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摘 要：目前解剖学教学普遍采用多媒体教学，但由于多采用JPG图像或GIF、FLASH动画进行演示，人机互动性不强。本文提出了用Photoshop与Powerpoint结合的方式进行演示，效果颇佳。
关键词：解剖学 多媒体教学 神经传导通路课件 制作
目前解剖学教学普遍采用多媒体教学模式，但大多数课件仍然直接采用JPG图像或自主演示的GIF、FLASH动画进行演示，不能充分发挥多媒体教学人、机互动的优势。我们在神经系统传导通路的课件制作中，用Photoshop处理原始图像，然后在Powerpoint中制作出多图层图像，不仅达到了动态演示的效果，而且可以根据讲课进程手动控制演示。
1 课件设计
1.1背景图像独立演示传导通路图像所有信息同时出现，信息量大，不利于学生理解。去除相应的神经元和纤维标示的背景图像独立演示，以提问引入神经纤维传导的始末，激发学生学习的主动性。
1.2 突出显示神经核团在背景图像的基础上，根据讲授内容，各级神经元依次出现，必要时可利用闪烁效果突出显示，便于学生理解。
1.3 神经纤维走行效果根据纤维的走行部位，示意神经纤维的线条从上一级神经元开始循路径出现，直至下一级神经元。动态出现的神经纤维，可使神经信号上、下行的传导过程演示更加直观。
1.4 动态文字标注动画演示时不出现文字标注，突出显示图像，给学生更多的主动思考的空间；图像演示结束后出现文字标注，强化学生记忆。
1.5 同步电子板书根据教师讲解进程，电子板书与动画演示同步出现，图文信息渐进展示，有助于学生理解和记录。
2 准备图像
2.1 确定图像格式目前常用的图像格式有JPG、GIF、BMP和PNG等。JPG和GIF图像文件一般较小，应用广泛，但在课件制作中，直接插入JPG图像会使课件文件体积过大，当图像数量过多时，文件打开缓慢。而BMP图像文件一般较大，但应用课件时，课件文件体积适中，便于后期修改、演示及拷贝。所以一般选择BMP存储格式。
2.2 获取原始图像相关图像可通过扫描选质量较好的图谱或教材上的插图获取，也可以直接从网上下载高质量图像。我们选择扫描教材原图的方式获取原始图像，方便学生在演示过程中联系教材及课后复习。
2.3 制作背景图像利用Photoshop软件对图像进行处理，首先使用图章复制功能去除原始图像上的示意神经纤维的线条及相应的标注线条和文字；其次修整神经核团上的标注线条，得到无文字，无附加线条的神经图像；最后统一图像背景颜色，一般选择白色作为背景，保存为BMP图像。
3 课件制作
3.1 幻灯片版式设计幻灯片背景颜色的选择与图像的背景色一致为宜。这里我们选择白色，以使画面整体感更强，周边可添加少量单色图形装饰。
3.2 绘制神经核团和神经纤维将原始图像和处理后的背景图像同时插入幻灯片中，设置同样大小。严格参照原始图像，利用绘图工具绘制核团轮廓几何图形和神经纤维线条图形。核团一般直接使用椭圆形，特殊形态的核团用顶点编辑的方式绘制，填充适当的颜色，设置一定的透明效果，可获得更好的视觉效果。神经纤维线条可在两级神经元之间画出直线，然后利用顶点编辑的方法，使之与原始图像上的神经纤维线条一致，颜色可以按需要分类设定。需要注意的是，软件会自动按序命名几何图形，所以绘制图形时宜按照神经传导过程逐个绘制，以便于后期处理。图形绘制完成后，删除原始图像，保留背景图像，即得到多图层的复合图像。
3.2 添加文字标注原始图像文字大小固定且晶格化显示，位置及大小固定，显示效果欠佳且无法编辑。利用文本框添加的标注文字，矢量化显示，字体、大小、位置和颜色可随意编辑，显示效果较好。如需突出显示，可以适当增加文字颜色，但不宜超三种，色彩过多可能造成视觉混乱，达不到突出显示的效果。
3.3 添加动画效果神经核团的出现动画，宜选用切入、淡入等视觉舒适度较好的动画效果，如果需要突出显示，可适当添加闪烁效果。神经纤维要实现走行效果，必须采用擦除效果，注意调整擦除方向与神经走行方向一致。标注文字和标注线组合后，以擦除效果出现，方向选择从文字向标注点出现。动画持续时间设定方面，神经核团和文字标注选择快速，神经纤维较慢，以能清楚观看神经走行为宜。
3.4 添加动画触发器选择相应的神经纤维线条或神经核团图形，在动画选项里，为其添加动画触发器，从而实现动画演示的可控制性。根据不同的教学环境，选择不同的触发模式。理论教学课件，应避免使用超级链接，而直接使用鼠标单击切换的触发方式，这样教师可以远离电脑，仅用遥控笔即可完成一系列演示操作。实验教学课件，宜使用超级链接，通过点击相应目标，出现动画演示，可以重复演示。
3.5 电子板书避免整篇文字在同一文本框中显示，而应分框输入，添加进入动画效果和触发器，根据讲课进程，逐个出现，实现与传统板书相似的效果。必要时添加箭头连接线，动画效果与图像演示同步进行，同步板书效果，方便学生记录。
4 教學体会
神经传导通路动画演示课件，制作简单、显示美观、运用灵活，充分发挥了多媒体教学人、机互动的优势。但是优秀的课件也必须依赖于优秀的教师。教师绝对不能成为多媒体课件演示的话外音，而是整个教学过程的引领者，要善于激发学生的学习积极性与主动性。特别是神经传导通路章节，内容整合性较强，只有具备认真的态度和娴熟的授课技巧特别是多媒体课件操作技巧的教师，才能完成一次高水平的多媒体教学。
