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摘 要 随着经济的发展，新课程标准的开展，国家逐渐开始重视对特殊学校中聋校儿童的体育教学，要想更好的开展这个工作，必须要完善聋校体育教学的资源配置。本文结合目前我国聋校体育教学资源现状，对新课程标准下的聋校体育教学资源进行研究。
关键词 新课程 聋校体育教学 资源配置
随着我国新课程标准的提出，基础课程改革正在不断的深入，实施新课程改革最基本的条件就是课程资源。体育是一门重要的教育课程，可以让学生强身健体，增强体能，体育教学资源是开展体育教学的首要条件。对于我国的特殊学校，聋校体育教学在师资配备，教学场地和教学器材的完善，都是顺利进行体育课需要满足的重要条件，甚至对特殊学校的聋校体育课的开展起决定性作用，因为没有健全的体育教学资源，聋校体育教学根本没法达到预期效果。所以，在新课程标准下的聋校体育教学资源值得我们进行研究。
一、我国特殊学校中的聋校体育教学资源现状
（一）师资配备
通过对我国部分比较有代表性的特殊学校进行走访调查，发现这些学校在体育老师的配备上还存在一些问题：特殊学校的聋校体育教师人数配备明显不足，并且经常会发生比较大的变动，甚至有一些学校只是兼职教师，没有属于自己的聋校体育教师，完全达不到我国的配备标准；聋校体育教师的专业水平低是在师资配备方面的另一个问题，他们中的大多数人缺乏对聋校体育教学的理解和认知，所以没有办法把自己的能力和优势完全发挥出来，进行新课程资源的挖掘和研发，致使聋校的体育教学比较死板，教学内容也非常单调，不利于培养聋校儿童上体育课的兴趣。
（二）聋校体育教学的场地和教学器材建设不完善
国家关于特殊学校聋校体育教学的场地和器材配备都做出相关的规定，但是由于我国大部分特殊学校聋校学生可以活动的范围都比较小，所以完全达不到我国教育部门要求的人均体育活动占地面积和人均器材使用的标准。因为体育场地不足，体育器材的数量也比较有限，所以对大部分特殊学校来说，所谓的体育场地就是空地，或者羽毛球场地，并且因为没有对这些场地进行合理的维护和管理，使体育场地遭到损坏，地面凹凸不平，使用寿命严重缩短。
二、聋校体育教学资源产生问题的原因
（一）对聋校儿童体育教学的重视程度不够
虽然现在人们的观念已经发生了很大的改变，但是还是会受到社会上一些条件的限制，人们对于像聋校儿童这一类的社会弱势群体的认识还是存在弊端，对其体育教学的重视程度也明显不足。他们仅仅是把对聋校儿童的体育教学挂在口头上，却没有努力去付诸到实际行动中，由于意识不到体育教学的作用，导致聋校体育教学在历史的发展过程中，体育教学的建设经费经常被学校的其他建设占用，造成聋校体育教学资金投入少，师资待遇低，甚至占用体育课教学时间。
（二）受到教育制度的影响
在历史的发展过程中，我国的教育模式一直是以重“精英教育”轻“大众教育”为主，所以在经济水平的限制下，我国把大量的教育经费投入到了高等教育学校，致使残疾人教育经费严重不足，更不用说进行聋校儿童的体育教学经费投入。再加上我国出台的一些学生体质评价标准也给特殊学校聋校儿童的体育教学带来不可估量的负面效应，使本来应该是以开放式的形式解放学生天性以达到锻炼目的的体育教学，变成了一种学校考什么体育就应该教什么的应试化模式。对于聋校儿童来说，由于身体缺陷，本来他们就在运动上存在障碍，对技能的掌握和知识的理解存在不足，固定化的体育项目教学，会严重打击聋校儿童对体育学习的积极性，甚至形成心理阴影。
三、改善我国特殊学校聋校体育教学资源的建议
（一）改变人们的观念
