论文部分内容阅读
随着经济社会国际化的发展，国民的素质教育也要跟上社会时代的发展。艺术教育如何打破传统的素质教育模式，进一步提高学生的想象力、创造力、理论与实践相结合，是值得我们每一位教育工作者深思的问题。
声乐教学情感训练艺术教育根据教学大纲要求，歌唱教学的目的，是学生初步掌握正确的歌唱发生的基本知识、基本原理、掌握基本发声技能技巧，歌唱情感处理也是极为重要的。从教学理论上分析，歌唱的目的是培养学生正确的歌唱，掌握正确的发声方法，和歌曲演唱技能，把理论知识与歌唱技术运用到实践歌曲演唱当中，把人们美好的思想感情，通过自身真实的情感、艺术形式完美的表现出来，给人以崇高美好的艺术享受。在教学中我们对一首歌曲如何演唱、如何处理，是我们要研究解决的重点。因此，我们在声乐教学上要重视强调歌唱的情感训练，并对情感训练要由浅入深，循序渐进，最后达到声情并茂的目的。
正确地表现和处理歌曲，就要正确地理解“情”和“声”的关系，首先要知道什么是“情”。“情”是人的内在心理活动，是对外在事物的一种强烈反应。在歌曲演唱中要根据歌曲的内容、风格、节奏、旋律、音色，正确地把个人的心理情感融入到歌曲中去。“声”是人的生理器官通过呼吸的物理震动产生的声音，并运用于歌唱中。在歌唱中情与声是辩证统一的，情起主导地位，声服从于情，它们两个缺少谁都是不完美的。因此，歌唱时要充分发挥以情带声，根据作品的思想内容、旋律的起伏、歌唱的状态、咬字吐字的清晰、音与音的链接等手段方法来完成传情的目的，只有追求歌唱技巧，没有音乐情感的声音是苍白、无力的，所以我们要加强对学生的艺术歌曲，少儿歌曲演唱的情感训练。
从教学的对象来看，我们的学生都是十六七岁的女学生，她们所学专业是小学音乐教育、学前教育，她们很多学生只是喜欢音乐、喜欢唱歌，但没有音乐基础，在中学的音乐课学习中，只是着眼于旋律的掌握，对歌曲的演唱方法情感表现没有重视，为了使她们成为合格的学前教育的艺术专门人才。在学习的声乐教学中，有必要系统、完整、全面地对学生进行声乐发声训练、歌曲演唱技能技巧训练，还要系统地进行音乐情感方面艺术歌曲处理等，只有对学生进行专业培养，使他们正确掌握歌唱发声方法和声乐技巧，才能完整地演唱艺术歌曲、儿童歌曲，把学到的知识运用到歌曲演唱中去，达到声情并茂的目的。那么，如何对学生进行歌唱情感训练呢？
一、对声乐作品分析，培养学生的情感
分析作品，一首歌曲首先分析歌曲它的体裁、曲式、结构、歌曲演唱风格、特点、歌曲思想内容、情感内涵。研究歌曲的情感处理，乐句乐段、歌曲的速度力度、旋律高低、节奏快慢、歌曲的重点难点、如何解决等，通过分析引导学生情感表现。
如歌曲《共和国之恋》，这是一首歌颂祖国、思念祖国、对祖国有着深厚的情感的歌曲，用自己最真挚内在的思想感情表达抒发对祖国的眷恋之情。演唱时要自然、亲切、深情，声音连贯统一，每一句都是发自心灵深处感人的肺腑知音。使学生对演唱这首作品有了一个初步的认识了解，再研究分析歌曲的曲调、风格、特点，并指导学生哪些地方唱的亲切深沉，哪些地方情绪激昂，经过一系列地启发引导，学生的情绪被激发起来，声音有了明显的变化。
二、教师示范，诱导学生的情感
在一首作品中，教师引导学生初步了解歌曲的背景、风格、形式和旋律。那么，用什么音色方法把这首歌曲完整的演唱好呢？教师范唱就可以让学生进一步加深对歌曲演唱的思想感情和曲调旋律的了解及对整个歌曲形象的认识和了解，从而感受歌曲演唱要达到完美的艺术形象，提高诱发学生学习热情和演唱艺术歌曲的积极性。
就以歌曲《共和国之恋》这首歌为例，尽管我们分析作品时已经做了许多了解，但只是语言的描述，而音乐毕竟是空进的艺术，它看不见、摸不着，只能通过感觉、听觉和内在的器官腔体的感觉，而作用于心灵深处的声音，学生通过教师在示范，可以模仿抓住歌曲的歌唱感觉和精华以及情感音色。在这里需要指出的是教师在示范演唱时，一定要认真准备，声音规范统一，自然优美流畅，尤其是音乐的情感表现，一定要通过优美的声音表现出来，真正做到情真意切，以情动人，让学生听到什么是歌唱艺术的情感表现，把多作品的理解感受全部融入到歌唱中。
三、通过开展课外活动培养学生的情感
