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目的：探讨PBL在临床微生物与检验教学中的可行性以及效果评价。方法：采用以小组为基本单位的PBL自我教学模式,1班47人为PBL组,2班46人用传统模式授课为对照组,两组均进行理论考试,对PBL组进行问卷调查。结果：PBL可以提高学生的学习积极性,促进对临床知识和操作技能的掌握。两组学生理论成绩无统计学差异。结论：临床微生物学与检验教学中采用PBL教学模式切实可行,小组PBL教学模式符合国情容易推广。