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【摘 要】《概率论与数理统计》是一门研究随机现象统计规律性的数学学科，是高等学校理工类、经管类专业的基础课程，它对独立学院培养高质量应用型人才的目标具有非常重要的作用。本文探讨如何提高在独立学院《概率论与数理统计》教学质量，结合作者的教学经验，提出一些对策。
【关键词】概率论与数理统计；教学质量；兴趣小组
一、引言
独立学院是以培养应用型人才为目标，当今社会需求的并不只是有深厚的理论底蕴的研究型人才，更大量需要的是善于运用有关专业知识和数学知识相结合来解决，为各部门取得经济效益和社会效益的应用型人才。《概率论与数理统计》是一门研究随机现象统计规律性且应用性比较强的学科，是高等学校理工类、经管类专业的基础课，它对独立学院培养高质量应用型人才的目标具有非常重要的作用。通过学习该课程，学生可为后续课程的学习打下基础，并能初步掌握解决实际问题的能力。
由于生源的差别和学生的特点，独立学院《概率论与数理统计》课程的教学不能完全照搬办公高校的教学模式，这就要求我们根据独立学院学生学习的特点，改进教学方式，提高教学水平，寻求适合独立学院概率统计的教学模式，然而在教学中却面临了诸多问题和挑战，本文结合作者的教学经验，对如何提高独立学院《概率论与数理统计》教学质量提出一些对策。
二、独立学院《概率论与数理统计》教学面临的问题
1、独立学院学生数学基礎差异较大
独立学院录取线名为三本线，实际上有部分分数低于三本线的考生也会被录取。这部分学生及部分上三本线的学生，高考分数较低，数学基础较差，没有形成良好的学习习惯，学习的自觉性、主动性较差，缺乏意志力，遇到困难，容易放弃学习，形成恶性循环，数学考试很难通过；另一部分学生的数学基础较好，多数已形成良好的学习习惯，那么在《高等数学》、《概率论与数理统计》等数学课程学习中，只要通过上课，做练习，考前一个月认真复习，一般均能顺利通过考试。
2、独立学院《概率论与数理统计》教材内容过于陈旧、难懂
目前，独立学院在选取《概率论与数理统计》教材时，要么选取一二本院校相同的教材，要么选取一些为独立学院专门编写的《概率论与数理统计》教材。前者对独立学院的学生来说，难度较大，学起来很吃力，学习积极性不高；后者，这些教材虽在理论内容方面已简化，但实际应用型例子较少，而且所选例子代表性不强，书中还出现了不少错误，对学生阅读产生一定的困难，很难适应独立学院培养应用型人才的目标。
3、独立学院师资水平有待提高
独立学院专任教师大多以青年教师为主，其教学经验不足，而且教学任务繁重，没有过多时间与学生交流，导致教学内容的难易程度脱离学生的能力范围，不利于提高学生对该门课程的学习积极性。
三、提高独立学院《概率论与数理统计》教学质量的对策
1、抓好课堂教学
学生方面，我们要重视学生的到课率，对无故旷课学生，要及时进行批评教育；教师自身方面，我们要认真备好每一堂课，讲课要认真生动有趣，且多与学生互动，让学生参与到课堂来，提高学生的积极性。《概率论与数理统计》的有些内容在高中数学里已涉及到，但大学阶段的概率统计是以高等数学、线性代数等课程为基础的课程，内容远比高中的知识复杂抽象，所以要上好这门课，教师还要认真剖析教材，处理好高中知识与本门课程的衔接。
2、教师要进行教学反思，与同事多交流，坚持集体备课
教学反思，就是教师每堂课后认真进行总结，发扬优点，改正缺点，这样有利于提高教学质量。写好教学反思，能促进教师探索好的教学方法，改进课堂教学。对于年轻教师来说，由于经验不足，应虚心向有经验的老教师学习，共同提高，不断提高自己的教学水平。只有教师教学水平提高了，才能提高独立学院《概率论与数理统计》教学质量。同时，教授同一门课的教师要集体备课，从学生的实际情况出发，加强教学准备工作。
3、成立概率统计课程兴趣小组，开展“一帮一”活动
教师组织学生成立概率统计课程兴趣小组，向其提供一些有趣的问题，让其进行分组讨论，开展数学实验，利用一周时间进行研究，对研究结果进行汇报，可以提高学生学习概率统计的兴趣，培养学生的探究能力，使学生掌握解决实际问题的能力。其次，可以在学生中间开展学习“一帮一”活动，即学习好的学生可以帮助学习有困难的学生，增进团结。
4、多跟学生交流
独立学院的教师由于课程紧，任务重，很少与学生交流，不了解学生的需求，只是一味的灌输知识，这样就导致教学质量下降，那么我们平时应通过多种渠道了解学生情况，比如：和学生辅导员交流；和学生交流，关心学生，备课时可以多从学生角度出发。对于有意向考研究生的学生，教师应多鼓励，在课堂上要让他们更加关注基础知识。对于学习差的学生，也要鼓励他们不要灰心，不要对学习失去信心。
5、改进教学方法，有效使用多媒体课件，进行案例教学
