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转眼间，为期一周的跟岗学习结束了，回顾在江宁区东山小学的这一段学习经历，真是收获颇多，感动满满。学校先进的办学理念，扎实的管理机制，多元的课程设计……都给我留下了深刻的印象，尤其是东小人那种信徒般虔诚的教育情怀，脚踏实地的做事态度，让我油然而生深深的敬意。跟岗的日子里，每天我都在思考着、改变着……
一、准确定位，凸显特色文化内涵
“一廊一墙皆学问，一木一竹皆风景”是对东山小学的极致概括，绿树成荫的校园，俯拾皆是的文化，置身校园便是一次精神的洗礼。“吾生也有涯，而知也无涯。”走进南京市东山小学，右面“功夫墙”上张贴了师生精美的书法作品及“友善用脑” “每日五问”，左面是一系列异彩纷呈的学生画作。学校的创客空间、科学影院、悦读书苑给我们留下了深刻的印象。东小人充分利用了学校的每一个空间、每一面墙壁，努力打造具有丰富文化底蕴的书香校园，引领学生与书为伴，为学生美好的未来点亮人生底色。没有急功近利，没有哗众取宠，有的只是俯下身子做教育的那份安然和恬静。
二、智慧管理，呵护教师成长
管理是一门学问，更是一门艺术。作为江宁教育的领航校，东山小学的管理者个个博学多识，或是特级教师，或是学科带头人，或是骨干教师，他们即使行政事务繁多，也坚持在教学一线，这种率先垂范的工作作风，使他们成为了教师心目中最崇拜的精神领袖。在“友善用脑”课堂上，学生真正成为课堂学习的主人，他们利用健脑操、冥想、思维导图等方式，调节自身学习状态，实现健康学习、全脑学习。我认为要想改变一个人，必须先改变环境。东山小学的管理者就是“种树人”“耕地者”，只要播撒了“友善”的种子，“友善之花”自然会绽放，“友善之果”必会挂满枝头。
东小的管理理念不但先进，而且人本思想浓厚。很多教师骑电瓶车到校，学校特地为他们配备了统一的车棚及充电桩;组织骨干教师提前编写教案，开学印发给每位教师……这些管理决策折射出的是学校对教师的关爱和呵护。教师一个个心怀感恩之情，辛勤工作，在努力、自律中实现自身价值，享受着职业带来的幸福。
三、聚焦课堂，教研助力教师成长
东小的课堂教学充分凸显了“友善用脑”的理念，不管是常态课还是示范课，教师都自觉实践着“友善用脑”的课堂教学模式，课堂基本流程为“前置性学习、探究性学习、检测性学习”三大环节。教学内容简约大气、去伪存真，以品词析句为主，在扎实的言语实践活动中有效地提升了学生学科素养。课堂结构简单，教学环节紧凑，点评精妙到位，便于不同层次学生理解、提升。学生流利而完整的表达能力、快乐积极的学习态度、信心满怀的学习热情、聪明机智的反应、争先恐后的展示，让我深刻地体会到新课程的优越性及可行性。这样的课堂极大地开阔了我的视野，让我站在一个新的高度，从一个新的视角理解、诠释教学。我印象最深刻的是部编版习作单元的研讨活动，东小教师先进行了一节示范课，接着开展习作指导，然后由骨干教师解读，最后是评课环节。评课没有程式化的内容，也没有高深的理论，只是提出听课时发现的问题，梳理后共同商量改进的方法。执教者拿到改进意见后再备課，备好后再讲、再听、再评，一遍遍过，直到成功为止，一堂好课就是这样在反反复复中打磨出来的。
四、育人无痕，习惯养成落地无声
人常说：好习惯，益终生。走进东山小学的第一天，恰逢学校升国旗活动，当国歌奏响时，全校3000多名学生都站在教室外的走廊自觉行礼，升旗结束后又齐声唱起校歌。下课后，小操场上学生快乐地跳绳、跳皮筋、踢足球……各有各的场地和阵营。活动结束后，他们会将游戏用品放回原处。饭堂里，学生自觉排队领餐，用完餐后又排队整齐地离开，没有喧哗，没有拥挤。学生这些习惯的养成不是一朝一夕的，而是要靠长期熏陶感染的。
