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摘 要: 选择题在高职单招升学考试中涵盖的知识面是最广的,所占分值也是最大的。本文主要阐述在高职单招的英语复习中,如何让学生理清选择题的答题思路、掌握解题技巧,以便提高学生选择题的得分率。
关键词: 高职单招 选择题 复习策略 解题技巧
一、背景
由于高职单招辅导班的学生当初进入中职学校的门槛低,虽然经过了初中三年及中专一、二年级英语的学习,但学生的英语基础还是普遍较薄弱。长期以来,选择题在高职单招升学考试中涵盖的知识面是最广的,所占分值也是最大的。因为此类题型不仅出现在语法知识的检测中,而且存在于完形填空中。甚至词语解释和阅读理解也是以选择题的形式命题的。它既是学生喜欢的,又是学生害怕的。喜欢,是因为这种题型“好做”,他们可以猜答案,甚至以扔骰子的方式“找”答案;害怕,是因为他们确实不懂如何才能正确完成。针对这一现象,训练学生完成选择题的重点应放在帮助学生强化此题型的复习策略及掌握解题技巧上,以提高学生选择题的得分率。
二、复习策略
(一)储备词汇。
词汇的掌握是有效完成选择题的保证。
1.制定计划。制定出每天的词汇复习计划,并且适时进行阶段小结、阶段巩固。
2.强化记忆。根据读音规则归纳出音近词、派生变音词和不规则读音词等,对词汇进行归类、对比和联系;选择合适的、有效的记忆方法进行记忆,如:构词记忆法、分类记忆法、联想记忆法、卡片记忆法等;如:由succeed (v.),可派生出success(n.),successful(adj.),successfully(adv.)。
3.合作记忆。采取组内合作的形式促进记忆。可在组内让组员用几个意思相关联的词或词组编小故事(writing a story)或进行猜词游戏(word-guessing game)等。
4.检测记忆。指导学生通过采取自测(默写)、互测(听写)、集体测试(班级小测)等方式,定期检查词汇记忆的效果。让他们做到认得出、拼得准、用得上。
对于少数尚未掌握或出错较多的词汇,可以建议学生制成单词卡片,随身携带,反复记忆。
(二)储备知识点。
因为理解并掌握语法知识,记忆词语的固定搭配、习惯表达是正确完成选择题的关键。运用“练习—讨论—建立错误档案—记忆—再练习”的方法进行科学的训练。
(1)精选练习。尽可能挑选语法项目的灵活性表现得较强的句子、近年来高职单招考试中出现的典型题目、各地复习资料中质量较高的习题来练习。
(2)层层提升。在练习后,分组进行讨论、分析各题考查的知识点及不同知识点在解题中的思考方向,并进行小结、做要点记录,然后组与组之间相互探讨、补充,建立错误档案。
(3)反复记忆。小组讨论是基础,建立错误档案更重要。因为根据遗忘规律,教师先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习并精练精讲后,让学生把攻克了的做错的、又不能理解的题目抄写在卡片上或专用本上,让学生每隔一段时间回头阅读、思考错误档案中的练习,以巩固这些知识,这能让错过的以后不再错或少出错。必须让学生充分认识到反复、有效地练习的必要性,从而提高答题的效率。
三、解题技巧
(一)把握整体语境,注意解题方法。
在做选择题时,首先要学生通读试题的全部信息,然后结合语境,选择适当的解题方法来判断最佳答案。
(二)注意英汉差别,克服思维定势。
学生应注意到英语和汉语这两种语言的表达习惯的不同点,以及中西方文化背景的差异、特定情景中的语言表达和习惯用法。
例如:Tom:This is Tom from No.1 Middle School.Could I speak to Mr.White,please?
Mr.White:______
A.Speaking. B.Who are you? C.I’m Mr.White. D.Hello.
此题就是利用考生的汉语的思维定势命题的。如果考生没有注意到这是一个电话交谈,便可能会误选B或C。而本题的正确答案是A:“Speaking.”
