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【摘要】乡村小学应该着重对学生进行系统的道德教育，使学生能够真正理解社会主义的核心价值观，并根据核心价值观，自觉地调节自己在日常生活和学习中的思想认识。每所小学都应创新传统的德育模式，以实现学生对学校德育工作内容的认可，进而保证学生的思想学习。本文首先阐述了加强乡村小学生德育的相关政策，然后提出了加强农村中小学生德育的有效途径，希望对加强农村中小学生的德育有所帮助。
【关键词】乡村学校;小学生;德育发展
一、全国和广东省城乡学校德育相关政策研究
中华人民共和国教育部发布的《中小学德育指南》规定，德育应符合年龄特征，认知规律和中小学生教育规律，发挥学校的领导作用，引导家庭和社会积极发挥自身的德育功能;坚持正常发展，促进德育制度化和规范化。党的十九大报告也指出，有必要全面贯彻党的教育方针，落实建立道德的根本任务，高度重视农村义务教育。
广东省教育厅发布了《关于2016年广东省中小学道德教育要点的通知》，应全面落实了建立道德建设和促进道德教育治理的根本任务，实现中小学现代化德育教育。
二、乡村小学生的道德教育水平
近年来，在国家政策的大力支持下，尽管农村教师不断引进高素质的人才，但教师的素质与城市教师的素质仍存在很大差异，同时，农村居民的观念也比较守旧。受传统教育观念的影响，在农村居民心中，升入大学将决定孩子的生活，这将直接影响孩子的未来地位、财富、生活水平，并决定孩子未来的幸福指数。因此，乡村小学教育的主要功能已经变成了应试教育的一部分。学生学习就是为了上一所好大学，毕业后就可以找到一份好工作。对于乡村小学德育，只不过是一个可有可无的课程，既没有考试，也沒有足够的课时。
三、农村学校德育的现状
当前乡村小学的思想道德教育取得了一定的成绩，但在仍然存在许多问题。主要包括：
（一）重视智力教育而非德育
思想品德课程每周只有1-2次，并且经常被占用。乡村小学的老师不在乎学生的道德教育。在统一考试中，只要提高学生的语言、数学水平，就可以达到目的。大多数教育者重视学生的智力教育，导致农村学校的思想道德教育水平较低。
（二）教育资源不足
教育资源稀缺且分布不均。尽管国家在教育方面的投入不断增加，但与城市相比，乡村小学教育资源分配方面仍然存在差距。即使他们都在农村地区，贫穷村庄和发达村庄之间也存在差异。在师资、教育教学质量、设施设备、资金等方面存在严重不足，难保证思想道德教育的质量。
（三）思想道德教育与现实生活脱节
思想道德教育应面向学生和日常生活，学生应利用课堂上学到的知识解决生活中的问题，不断提高学生发现和处理问题的能力。但是实际上，乡村小学思想道德教育与现实生活是分开的。乡村小学生被动接受思想品德教育，无法及时消化和吸收，也不能运用在课堂上学到的理论来解决现实生活中的问题。
（四）缺乏家庭教育
在农村，有的父母一方面认为在户外工作可以赚更多的钱，并为孩子提供更好的生活环境和教育环境。乡村小学生在家庭中几乎没有接受过思想道德教育，思想道德教育的概念含糊不清，对学校思想道德课的抵制相对较弱，不利于小学生思想道德素质的形成。
四、如何更好地发展农村学校小学生的德育
乡村小学思想道德教育的发展受到阻碍，影响了乡村小学生素质的培养和全社会素质的提高，它必须受到高度重视。
（一）大力加强乡村小学思想道德教育
农村教育在全面建设小康社会中发挥着重要作用。发展农村教育和开办农村学校是为了提高劳动者的素质，加强农村地区精神文明建设和提高农民思想道德教育水平的重大措施。政府应在乡村小学中提高思想道德教育的重要性：
1.经济发展，增加收入
加快农村经济发展，是解决农村思想道德教育中最重要的战略之一。中央政府加大了对农村资金的支持力度，扶贫开发等多种方式促进农村贫困地区的经济发展，以确保教育事业的发展。建立健全教育经费保障制度，确保农村地区有足够的资金发展教育事业。
2.加强基础设施建设，加大对农村教育的支持
农村教育基础设施落后，存在教学楼陈旧、屋顶漏水、电线老化、门窗破损和墙壁开裂等问题。为了改善农村地区贫困的教育环境，中央和各级地方政府应提供有力的财政支持，以增加农村基础教育基础设施的安全保障，并加快农村教育的发展。
（二）观念转变
1.领导高度重视
乡村小学领导者必须具有长远的眼光，思考现代社会需要什么样的人才，社会所需要的人才必须具备的素质，如何培养这些人才等等。抛开唯分数论，转变观念，重视思想道德教育，把思想道德课和语文、数学课程放在同等重要的位置。在校园内组织思想道德教育活动，为学生提供更多接触思想道德教育的机会。
2.教师应该改变主意，首先坚持德育