水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。跟岗学习期间，我不断地反思自己的课堂教学，充分认识到唯有成长、蜕变，才会彼岸花开。今后，我将继续保持谦虚的学习态度，勤于思考，积极研究，大胆实践，努力使自己成为一名有情怀、有影响的优秀教育人。
作者单位 陕西省商洛市洛南县第二小学
一、准确定位，凸显特色文化内涵
“一廊一墙皆学问，一木一竹皆风景”是对东山小学的极致概括，绿树成荫的校园，俯拾皆是的文化，置身校园便是一次精神的洗礼。“吾生也有涯，而知也无涯。”走进南京市东山小学，右面“功夫墙”上张贴了师生精美的书法作品及“友善用脑” “每日五问”，左面是一系列异彩纷呈的学生画作。学校的创客空间、科学影院、悦读书苑给我们留下了深刻的印象。东小人充分利用了学校的每一个空间、每一面墙壁，努力打造具有丰富文化底蕴的书香校园，引领学生与书为伴，为学生美好的未来点亮人生底色。没有急功近利，没有哗众取宠，有的只是俯下身子做教育的那份安然和恬静。
二、智慧管理，呵护教师成长
管理是一门学问，更是一门艺术。作为江宁教育的领航校，东山小学的管理者个个博学多识，或是特级教师，或是学科带头人，或是骨干教师，他们即使行政事务繁多，也坚持在教学一线，这种率先垂范的工作作风，使他们成为了教师心目中最崇拜的精神领袖。在“友善用脑”课堂上，学生真正成为课堂学习的主人，他们利用健脑操、冥想、思维导图等方式，调节自身学习状态，实现健康学习、全脑学习。我认为要想改变一个人，必须先改变环境。东山小学的管理者就是“种树人”“耕地者”，只要播撒了“友善”的种子，“友善之花”自然会绽放，“友善之果”必会挂满枝头。
东小的管理理念不但先进，而且人本思想浓厚。很多教师骑电瓶车到校，学校特地为他们配备了统一的车棚及充电桩;组织骨干教师提前编写教案，开学印发给每位教师……这些管理决策折射出的是学校对教师的关爱和呵护。教师一个个心怀感恩之情，辛勤工作，在努力、自律中实现自身价值，享受着职业带来的幸福。
三、聚焦课堂，教研助力教师成长
东小的课堂教学充分凸显了“友善用脑”的理念，不管是常态课还是示范课，教师都自觉实践着“友善用脑”的课堂教学模式，课堂基本流程为“前置性学习、探究性学习、检测性学习”三大环节。教学内容简约大气、去伪存真，以品词析句为主，在扎实的言语实践活动中有效地提升了学生学科素养。课堂结构简单，教学环节紧凑，点评精妙到位，便于不同层次学生理解、提升。学生流利而完整的表达能力、快乐积极的学习态度、信心满怀的学习热情、聪明机智的反应、争先恐后的展示，让我深刻地体会到新课程的优越性及可行性。这样的课堂极大地开阔了我的视野，让我站在一个新的高度，从一个新的视角理解、诠释教学。我印象最深刻的是部编版习作单元的研讨活动，东小教师先进行了一节示范课，接着开展习作指导，然后由骨干教师解读，最后是评课环节。评课没有程式化的内容，也没有高深的理论，只是提出听课时发现的问题，梳理后共同商量改进的方法。执教者拿到改进意见后再备課，备好后再讲、再听、再评，一遍遍过，直到成功为止，一堂好课就是这样在反反复复中打磨出来的。
四、育人无痕，习惯养成落地无声
人常说：好习惯，益终生。走进东山小学的第一天，恰逢学校升国旗活动，当国歌奏响时，全校3000多名学生都站在教室外的走廊自觉行礼，升旗结束后又齐声唱起校歌。下课后，小操场上学生快乐地跳绳、跳皮筋、踢足球……各有各的场地和阵营。活动结束后，他们会将游戏用品放回原处。饭堂里，学生自觉排队领餐，用完餐后又排队整齐地离开，没有喧哗，没有拥挤。学生这些习惯的养成不是一朝一夕的，而是要靠长期熏陶感染的。
水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。跟岗学习期间，我不断地反思自己的课堂教学，充分认识到唯有成长、蜕变，才会彼岸花开。今后，我将继续保持谦虚的学习态度，勤于思考，积极研究，大胆实践，努力使自己成为一名有情怀、有影响的优秀教育人。
作者单位 陕西省商洛市洛南县第二小学