(三)分析句子结构,把握命题意图。
对于一些结构比较复杂的题目,要教学生学会善于分析句子结构的能力,以便准确把握命题者的命题思路。
(1)要重视连词和标点符号对句子结构的影响,因为有时一个逗号或者连词都会使句子结构发生变化。
例如:Yesterday I received a letter from Tony,______said he was going to Beijing.
A.who B.that C.which D.it
又如:Yesterday I received a letter from Tony,and _______said he was going to Beijing.
A.who B.that C.which D.it
前个例子的主句与分句之间用逗号隔开,说明分句是非限定性定语从句,故选C。而后一个例子中两个分句用and连接,可见是并列句。故选D。
(2)对于包含插入成分的句子,要抓住主句,排除干扰信息。
例如:The life here he was used to_______greatly since 1992.
A.changing B.has changed C.change D.have changed
本题考查的是对句子结构的理解,学生很容易将本题理解为考查used to do或be used to dong而选A项或C项,但是本题中的“he was used to”是“the life here”的定语从句,学生应选择主句的谓语动词,因为主句的主语为“the life here”,故此题答案为B。
(3)注意非谓语动词的用法。
例如:——What are you on show in the museum?
——Some pictures _______by Chinese children.
A.are draw B.were drawn C.drawn D.have been drawn
此题应选C,drawn作“some pictures”的后置定语。第二句省略了“are on show”,“Some pictures _______by Chinese children”是主语。
(4)善于对特殊句型进行句型转换。
例如:______more about the new production,call(010)24878888.
A.To find out B.Finding out C.Find out D.Having found out
为了强调,该句把状语提前了。可见,被提前的部分是目的状语,而目的状语常用动词不定式表示。故正确答案为A。
(四)注意词语辨析,把握细微差别。
对于选项是近似词或近义词的题目,要引导学生首先明确题干中英语句子的意思,其次必须清晰地把握各备选答案的意思,特别要注意它们之间的细微差别。
例如:Mike didn’t go to school yesterday because he had _______his leg.
A.damaged B.hurt C.struck D.hit
A项表示“损坏”,最后两项表示“打,打击”,皆不合题意。而hurt是用于身体某部位受伤,故正确答案为B项。
(五)注意省略现象,防止片面理解。
命题人往往省略句子中的一些成分以增加题目的难度。学生在解题时一定要弄清题意,认真分析句子结构,然后将句中省略的部分补充完整。
例如:——What did your parents think about your decision?
——They always let me do _______I think I should.
A.when B.that C.how D.what
本题的答语是一个省略句,“I should”后为了避免重复,省略了动词do,由此可知宾语从句中缺少do的宾语,所以选what。that在宾语从句中不担任成分,when和how分别引导时间和方式状语从句。
(六)注意一词多意,防止惯性思维。
由于英语中许多单词有多种词性和意思,因而其用法也就多种多样。在高职单招命题时,命题者常利用英语词汇的这一特点,选用一些学生平时很熟悉的词语,来考查其不为学生所熟悉的含义和用法。所以,在平时的复习过程中,学生一定要注意把握所学词汇的含义和用法。
例如:I do some housework_______my husband watches the TV on Sundays.
A.since B.while C.when D.as
从所给的四个选项中我们不难看出,本题的选项都是学生非常熟悉的单词,但相当一部分学生只知道while用作从属连词这一用法,表示“当……的时候”,而不知道它还可以用作并列连词,表示比较或对比,意为“可是,然而”。故正确答案为B。
当然,随着英语教学的改革和社会的发展,高职单招考试中选择题的设计与解题方法一定会随时间而不断变化。所以训练学生理清此题型的答题思路、掌握娴熟的答题技巧,是一个循序渐进的过程。高职单招考试是一种知识、能力、智力、体力和意志的竞争,在复习阶段,引导学生持之以恒地进行得当的练习,便能有效地完成复习任务,提高应试能力,主动迎接挑战。
参考文献:
[1]薛常明主编.英语(4版).厦门大学出版社,2008.8.
[2]孔繁华编.全国高等职业院校招生考试复习资料 英语.北京邮电大学出版社,2002.
[3]章兼中编.外语教育学.浙江教育出版社.
