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艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完备的教育，柏拉图，最早的教育家之一切工作，清楚的意识到全面教育的重要性；他说“教育的目的就是赋予身体与思想最完美，最理想的能力”这个定义到今天还是适用的。
在今天这个快节奏、高科技的社会里，体育、美育可以强健学生体魄、陶冶学生情操、促进学生身心和谐发展、培养坚韧的意志品质、健康的心理素质、良好的协作精神、激发和强化学生创造冲动、培养发展学生的审美能力，想象力和创新精神等方面有不可替代的独特作用，舞蹈作为一种艺术形式已经成为教育过程中不可缺少的一部分，这些素质无疑具有愈来愈重要的作用。
学习与认知的结果不是因为学教而且因为学生被引导到一条金色的发现之路，教育不是事实与技巧的堆砌、约翰、海瑞思曾说：“真正的教育就是发现，而真正的老师是勘探者，发现总是独特的基本上是不可预测的，而且通常被认为是不实际的，有一部分发现可能被认为有用的，但是所有的发现都帮助我们更好的理解事物，因此即使是那些被称为是不实用的发现也能够陶冶我们的情操，增加我们的生活情趣，教育家们已经意识到教育需要多一点引导，激励及自我潜能的开发，少一点死记硬背的机械的记忆，舞蹈对于自我潜能的开发极为有利，也就是说对自我开发、自我意识及社会的整合有非常大的帮助。”
许多人认为舞蹈仅仅是步骤与姿势的简单记忆。记忆是教学我一个结果。如果老师只教学死记硬背，生搬硬套，这时记忆就起了主导作用，结果是学生对知识吸收的很少；而且没有长期记忆，一名舞蹈老师如果只是教学生记住姿态和动作模仿，那就失去了舞蹈教学的潜在意义。因为这样的学习对学生来说只是被动的，他们不会感受到参于学习的乐趣。
用舞蹈作为教育一种手段，就像其它的艺术一样是一种工具，而不是结果本身：简、罗素、英国著名的舞蹈艺术曾说：“我们关心的不是培养出技巧表演者、而是怎样通过表演来教导学生，使学生热爱舞蹈，增长见识，具有丰富想象力及培养敏锐的动察力。”
舞蹈是一门艺术，它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，也是舞蹈教育工作者实施教育的根本立足点，舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平，舞蹈也是心理性肌肉运动领域的一门自然科学，舞蹈与运动直接引导了开发与启蒙。因为它们使体力与脑力活动和谐的给合起来，舞蹈教育在这时就为教育提供了完整性，对于每一个人来说舞蹈是与生俱来的，从出生时的手舞足蹈开始，生命就有了它的活力身体的本身是不能与情感、知识、社会所分离的，舞蹈教育正好把这些给合起来，构成人的完整性。
舞蹈特别适用于教育。它服务教育的各个方面。舞蹈教育和青少年素质教育的主旨是通过创作，训练、表演、对青少年进行德、智、体美的教育，开发他们的潜在能力，为培育社会主义新人打好扎实的基础。舞蹈训练可以锻炼青少年身体各部分的协调能力，不仅增强对形体美的认同，也增强的感知能力。舞蹈教育可以锻炼和培养青少年们的集体意识，不仅增强青少年的社会模仿能力，也增强他们主动参与社会的能力。舞蹈表演可以培育青少年的艺术美感，美感不仅增强个人欣赏能力，也增强他们对生活的积极想象，热爱和追求。
艺术教育应当寓教育乐，始终贯穿于音、舞、美课教学之中。音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用，两者在艺术教育中也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想象力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德。使青少年在接受教育中得到健美挺美挺拔的肢体，高尚的情操，高雅的气质，端庄的仪表，仪态。它能够强身健体、陶冶情操；使我们懂得欣赏美、发挥想象力、并培养思维能力、升华精神生活及扩大社交能力，最终使我们更好的贡献于这个社会。
因为感受与想象力是不容易衡量的，所以它们不能用标准考试来评估。我们必须劝说那些评估者：不是每一样东西都可以用计算机标准代考试来评估。我们必须劝说那些评估者：不是每一样东西都可以用计算机标准化考试来衡量的；教育的成果并不都是马上见成效的；大部分的成就是来自创造性的思维。
有一项技能可能会帮助一个学生找到一份工作。但是这项技术能或许会被很快的淘汰，所以我们需要知识全面、可塑性高的人才来满足新的需要与情况。技能是可以被更新的，但能否获得成功的关键在这个人适应社会的能力。
如果我们相信每一个人都是有潜力的；如果我们相信每一个人都是独特的；如果我们相信每一个人都有上帝赋予的才能，那么我们作为教育工作者就应该支持和培养人们这些天性。