按教学计划每学期学校都有课外活动，为学生开展第二课堂，这个广阔天地，是对学生进行思想教育，情感教育不可忽略的一个重要环节，也是对学生所学知识的一次检验。同样一首歌，在第二课堂演唱排练和在上课演唱效果就大不一样，不论是声音上还是情绪上感情色彩上都比平时好的多。因此教师一定要抓住这个环节，进一步培养学生歌曲演唱中的情感表现，歌唱要积极，情绪要饱满，声音要自然优美，声音表现要以情为主，特别是声音条件和基本歌唱方法还不是很成熟的学生，更要注意在演唱中用情补声、以情带声。教师还要用小合唱、大合唱的形式培养训练学生的乐感情感，提高学生的整体演唱水。平定期举办校园歌曲大赛和歌咏比赛，为学生创造一个展示个人能力和集体荣誉的活动平台，同时给学生创造一次互相学习，互相交流提高的机会，也是激发学生奋发向上的学习力量，培养学生高尚情操，最终达到完美的演唱歌曲的目的。
四、通过校外实习、见习丰富学生情感
学校为学生每年安排艺术见习、实习的机会，去小学、幼儿园。这是对她们平时所学专业的一次检验，通过见习实习，把我们在学校学习的声乐理论，基本发声方法歌唱技巧，运用到实际工作中。
那么儿童歌曲我们怎么来演唱。在演唱方法上要进行调整，声音的音色要清脆宏亮，表情要自然亲切，欢快活泼，吐字要清晰，贴近幼儿的情感，用这种方法演唱一定受小朋友们欢迎。如儿歌《春天在哪里》就是一首典型的，备受少年儿童欢迎的家喻户晓的一首歌曲。我们在演唱时，要用积极、热情、欢快、活泼，声音清脆、嘹亮，吐字清晰，用一颗童心来演唱，定会受欢迎。例如《数鸭子》这首幼儿歌曲也深受幼儿的喜欢，首先要模仿幼儿的声音语调来朗诵，音调要高，情感要与声音配合，节奏与声音配合，展示学生的最佳歌唱状态。只有用最自然、最优美的童声来演唱才能赢得孩子们的掌声与笑声，才能受少年儿童喜欢。在实习、见习中，使他们真正感受到，幼儿园小朋友们需要什么样的声音，什么样的音色，什么样的语言，什么样的歌唱情感表演。在声乐歌唱中幼儿教师情感训练的重要性。
综合上述，歌唱情感的四个环节，在声乐教学实践中，还要循序渐进，由浅入深，启发、诱导、讲解、示范的教学手段，用过发声练习，歌曲演唱情感处理等手段，打下坚实的声乐基本功，通过“理论——实践——认识——再实践——再认识“的过程，完成教学任务。声乐教学实践证明，歌唱情感训练在声乐教学中的重要性和必要性。
声乐教学情感训练艺术教育根据教学大纲要求，歌唱教学的目的，是学生初步掌握正确的歌唱发生的基本知识、基本原理、掌握基本发声技能技巧，歌唱情感处理也是极为重要的。从教学理论上分析，歌唱的目的是培养学生正确的歌唱，掌握正确的发声方法，和歌曲演唱技能，把理论知识与歌唱技术运用到实践歌曲演唱当中，把人们美好的思想感情，通过自身真实的情感、艺术形式完美的表现出来，给人以崇高美好的艺术享受。在教学中我们对一首歌曲如何演唱、如何处理，是我们要研究解决的重点。因此，我们在声乐教学上要重视强调歌唱的情感训练，并对情感训练要由浅入深，循序渐进，最后达到声情并茂的目的。
正确地表现和处理歌曲，就要正确地理解“情”和“声”的关系，首先要知道什么是“情”。“情”是人的内在心理活动，是对外在事物的一种强烈反应。在歌曲演唱中要根据歌曲的内容、风格、节奏、旋律、音色，正确地把个人的心理情感融入到歌曲中去。“声”是人的生理器官通过呼吸的物理震动产生的声音，并运用于歌唱中。在歌唱中情与声是辩证统一的，情起主导地位，声服从于情，它们两个缺少谁都是不完美的。因此，歌唱时要充分发挥以情带声，根据作品的思想内容、旋律的起伏、歌唱的状态、咬字吐字的清晰、音与音的链接等手段方法来完成传情的目的，只有追求歌唱技巧，没有音乐情感的声音是苍白、无力的，所以我们要加强对学生的艺术歌曲，少儿歌曲演唱的情感训练。
从教学的对象来看，我们的学生都是十六七岁的女学生，她们所学专业是小学音乐教育、学前教育，她们很多学生只是喜欢音乐、喜欢唱歌，但没有音乐基础，在中学的音乐课学习中，只是着眼于旋律的掌握，对歌曲的演唱方法情感表现没有重视，为了使她们成为合格的学前教育的艺术专门人才。在学习的声乐教学中，有必要系统、完整、全面地对学生进行声乐发声训练、歌曲演唱技能技巧训练，还要系统地进行音乐情感方面艺术歌曲处理等，只有对学生进行专业培养，使他们正确掌握歌唱发声方法和声乐技巧，才能完整地演唱艺术歌曲、儿童歌曲，把学到的知识运用到歌曲演唱中去，达到声情并茂的目的。那么，如何对学生进行歌唱情感训练呢？