[4]李传彬.高职院校学生英语学习策略实证性研究[J].无锡商业职业技术学院学报,2006,(1):77-80.
关键词: 高职单招 选择题 复习策略 解题技巧
一、背景
由于高职单招辅导班的学生当初进入中职学校的门槛低,虽然经过了初中三年及中专一、二年级英语的学习,但学生的英语基础还是普遍较薄弱。长期以来,选择题在高职单招升学考试中涵盖的知识面是最广的,所占分值也是最大的。因为此类题型不仅出现在语法知识的检测中,而且存在于完形填空中。甚至词语解释和阅读理解也是以选择题的形式命题的。它既是学生喜欢的,又是学生害怕的。喜欢,是因为这种题型“好做”,他们可以猜答案,甚至以扔骰子的方式“找”答案;害怕,是因为他们确实不懂如何才能正确完成。针对这一现象,训练学生完成选择题的重点应放在帮助学生强化此题型的复习策略及掌握解题技巧上,以提高学生选择题的得分率。
二、复习策略
(一)储备词汇。
词汇的掌握是有效完成选择题的保证。
1.制定计划。制定出每天的词汇复习计划,并且适时进行阶段小结、阶段巩固。
2.强化记忆。根据读音规则归纳出音近词、派生变音词和不规则读音词等,对词汇进行归类、对比和联系;选择合适的、有效的记忆方法进行记忆,如:构词记忆法、分类记忆法、联想记忆法、卡片记忆法等;如:由succeed (v.),可派生出success(n.),successful(adj.),successfully(adv.)。
3.合作记忆。采取组内合作的形式促进记忆。可在组内让组员用几个意思相关联的词或词组编小故事(writing a story)或进行猜词游戏(word-guessing game)等。
4.检测记忆。指导学生通过采取自测(默写)、互测(听写)、集体测试(班级小测)等方式,定期检查词汇记忆的效果。让他们做到认得出、拼得准、用得上。
对于少数尚未掌握或出错较多的词汇,可以建议学生制成单词卡片,随身携带,反复记忆。
(二)储备知识点。
因为理解并掌握语法知识,记忆词语的固定搭配、习惯表达是正确完成选择题的关键。运用“练习—讨论—建立错误档案—记忆—再练习”的方法进行科学的训练。
(1)精选练习。尽可能挑选语法项目的灵活性表现得较强的句子、近年来高职单招考试中出现的典型题目、各地复习资料中质量较高的习题来练习。
(2)层层提升。在练习后,分组进行讨论、分析各题考查的知识点及不同知识点在解题中的思考方向,并进行小结、做要点记录,然后组与组之间相互探讨、补充,建立错误档案。
(3)反复记忆。小组讨论是基础,建立错误档案更重要。因为根据遗忘规律,教师先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习并精练精讲后,让学生把攻克了的做错的、又不能理解的题目抄写在卡片上或专用本上,让学生每隔一段时间回头阅读、思考错误档案中的练习,以巩固这些知识,这能让错过的以后不再错或少出错。必须让学生充分认识到反复、有效地练习的必要性,从而提高答题的效率。
三、解题技巧
(一)把握整体语境,注意解题方法。
在做选择题时,首先要学生通读试题的全部信息,然后结合语境,选择适当的解题方法来判断最佳答案。
(二)注意英汉差别,克服思维定势。
学生应注意到英语和汉语这两种语言的表达习惯的不同点,以及中西方文化背景的差异、特定情景中的语言表达和习惯用法。
例如:Tom:This is Tom from No.1 Middle School.Could I speak to Mr.White,please?
Mr.White:______
A.Speaking. B.Who are you? C.I’m Mr.White. D.Hello.
此题就是利用考生的汉语的思维定势命题的。如果考生没有注意到这是一个电话交谈,便可能会误选B或C。而本题的正确答案是A:“Speaking.”
(三)分析句子结构,把握命题意图。
对于一些结构比较复杂的题目,要教学生学会善于分析句子结构的能力,以便准确把握命题者的命题思路。
(1)要重视连词和标点符号对句子结构的影响,因为有时一个逗号或者连词都会使句子结构发生变化。
例如:Yesterday I received a letter from Tony,______said he was going to Beijing.