我们应该希望学生在我们教师的帮助下成为自信、自强、乐意与别人合作、关心尊重他人的人。作为我们的教育工作者，我们的目标是提供给每一个学生认知、表达及学习领域的启蒙与发展。因为舞蹈作为一种艺术形式不是附属物而是教育不可或缺的一部分。
在今天这个快节奏、高科技的社会里，体育、美育可以强健学生体魄、陶冶学生情操、促进学生身心和谐发展、培养坚韧的意志品质、健康的心理素质、良好的协作精神、激发和强化学生创造冲动、培养发展学生的审美能力，想象力和创新精神等方面有不可替代的独特作用，舞蹈作为一种艺术形式已经成为教育过程中不可缺少的一部分，这些素质无疑具有愈来愈重要的作用。
学习与认知的结果不是因为学教而且因为学生被引导到一条金色的发现之路，教育不是事实与技巧的堆砌、约翰、海瑞思曾说：“真正的教育就是发现，而真正的老师是勘探者，发现总是独特的基本上是不可预测的，而且通常被认为是不实际的，有一部分发现可能被认为有用的，但是所有的发现都帮助我们更好的理解事物，因此即使是那些被称为是不实用的发现也能够陶冶我们的情操，增加我们的生活情趣，教育家们已经意识到教育需要多一点引导，激励及自我潜能的开发，少一点死记硬背的机械的记忆，舞蹈对于自我潜能的开发极为有利，也就是说对自我开发、自我意识及社会的整合有非常大的帮助。”
许多人认为舞蹈仅仅是步骤与姿势的简单记忆。记忆是教学我一个结果。如果老师只教学死记硬背，生搬硬套，这时记忆就起了主导作用，结果是学生对知识吸收的很少；而且没有长期记忆，一名舞蹈老师如果只是教学生记住姿态和动作模仿，那就失去了舞蹈教学的潜在意义。因为这样的学习对学生来说只是被动的，他们不会感受到参于学习的乐趣。
用舞蹈作为教育一种手段，就像其它的艺术一样是一种工具，而不是结果本身：简、罗素、英国著名的舞蹈艺术曾说：“我们关心的不是培养出技巧表演者、而是怎样通过表演来教导学生，使学生热爱舞蹈，增长见识，具有丰富想象力及培养敏锐的动察力。”
舞蹈是一门艺术，它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，也是舞蹈教育工作者实施教育的根本立足点，舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平，舞蹈也是心理性肌肉运动领域的一门自然科学，舞蹈与运动直接引导了开发与启蒙。因为它们使体力与脑力活动和谐的给合起来，舞蹈教育在这时就为教育提供了完整性，对于每一个人来说舞蹈是与生俱来的，从出生时的手舞足蹈开始，生命就有了它的活力身体的本身是不能与情感、知识、社会所分离的，舞蹈教育正好把这些给合起来，构成人的完整性。
舞蹈特别适用于教育。它服务教育的各个方面。舞蹈教育和青少年素质教育的主旨是通过创作，训练、表演、对青少年进行德、智、体美的教育，开发他们的潜在能力，为培育社会主义新人打好扎实的基础。舞蹈训练可以锻炼青少年身体各部分的协调能力，不仅增强对形体美的认同，也增强的感知能力。舞蹈教育可以锻炼和培养青少年们的集体意识，不仅增强青少年的社会模仿能力，也增强他们主动参与社会的能力。舞蹈表演可以培育青少年的艺术美感，美感不仅增强个人欣赏能力，也增强他们对生活的积极想象，热爱和追求。
艺术教育应当寓教育乐，始终贯穿于音、舞、美课教学之中。音乐和舞蹈在艺术教育中有其不可替代的作用，两者在艺术教育中也是不可分离的。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想象力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德。使青少年在接受教育中得到健美挺美挺拔的肢体，高尚的情操，高雅的气质，端庄的仪表，仪态。它能够强身健体、陶冶情操；使我们懂得欣赏美、发挥想象力、并培养思维能力、升华精神生活及扩大社交能力，最终使我们更好的贡献于这个社会。
因为感受与想象力是不容易衡量的，所以它们不能用标准考试来评估。我们必须劝说那些评估者：不是每一样东西都可以用计算机标准代考试来评估。我们必须劝说那些评估者：不是每一样东西都可以用计算机标准化考试来衡量的；教育的成果并不都是马上见成效的；大部分的成就是来自创造性的思维。
有一项技能可能会帮助一个学生找到一份工作。但是这项技术能或许会被很快的淘汰，所以我们需要知识全面、可塑性高的人才来满足新的需要与情况。技能是可以被更新的，但能否获得成功的关键在这个人适应社会的能力。
如果我们相信每一个人都是有潜力的；如果我们相信每一个人都是独特的；如果我们相信每一个人都有上帝赋予的才能，那么我们作为教育工作者就应该支持和培养人们这些天性。
我们应该希望学生在我们教师的帮助下成为自信、自强、乐意与别人合作、关心尊重他人的人。作为我们的教育工作者，我们的目标是提供给每一个学生认知、表达及学习领域的启蒙与发展。因为舞蹈作为一种艺术形式不是附属物而是教育不可或缺的一部分。