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从新课程理念的视角对苏教版《普通高中教科书·数学》中"向量概念"的三处修订进行解读,对问题情境的置换、夹角概念的前移、零向量的三个"规定"给出理性分析,旨在理解教材的编写意图,挖掘知识背后的教学功能.
突出概念内涵 体现学科本质——对苏教版新教材中“向量概念”三处修订的理解
【摘 要】
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从新课程理念的视角对苏教版《普通高中教科书·数学》中"向量概念"的三处修订进行解读,对问题情境的置换、夹角概念的前移、零向量的三个"规定"给出理性分析,旨在理解教
【机 构】
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江苏省苏州实验中学
【出 处】
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中国数学教育:高中版
【发表日期】
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2020年7期
【基金项目】
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江苏省中小学教研室第13期重点课题——基于深度学习的高中数学中观教学设计的研究(2019JK13-ZB34).
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