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【摘 要】时代不断发展，教育不断进步。当前阶段的中职英语教学正在不断升级和创新，并且其整体教学理念已从单纯的语言学习逐渐向逐技能积累而靠近。鉴于此，以学生为课堂主体，教学过程中注重引导学生们用英语来解决生活中实际问题的应用任务型教学法已经得到了广泛的推广和关注。笔者在本文就中职英语教学应用型任务教学法的作用进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
【关键词】中职英语教学 应用任务型教学法 教学作用
中图分类号：F124 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.193
从定义上讲，应用任务型教学法堪称是一种极为注重实践的教学模式和教学方法。英语学习是一种循序渐进的语言学习，英语学习的最终目的是让学生们能够更好使用英语和人进行日常交际和沟通，并且可以熟练的使用英语来解决日常中遇到的实际问题。鉴于此，教师在中职日常英语教学过程中采用任务型教学法意义重大，既可以满足现阶段中职学生对于英语学习的各项要求，还能够有效改变中职学生的英语学习现状，让其真正意义上爱上英语这门课程。此外，中职学生通过任务型教学法可以在较为真实的语境之下大胆开口说英语，掌握更多的英语沟通技巧，潜移默化的提升个人英语综合能力。
一、分析现阶段中职学生英语学习的现状
众所周知，现阶段中职英语学生所选择的专业一般来说主要是旅游、管理、翻译等较为热门的专业，而想要更加适应未来的个人工作岗位，中职学生就需要拥有较好的英语实际应用能力。但实事求是的讲，当前阶段的中职学生英语基础普遍较弱，具体展现在英语词汇量不足，英语基本语法知识掌握不熟练经常性混淆不清等等，这些现状无疑为中职学生们的日常英语学习增加不少的难度。导致其无法提升英语学习的积极性和学习热情[1]。除此之外，中职教师在日常英语教学过程中所采用的传统教学理念和教学方式也对学生产生较为不利的影响。据笔者调研，现阶段许多中职英语教师并不关心学生们的英语实际需求，仍旧采用较为传统且落伍的教学方式，显而易见，中职英语的教学质量根本无法得到质的提高。而在现阶段中职英语教学过程中全面采取新型的、先进的应用任务型教学法，教师在教学过程中以学生为主体，关心学生们的英语实际需求，指导学生们在英语实际应用的演练过程中不断提升英语综合能力和水平，达到中职英语教学的最终目的。
二、探讨应用任务型教学法在现阶段中职英语教学中的作用
（一）前任务阶段 任务型教学法能够调动学生积极性
平心而论，中职英语课堂教学过程中所采用的传统教学方式一般都是以教师为主体，教师怎样讲，学生怎样学。教师往往忽略学生们英语学习各方面的真实需求。笔者结合实际教学经验建议，在全面应用任务型教学法的前任务阶段，教师可以结合教材内容以及所要教授的英语话题，让中职学生们提前寻找与本课内容存在联系的书籍、录音以及英语影视方面的资料，学生们经过自己动手去寻找相关的课外辅助教材和资料，能够充分激发其学习的兴趣和热情，全面提升中职学生们的英语学习积极性和主动性。同时，笔者还建议，中职英语任务教学法中的前任务阶段通常也包括课堂的前几分钟教学时间。在这段教学时间里，教师可以组织学生们先观看多媒体教学课件中的英语影视片段，让学生们迅速进入英语学习语境之中，调整好最佳的学习状态。然后教师提出一些与当节课有关的英语问题让学生们进行自由回答，有效提升学生们的英语自主学习兴趣和能力。此外，教师在课前也可以提前设置一些英语趣味小游戏，比方说英语讨论会，英语知识小竞猜等等，让学生们充分展开想象空间，将所学的英语知识与生活相联系，充分体验到英语知识对于个人生活的种种益处所在。