独立学院的学生个性强，思维活跃，容易接受新鲜的事物，所以我们应不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣。在的课堂上，教师可提供一些有趣的例子，如：赌徒问题，班上学生成绩分析，抽奖问题等，进行案例教学，还可以教授学生统计软件，运用参数估计、假设检验和回归分析对一些实际问题进行分析，如“吸烟与患癌症的相关性”、“软件开发人员的薪金问题”。同时，还要充分利用黑板和多媒体进行教学，认真设置多媒体课件，充实课堂内容，
6、编写适合独立学院的概率统计教材和配套教辅
目前对于适应独立学院的统一教材还没有出现。根据独立学院的人才培养目标和学生的学习特点，结合自身的教学经验，教师可编写适合独立学院的概率统计教材，做到编写的教材既体现课程内容的完整性，又符合独立学院培养人才目标的需求。由于独立学院办学时间短、师资力量较薄弱，可选取已有的针对独立学院的教材，结合自己的教学经验，编写适合独立学院的教材和教辅，如课后习题答案，教学辅导实例。
7、课程的考核方式要灵活多样
目前独立学院数学类课程考试，几乎都是以闭卷考试为主。这不利于独立学院培养应用型人才。我们可以对独立学院的《概率论与数理统计》课程考核方式进行改革，根据独立学院学生的自身特点，采取灵活多样的考核方式。
（1） 闭卷考试与口试相结合的方式。在人数不多的班级，可采取此方式考核，有利于教师与学生之间的交流，了解学生的掌握程度，同时也给那些闭卷考试成绩差的学生一次补救的机会。（2）闭卷考试与平时作业及章节小测试相结合的方式。教师在平时布置适合学生水平的作业，认真批改，可以发现问题，及时纠正，进行章节小测试。可以提高学生学习的主观能动性。（3） 闭卷考试与写课程论文相结合的方式。可让学生写出《概率论与数理统计》对自己未来所学专业有何影响及学习该课程的感想等。
总之，提高独立学院《概率论与数理统计》的教学质量， 是独立学院学生学习的需要， 也是独立学院培养应用型人才的需要。因此，我们要不断结合自己的教学经验，探索适合独立学院培养应用型人才的教学方法，为培养重实践、强能力、高素质的应用型人才作出应有的贡献。
参考文献：
[1] 熊红英. 独立学院高等数学教学改革思考[J]. 杭州电子科技大学学报， 2008. 4（1） ： 71—74.
[2] 陈凡红、牛玉玲、何 云.独立学院高等数学教学改革的探索与实践. 化工高等教育， 2009，106（2）： 58-62.
[3] 施庆生， 陈晓龙等.《概率论与数理统计》课程的教学改革与实践[J ]. 南京工业大学学报， 2004，6（3）： 94～96.
【关键词】概率论与数理统计；教学质量；兴趣小组
一、引言
独立学院是以培养应用型人才为目标，当今社会需求的并不只是有深厚的理论底蕴的研究型人才，更大量需要的是善于运用有关专业知识和数学知识相结合来解决，为各部门取得经济效益和社会效益的应用型人才。《概率论与数理统计》是一门研究随机现象统计规律性且应用性比较强的学科，是高等学校理工类、经管类专业的基础课，它对独立学院培养高质量应用型人才的目标具有非常重要的作用。通过学习该课程，学生可为后续课程的学习打下基础，并能初步掌握解决实际问题的能力。
由于生源的差别和学生的特点，独立学院《概率论与数理统计》课程的教学不能完全照搬办公高校的教学模式，这就要求我们根据独立学院学生学习的特点，改进教学方式，提高教学水平，寻求适合独立学院概率统计的教学模式，然而在教学中却面临了诸多问题和挑战，本文结合作者的教学经验，对如何提高独立学院《概率论与数理统计》教学质量提出一些对策。
二、独立学院《概率论与数理统计》教学面临的问题
1、独立学院学生数学基礎差异较大
独立学院录取线名为三本线，实际上有部分分数低于三本线的考生也会被录取。这部分学生及部分上三本线的学生，高考分数较低，数学基础较差，没有形成良好的学习习惯，学习的自觉性、主动性较差，缺乏意志力，遇到困难，容易放弃学习，形成恶性循环，数学考试很难通过；另一部分学生的数学基础较好，多数已形成良好的学习习惯，那么在《高等数学》、《概率论与数理统计》等数学课程学习中，只要通过上课，做练习，考前一个月认真复习，一般均能顺利通过考试。
2、独立学院《概率论与数理统计》教材内容过于陈旧、难懂
目前，独立学院在选取《概率论与数理统计》教材时，要么选取一二本院校相同的教材，要么选取一些为独立学院专门编写的《概率论与数理统计》教材。前者对独立学院的学生来说，难度较大，学起来很吃力，学习积极性不高；后者，这些教材虽在理论内容方面已简化，但实际应用型例子较少，而且所选例子代表性不强，书中还出现了不少错误，对学生阅读产生一定的困难，很难适应独立学院培养应用型人才的目标。
3、独立学院师资水平有待提高