新课程标准的提出落实，对体育教学的重视程度明显提高，其中包括了我国推行全面素质教育的新型理念，它能使特殊学校聋校儿童的体育教学获得史无前例的突破和创新，也能加大对聋校体育教学资源的投入。所以我们应该尽自己的最大努力，形成特殊教育的新观念，使特殊教育学习里面的所有领导和老师都能养成正确的教育观念，把对聋校儿童的体育教育重视起来。
（二）培养优秀的教师队伍
完善聋校体育教学的资源，应该培养优秀且专业的教师队伍，目前，聋校体育教师的需求量比较大，急需一批技能过硬，专业能力过强，基本知识丰富，服务理念跟时代接轨的教师队伍，这需要学校不断的对聋校体育教师进行培训，增强他们自身的能力，更好的为聋校儿童服务。
（三）实地取材
我国地大物博，不同的地区发展情况不一样，地势地貌也有区别，针对偏远地区，一些体育设备的运输和安装也比较费时费力，所以应该因地制宜，有效利用不同地区先天的地理条件，因陋就简，修旧利废或者就地取材，建设体育场地，主动改善教学条件，让聋校体育教学资源更优化。
（四）改变教学内容
我国一部分的特殊学校受到场地、体育设备的限制，没法进行新课程标准下的体育教学，我们面对这种情况，就要灵活转变自己的思维，确立“一个目标，多种方法”的教学意识，让新课改中的体育教学标准来适应特殊学校的实际体育资源情况，让聋校儿童也能享受体育带来的乐趣。
四、总结
新课程标准下聋校体育教学资源的完善，可以让我国的教育体系更完善，同时也有助于聋校特殊儿童的全面发展，提高全民体能素质。
参考文献：
[1] 田归林，周道平.新课程标准下聋校体育教学支持的定位与发展研究[J].安徽体育科技.2012.06：75-77，80.
[2] 罗巧娣.新课程标准下聋校学生的体育教学模式及方法的多重选择——基于慈溪市特殊教育学校的实践[J].浙江体育科学.2007.02：75-77.
[3] 田归林.新课程标准下湘西聋校体育教学资源研究[J].当代体育科技.2014.07：9-10.
关键词 新课程 聋校体育教学 资源配置
随着我国新课程标准的提出，基础课程改革正在不断的深入，实施新课程改革最基本的条件就是课程资源。体育是一门重要的教育课程，可以让学生强身健体，增强体能，体育教学资源是开展体育教学的首要条件。对于我国的特殊学校，聋校体育教学在师资配备，教学场地和教学器材的完善，都是顺利进行体育课需要满足的重要条件，甚至对特殊学校的聋校体育课的开展起决定性作用，因为没有健全的体育教学资源，聋校体育教学根本没法达到预期效果。所以，在新课程标准下的聋校体育教学资源值得我们进行研究。
一、我国特殊学校中的聋校体育教学资源现状
（一）师资配备
通过对我国部分比较有代表性的特殊学校进行走访调查，发现这些学校在体育老师的配备上还存在一些问题：特殊学校的聋校体育教师人数配备明显不足，并且经常会发生比较大的变动，甚至有一些学校只是兼职教师，没有属于自己的聋校体育教师，完全达不到我国的配备标准；聋校体育教师的专业水平低是在师资配备方面的另一个问题，他们中的大多数人缺乏对聋校体育教学的理解和认知，所以没有办法把自己的能力和优势完全发挥出来，进行新课程资源的挖掘和研发，致使聋校的体育教学比较死板，教学内容也非常单调，不利于培养聋校儿童上体育课的兴趣。
（二）聋校体育教学的场地和教学器材建设不完善
国家关于特殊学校聋校体育教学的场地和器材配备都做出相关的规定，但是由于我国大部分特殊学校聋校学生可以活动的范围都比较小，所以完全达不到我国教育部门要求的人均体育活动占地面积和人均器材使用的标准。因为体育场地不足，体育器材的数量也比较有限，所以对大部分特殊学校来说，所谓的体育场地就是空地，或者羽毛球场地，并且因为没有对这些场地进行合理的维护和管理，使体育场地遭到损坏，地面凹凸不平，使用寿命严重缩短。