（二）任务中阶段 任务型教学法能够充分挖掘学生潜能
客观而言，中职英语教学任务中阶段的教学提出的具體要求为：教师应该在课堂教学过程中以学生为主体，教师起辅助教学作用，在英语课堂中为中职学生们布置一些英语小任务，让中职学生们进行分组讨论和交流，然后向教师展示讨论成果。这种教学模式下，学生们可以在分组教学过程中通过交流与合作、展示个人听说读写各方面的英语能力，充分发掘自己的英语潜能[2]。举个教学案例，在高教版中职英语“Tourist Attractions”这一课题的教学过程中，笔者建议，教师可以根据学生们的实际情况将其进行分组教学充分挖掘学生们英语学习潜能。教师让学生们先暂时抛开课本内容，而进行关于各自家乡所拥有的名胜古迹自由讨论，教师随后在每一个学习小组中选取一个最具特色的名胜古迹为学生们进行教学展示。毫无疑问，在整个讨论过程中，中职学生的英语交际能力和英语组织能力肯定能够得到全面性的提高。与此同时，还可以在和同组其他同学间的交流沟通中，学到一些更实用的英语表达方式，全面增加英语知识的储备，让英语表达能力更加出众优秀。
（三）后任务阶段 任务型教学法能够提高学生实践能力
实事求是的讲，在当前的中职英语教学过程中，想要进一步全面提升学生们的英语学习能力，中职教师在日常的授课时间后也应布置一些丰富有趣的英语课后学习任务，这也就是我们常说的英语任务型教学中的后任务阶段教学。在这个阶段为学生们布置优质的课后学习课题，可以让学生们巩固已学知识并且将所学英语知识合理化的运用在日常解决实际问题的过程中，进一步提高学生们的英语综合能力和水平。
三、结束语
综上所述，在现阶段中职英语教学过程中全面推广应用型任务教学法具有重要意义和积极作用，教师在日常教学过程中应该不断探索、不断钻研、不断创新，采取科学化、合理化的教学手段和教学方法，力争让中职英语教学的总体质量迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]金娇. 任务型教学法在中职英语专业口语教学中的应用研究[D].延边大学，2017.
[2]郑天荣. 任务型教学法在中职英语阅读教学中的应用[J]. 才智，2018（34）：1.
【关键词】中职英语教学 应用任务型教学法 教学作用
中图分类号：F124 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.193
从定义上讲，应用任务型教学法堪称是一种极为注重实践的教学模式和教学方法。英语学习是一种循序渐进的语言学习，英语学习的最终目的是让学生们能够更好使用英语和人进行日常交际和沟通，并且可以熟练的使用英语来解决日常中遇到的实际问题。鉴于此，教师在中职日常英语教学过程中采用任务型教学法意义重大，既可以满足现阶段中职学生对于英语学习的各项要求，还能够有效改变中职学生的英语学习现状，让其真正意义上爱上英语这门课程。此外，中职学生通过任务型教学法可以在较为真实的语境之下大胆开口说英语，掌握更多的英语沟通技巧，潜移默化的提升个人英语综合能力。
一、分析现阶段中职学生英语学习的现状
众所周知，现阶段中职英语学生所选择的专业一般来说主要是旅游、管理、翻译等较为热门的专业，而想要更加适应未来的个人工作岗位，中职学生就需要拥有较好的英语实际应用能力。但实事求是的讲，当前阶段的中职学生英语基础普遍较弱，具体展现在英语词汇量不足，英语基本语法知识掌握不熟练经常性混淆不清等等，这些现状无疑为中职学生们的日常英语学习增加不少的难度。导致其无法提升英语学习的积极性和学习热情[1]。除此之外，中职教师在日常英语教学过程中所采用的传统教学理念和教学方式也对学生产生较为不利的影响。据笔者调研，现阶段许多中职英语教师并不关心学生们的英语实际需求，仍旧采用较为传统且落伍的教学方式，显而易见，中职英语的教学质量根本无法得到质的提高。而在现阶段中职英语教学过程中全面采取新型的、先进的应用任务型教学法，教师在教学过程中以学生为主体，关心学生们的英语实际需求，指导学生们在英语实际应用的演练过程中不断提升英语综合能力和水平，达到中职英语教学的最终目的。