一、对声乐作品分析，培养学生的情感
分析作品，一首歌曲首先分析歌曲它的体裁、曲式、结构、歌曲演唱风格、特点、歌曲思想内容、情感内涵。研究歌曲的情感处理，乐句乐段、歌曲的速度力度、旋律高低、节奏快慢、歌曲的重点难点、如何解决等，通过分析引导学生情感表现。
如歌曲《共和国之恋》，这是一首歌颂祖国、思念祖国、对祖国有着深厚的情感的歌曲，用自己最真挚内在的思想感情表达抒发对祖国的眷恋之情。演唱时要自然、亲切、深情，声音连贯统一，每一句都是发自心灵深处感人的肺腑知音。使学生对演唱这首作品有了一个初步的认识了解，再研究分析歌曲的曲调、风格、特点，并指导学生哪些地方唱的亲切深沉，哪些地方情绪激昂，经过一系列地启发引导，学生的情绪被激发起来，声音有了明显的变化。
二、教师示范，诱导学生的情感
在一首作品中，教师引导学生初步了解歌曲的背景、风格、形式和旋律。那么，用什么音色方法把这首歌曲完整的演唱好呢？教师范唱就可以让学生进一步加深对歌曲演唱的思想感情和曲调旋律的了解及对整个歌曲形象的认识和了解，从而感受歌曲演唱要达到完美的艺术形象，提高诱发学生学习热情和演唱艺术歌曲的积极性。
就以歌曲《共和国之恋》这首歌为例，尽管我们分析作品时已经做了许多了解，但只是语言的描述，而音乐毕竟是空进的艺术，它看不见、摸不着，只能通过感觉、听觉和内在的器官腔体的感觉，而作用于心灵深处的声音，学生通过教师在示范，可以模仿抓住歌曲的歌唱感觉和精华以及情感音色。在这里需要指出的是教师在示范演唱时，一定要认真准备，声音规范统一，自然优美流畅，尤其是音乐的情感表现，一定要通过优美的声音表现出来，真正做到情真意切，以情动人，让学生听到什么是歌唱艺术的情感表现，把多作品的理解感受全部融入到歌唱中。
三、通过开展课外活动培养学生的情感
按教学计划每学期学校都有课外活动，为学生开展第二课堂，这个广阔天地，是对学生进行思想教育，情感教育不可忽略的一个重要环节，也是对学生所学知识的一次检验。同样一首歌，在第二课堂演唱排练和在上课演唱效果就大不一样，不论是声音上还是情绪上感情色彩上都比平时好的多。因此教师一定要抓住这个环节，进一步培养学生歌曲演唱中的情感表现，歌唱要积极，情绪要饱满，声音要自然优美，声音表现要以情为主，特别是声音条件和基本歌唱方法还不是很成熟的学生，更要注意在演唱中用情补声、以情带声。教师还要用小合唱、大合唱的形式培养训练学生的乐感情感，提高学生的整体演唱水。平定期举办校园歌曲大赛和歌咏比赛，为学生创造一个展示个人能力和集体荣誉的活动平台，同时给学生创造一次互相学习，互相交流提高的机会，也是激发学生奋发向上的学习力量，培养学生高尚情操，最终达到完美的演唱歌曲的目的。
四、通过校外实习、见习丰富学生情感
学校为学生每年安排艺术见习、实习的机会，去小学、幼儿园。这是对她们平时所学专业的一次检验，通过见习实习，把我们在学校学习的声乐理论，基本发声方法歌唱技巧，运用到实际工作中。
那么儿童歌曲我们怎么来演唱。在演唱方法上要进行调整，声音的音色要清脆宏亮，表情要自然亲切，欢快活泼，吐字要清晰，贴近幼儿的情感，用这种方法演唱一定受小朋友们欢迎。如儿歌《春天在哪里》就是一首典型的，备受少年儿童欢迎的家喻户晓的一首歌曲。我们在演唱时，要用积极、热情、欢快、活泼，声音清脆、嘹亮，吐字清晰，用一颗童心来演唱，定会受欢迎。例如《数鸭子》这首幼儿歌曲也深受幼儿的喜欢，首先要模仿幼儿的声音语调来朗诵，音调要高，情感要与声音配合，节奏与声音配合，展示学生的最佳歌唱状态。只有用最自然、最优美的童声来演唱才能赢得孩子们的掌声与笑声，才能受少年儿童喜欢。在实习、见习中，使他们真正感受到，幼儿园小朋友们需要什么样的声音，什么样的音色，什么样的语言，什么样的歌唱情感表演。在声乐歌唱中幼儿教师情感训练的重要性。
综合上述，歌唱情感的四个环节，在声乐教学实践中，还要循序渐进，由浅入深，启发、诱导、讲解、示范的教学手段，用过发声练习，歌曲演唱情感处理等手段，打下坚实的声乐基本功，通过“理论——实践——认识——再实践——再认识“的过程，完成教学任务。声乐教学实践证明，歌唱情感训练在声乐教学中的重要性和必要性。