【摘 要】
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<正> 现代认知心理学家皮亚杰认为:"教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的成果,而首先在于教学生学习怎样学习,学生发展自己,以及离校后继续发展。"这就
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<正> 现代认知心理学家皮亚杰认为:"教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的成果,而首先在于教学生学习怎样学习,学生发展自己,以及离校后继续发展。"这就要求教师在小学数学课堂教学中,不但让学生扎实地掌握数学科的基础知识和基本技能,而且要对其学习数学的方法予以指导,以达到"教是为了不教"之目的。为了获得学法指导的最佳效益,必须对教法与学法互进、学生善间、自学课本、习惯形成等问题,进行深入的探讨和研究。互进陶行知先生说过:"教的法子必须根据学生学的法子。"也就是说,教师的"教"要适应学生的"学",教法成为学法的示范,学法在教法的启示下自然领悟,通过反复实践,"成为学生终生以之的习惯"。同时,学法应在教法的引导下,形成调节机制,达到教法与学法相互促进,同步发展。在课堂教
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