摘要：作为小学教师，小学生倾向于凭直觉思考，但小学数学的应用问题是抽象的，运用生活情境教学法将抽象练习形象化，可以帮助学生更好地理解题目的内容。笔者根据多年工作经验，总结出了一些生活情境化教学的策略。
关键词：生活情境;小学;数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
生活教育情境化是在生活中寻找学习的本质，而学习的本质是帮助学生解决实际问题。小学生由于年龄限制，自制力较弱，好奇心较强。针对这些特点，教师可以运用情境化教学方法，将日常生活中的场景合理地引入教学方法中，不仅可以使整个教育过程更加生动形象，还可以帮助学生解决生活中的小问题。
1、将生活情境应用在小学数学中的意义
传统的教学方法是基于学生的被动接受，老师在黑板上用粉笔进行教学，是教师在主导学习的整个过程，学生在座位上做笔记。许多实践已经证明了这个教育方式已经不符合现代教育的要求，生活情境教育法是将所学知识转化为与小学生活密切相关的内容，使小学生容易接受和理解。
1.1可培养学生的应用能力
学习的目的是培养学生的应用能力，使他们能够更好地将所学知识应用到实际生活中，帮助学生解决现实生活中的问题。期末考试的目的是提供一个机会，通过实践逐步学习和应用“加减乘除”知识。让学生可以轻松地对应用身边的问题。
1.2感受数学的教学魅力
传统的课前预习、专心听课、课后重复，虽然并不让学生感兴趣，但却是有效教学的基础。然而，为了更新教育模式，教师放弃这些传统方法，这不利于学生的发展。为此，教师在生活中创设学习情境时，首先要注意学习重点，结合实际教学内容，巧妙运用这种方法。教育工作本身是一件非常艺术和有益的事情，教师通过教书育人，看到学生的进步，心中有自豪感。教育的艺术意义体现在每一位教师都有责任根据学生的特点为孩子塑造美好的未来，它类似于艺术家如何雕刻肖像，需要仔细打磨才能去除渣滓，最终将学生变成对社会有用的人。教育成就的本质是培养一批有才能的人，让每个学生都能在未来的工作中证明自己，生活情境教学法可以让师生体验学习数学的魅力，让学生沉浸在学习中。
2、在小学数学教学中如何运用生活情境教学法
2.1创设生活情境，激发学习兴趣
小学数学与现实生活息息相关，在教学过程中，教师可以创造一种始终与小学数学内容相匹配的生活情境，通过这种形式，可以在一定程度上提高学生对知识的吸收，教师应给予学生适当的指导，使学生学会如何运用所学的数学知识解决与生活有关的问题。例如，当老师向她的学生讲授统计数据时，可能会让学生在教室里模拟上街买麦片，在此期间，教师需要拿出不同种类的麦片并邀请学生购买，然后让学生计算出他们需要的麦片的数量、种类和价格。最后，教师应引导学生进行综合统计。再例如，在小学，孩子们计算加减法最常用的方法是数木棍，这种方法对十以内的加减法似乎很有效，但是在接下来如何掌握一百以内的加减法"是老师们需要考虑的问题，我们仔细想一下，其实生活中很多时候都可以用一百以内的加减法，比如，小明跟着妈妈去超市买东西，商品的价格是38元，妈妈手里没有零钱，给了超市收银员100块钱，收银员应该找给小明的妈妈多少钱呢，教师可以让孩子进行此类生活方面的实践，这种方法对训练学生的数学能力有很大帮助，在教学过程中不仅需要教师利用教材创造环境，家长也需要参与进学生日常的学习，激发学生的学习兴趣。
2.2生活情景教学的落实运用
为了充分发挥生活情境教学法在数学教育中的优势，教师必须采用有效的教学方法，应用到生活情境教学法。对于小学生来说，生活是美好而有趣的，所以在应用生活情境的过程中，不仅要结合数学知识，还要满足小学生的心理和生理需求，最大限度地发挥他们的热情。例如，在教授数学中的基本减法时，教师可以使用小鸭子玩具进行教学。老师拿出10个“小鸭子”，分给A组5名学生和B组3名学生。学生数完剩下的小鸭子后，答对的学生将获得一个小鸭子玩具作为奖励。通过这种教学方式，让学生在绽放的同时学习减法数学的基础知识，可以有效提高小学数学教育质量。
数学知识在课堂教学中的合理应用，对学生的生活和实践非常重要。也是提高学生应用能力的重要组成部分。例如，在教授米和分米时，教师可以使用两把不同长度的尺子，帮助学生更直观地理解米和分米的关系。当教师教授体积单位时，教师还可以让学生观察以毫升为单位的牛奶或可乐瓶包装，让数学教育回归日常生活，鼓励学生体验观察生活的数学魅力。
2.3提高课堂的趣味性
在小学数学教学过程中，为了进一步提升学习的乐趣，教师可以收集日常生活中的各种元素，并应用到课堂学习中，例如，教师可以帮助学生在"统计"的学习过程中模拟超市中的生活。一些学生充当顾客，一些充当收银员，扮演顾客的学生计算购买的商品数量和花费的金额，扮演收银员的学生进行销售收入统计，通过真实生活场景的再现，同学们加深了对统计的理解，学会了如何在购物中使用数学进行计算。
3、结语
综上所述，对于小学数学而言，采用因材施教的学习方式改变了传统“填鸭式”教学法的枯燥学习挑战，激发了学生的学习兴趣，加深了他们对知识点的掌握能力，因此，教師应注意运用生活情境教学法，结合不同课程，选择适合的生活情境，加强与学生的主动沟通，提高课堂数学教学质量，不断提高学生的数学思维能力，这将对学生未来的发展有所帮助，对教师的教学效果产生积极影响。
参考文案
[1]刘洪俊.浅谈如何增强小学数学课程教学中德育实施的策略[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2019：3.
[2]李艳红.探讨利用生活情境开展小学数学教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：96.