二、聋校体育教学资源产生问题的原因
（一）对聋校儿童体育教学的重视程度不够
虽然现在人们的观念已经发生了很大的改变，但是还是会受到社会上一些条件的限制，人们对于像聋校儿童这一类的社会弱势群体的认识还是存在弊端，对其体育教学的重视程度也明显不足。他们仅仅是把对聋校儿童的体育教学挂在口头上，却没有努力去付诸到实际行动中，由于意识不到体育教学的作用，导致聋校体育教学在历史的发展过程中，体育教学的建设经费经常被学校的其他建设占用，造成聋校体育教学资金投入少，师资待遇低，甚至占用体育课教学时间。
（二）受到教育制度的影响
在历史的发展过程中，我国的教育模式一直是以重“精英教育”轻“大众教育”为主，所以在经济水平的限制下，我国把大量的教育经费投入到了高等教育学校，致使残疾人教育经费严重不足，更不用说进行聋校儿童的体育教学经费投入。再加上我国出台的一些学生体质评价标准也给特殊学校聋校儿童的体育教学带来不可估量的负面效应，使本来应该是以开放式的形式解放学生天性以达到锻炼目的的体育教学，变成了一种学校考什么体育就应该教什么的应试化模式。对于聋校儿童来说，由于身体缺陷，本来他们就在运动上存在障碍，对技能的掌握和知识的理解存在不足，固定化的体育项目教学，会严重打击聋校儿童对体育学习的积极性，甚至形成心理阴影。
三、改善我国特殊学校聋校体育教学资源的建议
（一）改变人们的观念
新课程标准的提出落实，对体育教学的重视程度明显提高，其中包括了我国推行全面素质教育的新型理念，它能使特殊学校聋校儿童的体育教学获得史无前例的突破和创新，也能加大对聋校体育教学资源的投入。所以我们应该尽自己的最大努力，形成特殊教育的新观念，使特殊教育学习里面的所有领导和老师都能养成正确的教育观念，把对聋校儿童的体育教育重视起来。
（二）培养优秀的教师队伍
完善聋校体育教学的资源，应该培养优秀且专业的教师队伍，目前，聋校体育教师的需求量比较大，急需一批技能过硬，专业能力过强，基本知识丰富，服务理念跟时代接轨的教师队伍，这需要学校不断的对聋校体育教师进行培训，增强他们自身的能力，更好的为聋校儿童服务。
（三）实地取材
我国地大物博，不同的地区发展情况不一样，地势地貌也有区别，针对偏远地区，一些体育设备的运输和安装也比较费时费力，所以应该因地制宜，有效利用不同地区先天的地理条件，因陋就简，修旧利废或者就地取材，建设体育场地，主动改善教学条件，让聋校体育教学资源更优化。
（四）改变教学内容
我国一部分的特殊学校受到场地、体育设备的限制，没法进行新课程标准下的体育教学，我们面对这种情况，就要灵活转变自己的思维，确立“一个目标，多种方法”的教学意识，让新课改中的体育教学标准来适应特殊学校的实际体育资源情况，让聋校儿童也能享受体育带来的乐趣。
四、总结
新课程标准下聋校体育教学资源的完善，可以让我国的教育体系更完善，同时也有助于聋校特殊儿童的全面发展，提高全民体能素质。
参考文献：
[1] 田归林，周道平.新课程标准下聋校体育教学支持的定位与发展研究[J].安徽体育科技.2012.06：75-77，80.
[2] 罗巧娣.新课程标准下聋校学生的体育教学模式及方法的多重选择——基于慈溪市特殊教育学校的实践[J].浙江体育科学.2007.02：75-77.
[3] 田归林.新课程标准下湘西聋校体育教学资源研究[J].当代体育科技.2014.07：9-10.