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摘 要：在小学语文教学当中，发展学生语文素养是主要教学目标，而培养学生阅读能力是发展学生语文素养的重要方式。主要就小学语文教学中如何做好阅读教学这一主题进行了探究。
关键词：小学语文；阅读教学；教学方法
阅读教学作为小学语文教学的重要内容，学生的阅读能力与他们的语文学习成绩产生直接联系。因此提升小学阅读教学质量，显得至关重要。基于此，下文主要就相关内容，进行了论述。
一、设计科学的教学目标
阅读教学作为小学阶段语文课程教学中的重要内容，教师在确定阅读教学目标的过程中，应当充分把握阅读教学特征，并注重在这个过程中发展学生素质。所以，教师应当确定全方位的教学目标。具体而言，教师在确定小学语文阅读教学目标的时候，可以从以下几方面入手：确定培养学生语言文字能力方面的目标，确立对其进行思想教育方面的目标，确立对学生进行思维能力培養方面的目标。
二、教授学生朗读方法
1.教师范读
小学语文教材中的课文都是精心挑选出来的，其中包含着真挚的感情，通过朗读这种形式，能够让学生对课文内容进行更好理解，从而引导学生深入把握作者情感，促进学生语文素养的发展。但因为小学生年龄较小，他们的语文基础知识相对欠缺，再加上课文篇幅通常较长，且涉及不少的生字，学生对于课文的阅读和理解就会因此出现困难，这就需要教师进行引导。教师在进行范读的过程中，应当做到发音准确，并带有感情，从而激发学生情感共鸣，提升学生朗读水平，引导学生就课文内容进行深入思考。
2.学生朗读
引导学生有感情地进行课文朗读，为学生阅读能力的发展提供前提。所以，在组织小学语文阅读教学中，教师应教授学生相应的朗读技巧，让学生养成良好的朗读习惯。具体而言，教师可以根据不同文体的类型，对学生进行针对性的指导，比如在阅读说明文时，教师应当引导学生进行流利阅读，且做到发音正确，并掌握好文章的层次。
3.对比朗读
对比朗读指的是引导学生把不同朗读方式应用起来，去进行课文阅读，从而让学生在这个过程中对文章语调、情感方面的不同进行体会，促进学生深入理解课文内容。就《瀑布》这篇课文进行举例，这篇课文主要从声音以及视觉两个方面入手进行描写，首先描述了瀑布的声音，接着对远看、近看瀑布的景象进行了描述，着重体现了作者对大自然的赞美。教师就可以引导学生对这三节的内容进行对比阅读，进而更好地感受到大自然的奇美。
三、培养学生阅读理解能力
学生在主动积极进行思维的过程中，能够让学生的理解能力得以有效提升。就《海上日出》一文进行举例，它是巴金的作品，这篇课文与我们的生活息息相关，它所表达的意境十分美。文中涉及诸多生动的词句，让我们对海上日出美丽的景观产生了身临其境的感受。要想帮助学生对文中词语进行更好理解，让学生进行相应的体验是主要途径。所以，教师在进行课文教学以前，可以在确保学生安全的前提下，带着学生到山上或者是草地里观看日出，并对学生做出要求：对日出前后的具体情况进行认真观察，之后教师再引导学生从如下几方面入手去进行观察：太阳的形状、颜色以及光亮等。学生在对日出过程进行认真观察以后，就会对大自然的美丽有更为深入的体会。在学生亲身体验后进行课文内容学习，能够帮助学生深入理解课文内容。
四、合理运用练习法
小学语文课程兼具工具性、人文性特征。其工具性要求教师在组织教学活动的时候，要着重对学生实施听说读写方面的教学活动，从而提升学生语文学习能力，同时也能够在很大程度上推动阅读教学活动的更好开展。所以，教师在组织教学实践的过程中，应当充分把握小学生的学习实际、教材特征，对针对性的训练活动进行设计，从而引导学生养成良好的学习习惯，促进他们语文素养的发展。首先，为了把学生参与学习活动的积极情绪调动起来，教师可以把多种形式的阅读教学策略运用起来，比如运用分角色扮演读或者是组织朗读比赛等方式，让学生能够更多地参与到阅读活动中来。在组织阅读教学活动的过程中，还要注重指导学生认真倾听他人的朗读过程，要注重倾听他们的朗读是否流利，是否具备感情，同时还要引导学生对不同语境下语言表达含义的差异性进行掌握。与此同时，教师还可以引导学生运用复述课文的形式来深入理解课文，或者运用开展辩论会的形式，培养学生阅读理解能力；引导学生对课文内容进行续写，以此提升学生的写作能力；让学生记录生活与学习中遇到的事情，去记录自己的体会，培养学生知识归纳整理能力，实现知识的内化。
总之，在小学语文教学实践当中，我们应当以新课程改革标准作为指导思想，去优化小学语文阅读教学活动，提升学生阅读能力，最终培养学生语文学科核心素养，提升语文教学质量。
参考文献：
[1]郝建荣.浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].中国校外教育，2019（9）：119.
[2]尹迎荷.做好小学语文阅读教学需要注意的四个方面[J].课程教育研究，2018（41）：79-80.