乡村小学教师应该以学生为中心，不要只关注学生的成绩，不要全神贯注于学生思想道德水平，而忽略其他学生的发展，而应平等对待学生并平等对待他们。乡村小学教师应从学生的兴趣和需求出发，转变教育教学观念，切实体现学生的主导地位，认真贯彻素质教育的观念。
（三）创新思想道德课教学方法，丰富学习内容
1.探索多种教学方法，提高教学效果
教学方法在课堂教学中起着非常重要的作用。有效的教学方法不仅可以提高教学效率，而且可以激发学生的学习热情。具体来说，乡村小学教师可以使用情境教学方法营造良好的课堂氛围，从而使他们具有同情心。使思想道德课更加贴近学生生活，鼓励学生更多地参加小组活动，在实践中表达情感，提高思想道德素质。
2.丰富学习内容，增强学习效果
乡村小学应提供更多关于思想和道德方面的课外阅读，以使学生可以通过阅读来了解自己的不足，并不断使用书籍作为自己的镜子来提高自己。乡村小学德育课堂教学要避免虚华不实，并且要不断丰富农村思想道德课的教学内容。
（四）建立三位一体的协调教育机制
1.学校
乡村小学要组织精神文明宣传活动，引导父母和监护人注意学生的身心成长。一方面，学校应定期开展思想道德教育活动，要求家长和学生共同参与，使双方都能通过活动产生情感共鸣。另一方面，乡村小学可以邀请社会道德榜样在学校宣讲，激发学生的学习和钦佩，并不断地将其外部化为行为表现。
2.家庭
父母应注意家庭照料，并改善孩子的心理健康。必须选择正确的教学方法，与乡村小学的思想道德教育形成协同作用。家长应始终与教师保持沟通，了解孩子在学校的情况。
3.社会方面
乡村小学生的生活环境较为复杂。他们年轻、几乎没有交往、心态不成熟。他们很容易受到不良社交氛围的影响，从而导致不良的行为习惯和错误的思维。因此，社会应积极宣传，大众传媒应传播更多鼓舞人心的内容，这将对乡村小学生产生积极影响，遏制庸俗暴力内容的传播，确保学生思想健康成长。建立面向乡村小学、家庭和社会的三合一教育机制，要求全社会共同关注和共同行动，通过建立完善的教育机制促进学生的健康成长。
五、结论
简而言之，新时期赋予了立德树人一项新的教育任务。教师应继续学习新知识和新教育观念，在思想方法上创新立德树人教育，以培养学生的民族情感为己任。这是全面促进有效提高德育成果的一项重点工程。
参考文献：
[1]王建勇.农村小学德育教育的现状与改进策略[J].课程教育研究，2019（43）：82-83.
[2]张伟东.网络环境下小学生德育教育探讨[J].华夏教师，2019（8）：84-85.
[3]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：31.
[4]黄启明，扈中平.农村小学生德育合力的构建[J].教学与管理，2016（33）：66-69.
【关键词】乡村学校;小学生;德育发展
一、全国和广东省城乡学校德育相关政策研究
中华人民共和国教育部发布的《中小学德育指南》规定，德育应符合年龄特征，认知规律和中小学生教育规律，发挥学校的领导作用，引导家庭和社会积极发挥自身的德育功能;坚持正常发展，促进德育制度化和规范化。党的十九大报告也指出，有必要全面贯彻党的教育方针，落实建立道德的根本任务，高度重视农村义务教育。
广东省教育厅发布了《关于2016年广东省中小学道德教育要点的通知》，应全面落实了建立道德建设和促进道德教育治理的根本任务，实现中小学现代化德育教育。
二、乡村小学生的道德教育水平
近年来，在国家政策的大力支持下，尽管农村教师不断引进高素质的人才，但教师的素质与城市教师的素质仍存在很大差异，同时，农村居民的观念也比较守旧。受传统教育观念的影响，在农村居民心中，升入大学将决定孩子的生活，这将直接影响孩子的未来地位、财富、生活水平，并决定孩子未来的幸福指数。因此，乡村小学教育的主要功能已经变成了应试教育的一部分。学生学习就是为了上一所好大学，毕业后就可以找到一份好工作。对于乡村小学德育，只不过是一个可有可无的课程，既没有考试，也沒有足够的课时。
三、农村学校德育的现状
当前乡村小学的思想道德教育取得了一定的成绩，但在仍然存在许多问题。主要包括：
（一）重视智力教育而非德育
思想品德课程每周只有1-2次，并且经常被占用。乡村小学的老师不在乎学生的道德教育。在统一考试中，只要提高学生的语言、数学水平，就可以达到目的。大多数教育者重视学生的智力教育，导致农村学校的思想道德教育水平较低。
（二）教育资源不足
教育资源稀缺且分布不均。尽管国家在教育方面的投入不断增加，但与城市相比，乡村小学教育资源分配方面仍然存在差距。即使他们都在农村地区，贫穷村庄和发达村庄之间也存在差异。在师资、教育教学质量、设施设备、资金等方面存在严重不足，难保证思想道德教育的质量。
（三）思想道德教育与现实生活脱节