二、探讨应用任务型教学法在现阶段中职英语教学中的作用
（一）前任务阶段 任务型教学法能够调动学生积极性
平心而论，中职英语课堂教学过程中所采用的传统教学方式一般都是以教师为主体，教师怎样讲，学生怎样学。教师往往忽略学生们英语学习各方面的真实需求。笔者结合实际教学经验建议，在全面应用任务型教学法的前任务阶段，教师可以结合教材内容以及所要教授的英语话题，让中职学生们提前寻找与本课内容存在联系的书籍、录音以及英语影视方面的资料，学生们经过自己动手去寻找相关的课外辅助教材和资料，能够充分激发其学习的兴趣和热情，全面提升中职学生们的英语学习积极性和主动性。同时，笔者还建议，中职英语任务教学法中的前任务阶段通常也包括课堂的前几分钟教学时间。在这段教学时间里，教师可以组织学生们先观看多媒体教学课件中的英语影视片段，让学生们迅速进入英语学习语境之中，调整好最佳的学习状态。然后教师提出一些与当节课有关的英语问题让学生们进行自由回答，有效提升学生们的英语自主学习兴趣和能力。此外，教师在课前也可以提前设置一些英语趣味小游戏，比方说英语讨论会，英语知识小竞猜等等，让学生们充分展开想象空间，将所学的英语知识与生活相联系，充分体验到英语知识对于个人生活的种种益处所在。
（二）任务中阶段 任务型教学法能够充分挖掘学生潜能
客观而言，中职英语教学任务中阶段的教学提出的具體要求为：教师应该在课堂教学过程中以学生为主体，教师起辅助教学作用，在英语课堂中为中职学生们布置一些英语小任务，让中职学生们进行分组讨论和交流，然后向教师展示讨论成果。这种教学模式下，学生们可以在分组教学过程中通过交流与合作、展示个人听说读写各方面的英语能力，充分发掘自己的英语潜能[2]。举个教学案例，在高教版中职英语“Tourist Attractions”这一课题的教学过程中，笔者建议，教师可以根据学生们的实际情况将其进行分组教学充分挖掘学生们英语学习潜能。教师让学生们先暂时抛开课本内容，而进行关于各自家乡所拥有的名胜古迹自由讨论，教师随后在每一个学习小组中选取一个最具特色的名胜古迹为学生们进行教学展示。毫无疑问，在整个讨论过程中，中职学生的英语交际能力和英语组织能力肯定能够得到全面性的提高。与此同时，还可以在和同组其他同学间的交流沟通中，学到一些更实用的英语表达方式，全面增加英语知识的储备，让英语表达能力更加出众优秀。
（三）后任务阶段 任务型教学法能够提高学生实践能力
实事求是的讲，在当前的中职英语教学过程中，想要进一步全面提升学生们的英语学习能力，中职教师在日常的授课时间后也应布置一些丰富有趣的英语课后学习任务，这也就是我们常说的英语任务型教学中的后任务阶段教学。在这个阶段为学生们布置优质的课后学习课题，可以让学生们巩固已学知识并且将所学英语知识合理化的运用在日常解决实际问题的过程中，进一步提高学生们的英语综合能力和水平。
三、结束语
综上所述，在现阶段中职英语教学过程中全面推广应用型任务教学法具有重要意义和积极作用，教师在日常教学过程中应该不断探索、不断钻研、不断创新，采取科学化、合理化的教学手段和教学方法，力争让中职英语教学的总体质量迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]金娇. 任务型教学法在中职英语专业口语教学中的应用研究[D].延边大学，2017.
[2]郑天荣. 任务型教学法在中职英语阅读教学中的应用[J]. 才智，2018（34）：1.