[3]李慧峰.谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].学周刊，2018（21）：125-126.
编辑 张佳琪
关键词：小学语文；阅读教学；教学方法
阅读教学作为小学语文教学的重要内容，学生的阅读能力与他们的语文学习成绩产生直接联系。因此提升小学阅读教学质量，显得至关重要。基于此，下文主要就相关内容，进行了论述。
一、设计科学的教学目标
阅读教学作为小学阶段语文课程教学中的重要内容，教师在确定阅读教学目标的过程中，应当充分把握阅读教学特征，并注重在这个过程中发展学生素质。所以，教师应当确定全方位的教学目标。具体而言，教师在确定小学语文阅读教学目标的时候，可以从以下几方面入手：确定培养学生语言文字能力方面的目标，确立对其进行思想教育方面的目标，确立对学生进行思维能力培養方面的目标。
二、教授学生朗读方法
1.教师范读
小学语文教材中的课文都是精心挑选出来的，其中包含着真挚的感情，通过朗读这种形式，能够让学生对课文内容进行更好理解，从而引导学生深入把握作者情感，促进学生语文素养的发展。但因为小学生年龄较小，他们的语文基础知识相对欠缺，再加上课文篇幅通常较长，且涉及不少的生字，学生对于课文的阅读和理解就会因此出现困难，这就需要教师进行引导。教师在进行范读的过程中，应当做到发音准确，并带有感情，从而激发学生情感共鸣，提升学生朗读水平，引导学生就课文内容进行深入思考。
2.学生朗读
引导学生有感情地进行课文朗读，为学生阅读能力的发展提供前提。所以，在组织小学语文阅读教学中，教师应教授学生相应的朗读技巧，让学生养成良好的朗读习惯。具体而言，教师可以根据不同文体的类型，对学生进行针对性的指导，比如在阅读说明文时，教师应当引导学生进行流利阅读，且做到发音正确，并掌握好文章的层次。
3.对比朗读
对比朗读指的是引导学生把不同朗读方式应用起来，去进行课文阅读，从而让学生在这个过程中对文章语调、情感方面的不同进行体会，促进学生深入理解课文内容。就《瀑布》这篇课文进行举例，这篇课文主要从声音以及视觉两个方面入手进行描写，首先描述了瀑布的声音，接着对远看、近看瀑布的景象进行了描述，着重体现了作者对大自然的赞美。教师就可以引导学生对这三节的内容进行对比阅读，进而更好地感受到大自然的奇美。
三、培养学生阅读理解能力
学生在主动积极进行思维的过程中，能够让学生的理解能力得以有效提升。就《海上日出》一文进行举例，它是巴金的作品，这篇课文与我们的生活息息相关，它所表达的意境十分美。文中涉及诸多生动的词句，让我们对海上日出美丽的景观产生了身临其境的感受。要想帮助学生对文中词语进行更好理解，让学生进行相应的体验是主要途径。所以，教师在进行课文教学以前，可以在确保学生安全的前提下，带着学生到山上或者是草地里观看日出，并对学生做出要求：对日出前后的具体情况进行认真观察，之后教师再引导学生从如下几方面入手去进行观察：太阳的形状、颜色以及光亮等。学生在对日出过程进行认真观察以后，就会对大自然的美丽有更为深入的体会。在学生亲身体验后进行课文内容学习，能够帮助学生深入理解课文内容。
四、合理运用练习法
小学语文课程兼具工具性、人文性特征。其工具性要求教师在组织教学活动的时候，要着重对学生实施听说读写方面的教学活动，从而提升学生语文学习能力，同时也能够在很大程度上推动阅读教学活动的更好开展。所以，教师在组织教学实践的过程中，应当充分把握小学生的学习实际、教材特征，对针对性的训练活动进行设计，从而引导学生养成良好的学习习惯，促进他们语文素养的发展。首先，为了把学生参与学习活动的积极情绪调动起来，教师可以把多种形式的阅读教学策略运用起来，比如运用分角色扮演读或者是组织朗读比赛等方式，让学生能够更多地参与到阅读活动中来。在组织阅读教学活动的过程中，还要注重指导学生认真倾听他人的朗读过程，要注重倾听他们的朗读是否流利，是否具备感情，同时还要引导学生对不同语境下语言表达含义的差异性进行掌握。与此同时，教师还可以引导学生运用复述课文的形式来深入理解课文，或者运用开展辩论会的形式，培养学生阅读理解能力；引导学生对课文内容进行续写，以此提升学生的写作能力；让学生记录生活与学习中遇到的事情，去记录自己的体会，培养学生知识归纳整理能力，实现知识的内化。
总之，在小学语文教学实践当中，我们应当以新课程改革标准作为指导思想，去优化小学语文阅读教学活动，提升学生阅读能力，最终培养学生语文学科核心素养，提升语文教学质量。
参考文献：
[1]郝建荣.浅谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].中国校外教育，2019（9）：119.
[2]尹迎荷.做好小学语文阅读教学需要注意的四个方面[J].课程教育研究，2018（41）：79-80.
[3]李慧峰.谈小学语文教学中如何做好阅读教学[J].学周刊，2018（21）：125-126.
编辑 张佳琪