思想道德教育应面向学生和日常生活，学生应利用课堂上学到的知识解决生活中的问题，不断提高学生发现和处理问题的能力。但是实际上，乡村小学思想道德教育与现实生活是分开的。乡村小学生被动接受思想品德教育，无法及时消化和吸收，也不能运用在课堂上学到的理论来解决现实生活中的问题。
（四）缺乏家庭教育
在农村，有的父母一方面认为在户外工作可以赚更多的钱，并为孩子提供更好的生活环境和教育环境。乡村小学生在家庭中几乎没有接受过思想道德教育，思想道德教育的概念含糊不清，对学校思想道德课的抵制相对较弱，不利于小学生思想道德素质的形成。
四、如何更好地发展农村学校小学生的德育
乡村小学思想道德教育的发展受到阻碍，影响了乡村小学生素质的培养和全社会素质的提高，它必须受到高度重视。
（一）大力加强乡村小学思想道德教育
农村教育在全面建设小康社会中发挥着重要作用。发展农村教育和开办农村学校是为了提高劳动者的素质，加强农村地区精神文明建设和提高农民思想道德教育水平的重大措施。政府应在乡村小学中提高思想道德教育的重要性：
1.经济发展，增加收入
加快农村经济发展，是解决农村思想道德教育中最重要的战略之一。中央政府加大了对农村资金的支持力度，扶贫开发等多种方式促进农村贫困地区的经济发展，以确保教育事业的发展。建立健全教育经费保障制度，确保农村地区有足够的资金发展教育事业。
2.加强基础设施建设，加大对农村教育的支持
农村教育基础设施落后，存在教学楼陈旧、屋顶漏水、电线老化、门窗破损和墙壁开裂等问题。为了改善农村地区贫困的教育环境，中央和各级地方政府应提供有力的财政支持，以增加农村基础教育基础设施的安全保障，并加快农村教育的发展。
（二）观念转变
1.领导高度重视
乡村小学领导者必须具有长远的眼光，思考现代社会需要什么样的人才，社会所需要的人才必须具备的素质，如何培养这些人才等等。抛开唯分数论，转变观念，重视思想道德教育，把思想道德课和语文、数学课程放在同等重要的位置。在校园内组织思想道德教育活动，为学生提供更多接触思想道德教育的机会。
2.教师应该改变主意，首先坚持德育
乡村小学教师应该以学生为中心，不要只关注学生的成绩，不要全神贯注于学生思想道德水平，而忽略其他学生的发展，而应平等对待学生并平等对待他们。乡村小学教师应从学生的兴趣和需求出发，转变教育教学观念，切实体现学生的主导地位，认真贯彻素质教育的观念。
（三）创新思想道德课教学方法，丰富学习内容
1.探索多种教学方法，提高教学效果
教学方法在课堂教学中起着非常重要的作用。有效的教学方法不仅可以提高教学效率，而且可以激发学生的学习热情。具体来说，乡村小学教师可以使用情境教学方法营造良好的课堂氛围，从而使他们具有同情心。使思想道德课更加贴近学生生活，鼓励学生更多地参加小组活动，在实践中表达情感，提高思想道德素质。
2.丰富学习内容，增强学习效果
乡村小学应提供更多关于思想和道德方面的课外阅读，以使学生可以通过阅读来了解自己的不足，并不断使用书籍作为自己的镜子来提高自己。乡村小学德育课堂教学要避免虚华不实，并且要不断丰富农村思想道德课的教学内容。
（四）建立三位一体的协调教育机制
1.学校
乡村小学要组织精神文明宣传活动，引导父母和监护人注意学生的身心成长。一方面，学校应定期开展思想道德教育活动，要求家长和学生共同参与，使双方都能通过活动产生情感共鸣。另一方面，乡村小学可以邀请社会道德榜样在学校宣讲，激发学生的学习和钦佩，并不断地将其外部化为行为表现。
2.家庭
父母应注意家庭照料，并改善孩子的心理健康。必须选择正确的教学方法，与乡村小学的思想道德教育形成协同作用。家长应始终与教师保持沟通，了解孩子在学校的情况。
3.社会方面
乡村小学生的生活环境较为复杂。他们年轻、几乎没有交往、心态不成熟。他们很容易受到不良社交氛围的影响，从而导致不良的行为习惯和错误的思维。因此，社会应积极宣传，大众传媒应传播更多鼓舞人心的内容，这将对乡村小学生产生积极影响，遏制庸俗暴力内容的传播，确保学生思想健康成长。建立面向乡村小学、家庭和社会的三合一教育机制，要求全社会共同关注和共同行动，通过建立完善的教育机制促进学生的健康成长。
五、结论
简而言之，新时期赋予了立德树人一项新的教育任务。教师应继续学习新知识和新教育观念，在思想方法上创新立德树人教育，以培养学生的民族情感为己任。这是全面促进有效提高德育成果的一项重点工程。
参考文献：
[1]王建勇.农村小学德育教育的现状与改进策略[J].课程教育研究，2019（43）：82-83.
[2]张伟东.网络环境下小学生德育教育探讨[J].华夏教师，2019（8）：84-85.
[3]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：31.
[4]黄启明，扈中平.农村小学生德育合力的构建[J].教学与管理，2016（33）：66-69.