A.who B.that C.which D.it
又如:Yesterday I received a letter from Tony,and _______said he was going to Beijing.
A.who B.that C.which D.it
前个例子的主句与分句之间用逗号隔开,说明分句是非限定性定语从句,故选C。而后一个例子中两个分句用and连接,可见是并列句。故选D。
(2)对于包含插入成分的句子,要抓住主句,排除干扰信息。
例如:The life here he was used to_______greatly since 1992.
A.changing B.has changed C.change D.have changed
本题考查的是对句子结构的理解,学生很容易将本题理解为考查used to do或be used to dong而选A项或C项,但是本题中的“he was used to”是“the life here”的定语从句,学生应选择主句的谓语动词,因为主句的主语为“the life here”,故此题答案为B。
(3)注意非谓语动词的用法。
例如:——What are you on show in the museum?
——Some pictures _______by Chinese children.
A.are draw B.were drawn C.drawn D.have been drawn
此题应选C,drawn作“some pictures”的后置定语。第二句省略了“are on show”,“Some pictures _______by Chinese children”是主语。
(4)善于对特殊句型进行句型转换。
例如:______more about the new production,call(010)24878888.
A.To find out B.Finding out C.Find out D.Having found out
为了强调,该句把状语提前了。可见,被提前的部分是目的状语,而目的状语常用动词不定式表示。故正确答案为A。
(四)注意词语辨析,把握细微差别。
对于选项是近似词或近义词的题目,要引导学生首先明确题干中英语句子的意思,其次必须清晰地把握各备选答案的意思,特别要注意它们之间的细微差别。
例如:Mike didn’t go to school yesterday because he had _______his leg.
A.damaged B.hurt C.struck D.hit
A项表示“损坏”,最后两项表示“打,打击”,皆不合题意。而hurt是用于身体某部位受伤,故正确答案为B项。
(五)注意省略现象,防止片面理解。
命题人往往省略句子中的一些成分以增加题目的难度。学生在解题时一定要弄清题意,认真分析句子结构,然后将句中省略的部分补充完整。
例如:——What did your parents think about your decision?
——They always let me do _______I think I should.
A.when B.that C.how D.what
本题的答语是一个省略句,“I should”后为了避免重复,省略了动词do,由此可知宾语从句中缺少do的宾语,所以选what。that在宾语从句中不担任成分,when和how分别引导时间和方式状语从句。
(六)注意一词多意,防止惯性思维。
由于英语中许多单词有多种词性和意思,因而其用法也就多种多样。在高职单招命题时,命题者常利用英语词汇的这一特点,选用一些学生平时很熟悉的词语,来考查其不为学生所熟悉的含义和用法。所以,在平时的复习过程中,学生一定要注意把握所学词汇的含义和用法。
例如:I do some housework_______my husband watches the TV on Sundays.
A.since B.while C.when D.as
从所给的四个选项中我们不难看出,本题的选项都是学生非常熟悉的单词,但相当一部分学生只知道while用作从属连词这一用法,表示“当……的时候”,而不知道它还可以用作并列连词,表示比较或对比,意为“可是,然而”。故正确答案为B。
当然,随着英语教学的改革和社会的发展,高职单招考试中选择题的设计与解题方法一定会随时间而不断变化。所以训练学生理清此题型的答题思路、掌握娴熟的答题技巧,是一个循序渐进的过程。高职单招考试是一种知识、能力、智力、体力和意志的竞争,在复习阶段,引导学生持之以恒地进行得当的练习,便能有效地完成复习任务,提高应试能力,主动迎接挑战。
参考文献:
[1]薛常明主编.英语(4版).厦门大学出版社,2008.8.
[2]孔繁华编.全国高等职业院校招生考试复习资料 英语.北京邮电大学出版社,2002.
[3]章兼中编.外语教育学.浙江教育出版社.
[4]李传彬.高职院校学生英语学习策略实证性研究[J].无锡商业职业技术学院学报,2006,(1):77-80.