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兴趣是一种内驱力，它能刺激学生为获得知识而产生相应的学习动机，而课堂上的演示实验是产生学习兴趣的有效手段之一。我国著名物理教育家、苏州大学朱正元教授早就总结：“千言万语说不清，一看实验就分明。”演示实验是高中物理教学的一个重要手段，通过演示实验，可以使抽象的物理知识变得形象直观，突破教学难点；又可以培养学生的形象思维能力。本文从重新定位演示实验功能的角度，研究了演示实验与科学探究的内在联系，诠释了在演示实验中如何体现以学生为主体的教育思想。