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本文以广东工贸职业技术学院为例,抽取"3+2"分段学生开展自我管理能力问卷调查,剖析学生存在的问题,并根据调查结果提出高职院校在"3+2"分段人才培养过程中要充分认识这些问题的消极影响,有计划、有目的地引导学生对自己的思想和行为开展的一系列自我学习、自我教育、自我约束、自我规划的实践,促进学生的自我管理能力提升。