独立学院专任教师大多以青年教师为主，其教学经验不足，而且教学任务繁重，没有过多时间与学生交流，导致教学内容的难易程度脱离学生的能力范围，不利于提高学生对该门课程的学习积极性。
三、提高独立学院《概率论与数理统计》教学质量的对策
1、抓好课堂教学
学生方面，我们要重视学生的到课率，对无故旷课学生，要及时进行批评教育；教师自身方面，我们要认真备好每一堂课，讲课要认真生动有趣，且多与学生互动，让学生参与到课堂来，提高学生的积极性。《概率论与数理统计》的有些内容在高中数学里已涉及到，但大学阶段的概率统计是以高等数学、线性代数等课程为基础的课程，内容远比高中的知识复杂抽象，所以要上好这门课，教师还要认真剖析教材，处理好高中知识与本门课程的衔接。
2、教师要进行教学反思，与同事多交流，坚持集体备课
教学反思，就是教师每堂课后认真进行总结，发扬优点，改正缺点，这样有利于提高教学质量。写好教学反思，能促进教师探索好的教学方法，改进课堂教学。对于年轻教师来说，由于经验不足，应虚心向有经验的老教师学习，共同提高，不断提高自己的教学水平。只有教师教学水平提高了，才能提高独立学院《概率论与数理统计》教学质量。同时，教授同一门课的教师要集体备课，从学生的实际情况出发，加强教学准备工作。
3、成立概率统计课程兴趣小组，开展“一帮一”活动
教师组织学生成立概率统计课程兴趣小组，向其提供一些有趣的问题，让其进行分组讨论，开展数学实验，利用一周时间进行研究，对研究结果进行汇报，可以提高学生学习概率统计的兴趣，培养学生的探究能力，使学生掌握解决实际问题的能力。其次，可以在学生中间开展学习“一帮一”活动，即学习好的学生可以帮助学习有困难的学生，增进团结。
4、多跟学生交流
独立学院的教师由于课程紧，任务重，很少与学生交流，不了解学生的需求，只是一味的灌输知识，这样就导致教学质量下降，那么我们平时应通过多种渠道了解学生情况，比如：和学生辅导员交流；和学生交流，关心学生，备课时可以多从学生角度出发。对于有意向考研究生的学生，教师应多鼓励，在课堂上要让他们更加关注基础知识。对于学习差的学生，也要鼓励他们不要灰心，不要对学习失去信心。
5、改进教学方法，有效使用多媒体课件，进行案例教学
独立学院的学生个性强，思维活跃，容易接受新鲜的事物，所以我们应不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣。在的课堂上，教师可提供一些有趣的例子，如：赌徒问题，班上学生成绩分析，抽奖问题等，进行案例教学，还可以教授学生统计软件，运用参数估计、假设检验和回归分析对一些实际问题进行分析，如“吸烟与患癌症的相关性”、“软件开发人员的薪金问题”。同时，还要充分利用黑板和多媒体进行教学，认真设置多媒体课件，充实课堂内容，
6、编写适合独立学院的概率统计教材和配套教辅
目前对于适应独立学院的统一教材还没有出现。根据独立学院的人才培养目标和学生的学习特点，结合自身的教学经验，教师可编写适合独立学院的概率统计教材，做到编写的教材既体现课程内容的完整性，又符合独立学院培养人才目标的需求。由于独立学院办学时间短、师资力量较薄弱，可选取已有的针对独立学院的教材，结合自己的教学经验，编写适合独立学院的教材和教辅，如课后习题答案，教学辅导实例。
7、课程的考核方式要灵活多样
目前独立学院数学类课程考试，几乎都是以闭卷考试为主。这不利于独立学院培养应用型人才。我们可以对独立学院的《概率论与数理统计》课程考核方式进行改革，根据独立学院学生的自身特点，采取灵活多样的考核方式。
（1） 闭卷考试与口试相结合的方式。在人数不多的班级，可采取此方式考核，有利于教师与学生之间的交流，了解学生的掌握程度，同时也给那些闭卷考试成绩差的学生一次补救的机会。（2）闭卷考试与平时作业及章节小测试相结合的方式。教师在平时布置适合学生水平的作业，认真批改，可以发现问题，及时纠正，进行章节小测试。可以提高学生学习的主观能动性。（3） 闭卷考试与写课程论文相结合的方式。可让学生写出《概率论与数理统计》对自己未来所学专业有何影响及学习该课程的感想等。
总之，提高独立学院《概率论与数理统计》的教学质量， 是独立学院学生学习的需要， 也是独立学院培养应用型人才的需要。因此，我们要不断结合自己的教学经验，探索适合独立学院培养应用型人才的教学方法，为培养重实践、强能力、高素质的应用型人才作出应有的贡献。
参考文献：
[1] 熊红英. 独立学院高等数学教学改革思考[J]. 杭州电子科技大学学报， 2008. 4（1） ： 71—74.
[2] 陈凡红、牛玉玲、何 云.独立学院高等数学教学改革的探索与实践. 化工高等教育， 2009，106（2）： 58-62.
[3] 施庆生， 陈晓龙等.《概率论与数理统计》课程的教学改革与实践[J ]. 南京工业大学学报， 2004，6（3）： 94～96.