年级体育活动从来都是一直持续到高考开考的前一天。
记者:常校长,您认为在学校教育教学活动中,体育应该在哪一个位置?
常跃进:中央文件已经明确指出,要把体育运动作为“实施素质教育的最好抓手”,这就是学校体育应有的位置,即十分重要的位置。学校教育是为明天培养人的,明天的社会竞争更加激烈,不仅是文化科学知识,还有对团队意识、抗挫折能力要求也更高,对人的身体心理素质要求更高,对领导能力、服从意识要求更高,对自信心、交际能力要求更高,这些都是传统意义上的文化课课堂教学所不能达到的。所以我认为:“体育绝非体育课,更非完成体育教材,要有大体育意识,要从生命成长的角度审视体育工作,从中感悟体育工作的重要性和体育工作者的责任、伟大。”如我校课间操跑步我们就明确提出“要把每天的课间操跑步作为通过非课堂教学来完善学生人格的有效途径”。学校体育还可以也注定会进一步上升到体育文化的层面,体育文化是社会进步的体现,学会创造、欣赏其中的美也是现代人应有的素质之一。我们可以在高中开设音乐欣赏、美术欣赏课,为什么不能开设体育欣赏课,这样我们的学生们就会欣赏高尔夫、橄榄球、棒球、垒球等项目给我们心灵带来的美。
记者:作为校长,您是怎样支持学校体育工作的?
常跃进:首先,校长对体育工作要有正确的认识、准确的定位。其次,要正确认识学校体育人。学校体育人是一群情感最丰富的人,有血性、懂感情、会用肢体语言、对学生的驾驭能力强,对大型活动的设计、协调、合作能力强,但这个学科在学校被视为弱势学科,体育人是弱势群体,这更需要我们对他们理解、支持。学校体育人自身也需要加强学习提高并具备作为“最好抓手”的思想能力,尤其是大家都不太重视时自己的那份执著。
此外,我们外聘了体育教学改革的发起、实施者,特级教师孙庚白老师作为体育教学工作的督导,使得我校体育工作在新时期能够再上一个台阶。学校教务处在排课时体育课优先编排;课时费足额保障;场地器材等经费足额保障;职称评定时充分考虑。
记者:您的办学理念是什么?
常跃进:以人为本、以人的发展为本,我们应该对老师负责,老师、领导应该对学生负责。“我们不可能延长生命的长度,但可以使这段生命充实(即增加了生命的宽度)”,生命的长度乘以宽度等于他的幸福度,不是讲以人为本吗,我们就是因该让他拓宽生命的宽度,让幸福感增强,这是我们的责任。我们专门成立了师训处、师生健康教育暨促进协会就是基于这一目的。
高中新课改给我们提出了挑战,更是给了无限的发展,给了我们自由发展的空间,我们可以根据自己的情况进行自我设计、主动实施。只要我们高中把握住素质教育的大方针,创造性地开展工作,一定能够搞好体育新课改工作。
(《体育教学》编辑部 100191)