关键词：解剖学 多媒体教学 神经传导通路课件 制作
目前解剖学教学普遍采用多媒体教学模式，但大多数课件仍然直接采用JPG图像或自主演示的GIF、FLASH动画进行演示，不能充分发挥多媒体教学人、机互动的优势。我们在神经系统传导通路的课件制作中，用Photoshop处理原始图像，然后在Powerpoint中制作出多图层图像，不仅达到了动态演示的效果，而且可以根据讲课进程手动控制演示。
1 课件设计
1.1背景图像独立演示传导通路图像所有信息同时出现，信息量大，不利于学生理解。去除相应的神经元和纤维标示的背景图像独立演示，以提问引入神经纤维传导的始末，激发学生学习的主动性。
1.2 突出显示神经核团在背景图像的基础上，根据讲授内容，各级神经元依次出现，必要时可利用闪烁效果突出显示，便于学生理解。
1.3 神经纤维走行效果根据纤维的走行部位，示意神经纤维的线条从上一级神经元开始循路径出现，直至下一级神经元。动态出现的神经纤维，可使神经信号上、下行的传导过程演示更加直观。
1.4 动态文字标注动画演示时不出现文字标注，突出显示图像，给学生更多的主动思考的空间；图像演示结束后出现文字标注，强化学生记忆。
1.5 同步电子板书根据教师讲解进程，电子板书与动画演示同步出现，图文信息渐进展示，有助于学生理解和记录。
2 准备图像
2.1 确定图像格式目前常用的图像格式有JPG、GIF、BMP和PNG等。JPG和GIF图像文件一般较小，应用广泛，但在课件制作中，直接插入JPG图像会使课件文件体积过大，当图像数量过多时，文件打开缓慢。而BMP图像文件一般较大，但应用课件时，课件文件体积适中，便于后期修改、演示及拷贝。所以一般选择BMP存储格式。
2.2 获取原始图像相关图像可通过扫描选质量较好的图谱或教材上的插图获取，也可以直接从网上下载高质量图像。我们选择扫描教材原图的方式获取原始图像，方便学生在演示过程中联系教材及课后复习。
2.3 制作背景图像利用Photoshop软件对图像进行处理，首先使用图章复制功能去除原始图像上的示意神经纤维的线条及相应的标注线条和文字；其次修整神经核团上的标注线条，得到无文字，无附加线条的神经图像；最后统一图像背景颜色，一般选择白色作为背景，保存为BMP图像。
3 课件制作
3.1 幻灯片版式设计幻灯片背景颜色的选择与图像的背景色一致为宜。这里我们选择白色，以使画面整体感更强，周边可添加少量单色图形装饰。
3.2 绘制神经核团和神经纤维将原始图像和处理后的背景图像同时插入幻灯片中，设置同样大小。严格参照原始图像，利用绘图工具绘制核团轮廓几何图形和神经纤维线条图形。核团一般直接使用椭圆形，特殊形态的核团用顶点编辑的方式绘制，填充适当的颜色，设置一定的透明效果，可获得更好的视觉效果。神经纤维线条可在两级神经元之间画出直线，然后利用顶点编辑的方法，使之与原始图像上的神经纤维线条一致，颜色可以按需要分类设定。需要注意的是，软件会自动按序命名几何图形，所以绘制图形时宜按照神经传导过程逐个绘制，以便于后期处理。图形绘制完成后，删除原始图像，保留背景图像，即得到多图层的复合图像。
3.2 添加文字标注原始图像文字大小固定且晶格化显示，位置及大小固定，显示效果欠佳且无法编辑。利用文本框添加的标注文字，矢量化显示，字体、大小、位置和颜色可随意编辑，显示效果较好。如需突出显示，可以适当增加文字颜色，但不宜超三种，色彩过多可能造成视觉混乱，达不到突出显示的效果。
3.3 添加动画效果神经核团的出现动画，宜选用切入、淡入等视觉舒适度较好的动画效果，如果需要突出显示，可适当添加闪烁效果。神经纤维要实现走行效果，必须采用擦除效果，注意调整擦除方向与神经走行方向一致。标注文字和标注线组合后，以擦除效果出现，方向选择从文字向标注点出现。动画持续时间设定方面，神经核团和文字标注选择快速，神经纤维较慢，以能清楚观看神经走行为宜。
3.4 添加动画触发器选择相应的神经纤维线条或神经核团图形，在动画选项里，为其添加动画触发器，从而实现动画演示的可控制性。根据不同的教学环境，选择不同的触发模式。理论教学课件，应避免使用超级链接，而直接使用鼠标单击切换的触发方式，这样教师可以远离电脑，仅用遥控笔即可完成一系列演示操作。实验教学课件，宜使用超级链接，通过点击相应目标，出现动画演示，可以重复演示。
3.5 电子板书避免整篇文字在同一文本框中显示，而应分框输入，添加进入动画效果和触发器，根据讲课进程，逐个出现，实现与传统板书相似的效果。必要时添加箭头连接线，动画效果与图像演示同步进行，同步板书效果，方便学生记录。
4 教學体会
神经传导通路动画演示课件，制作简单、显示美观、运用灵活，充分发挥了多媒体教学人、机互动的优势。但是优秀的课件也必须依赖于优秀的教师。教师绝对不能成为多媒体课件演示的话外音，而是整个教学过程的引领者，要善于激发学生的学习积极性与主动性。特别是神经传导通路章节，内容整合性较强，只有具备认真的态度和娴熟的授课技巧特别是多媒体课件操作技巧的教师，才能完成一次高水平的多媒体教学。