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摘 要： 开展大学物理竞赛，有利于培养学生创新精神、竞争意识，推动大学物理教学。大学物理竞赛试题库建设、学校重视是成功开展大学物理竞赛的关键。
关键词： 大学物理竞赛 创新精神 物理教学
物理学是是整个自然科学的基础，其教学目的在于培养学生的科学素养，提高学生的科研能力、创新能力和理论联系实际的能力。无论是理科专业、工科专业还是农、林、医学类专业的学生，都需要具备一定的物理素养。目前，由北京物理学会组织的全国部分地区大学生物理竞赛已举办30届，虽然竞赛没有面向全国开设，但参赛对象不仅涉及了物理类专业学生，还涉及了文科、经管类学生，这充分表明主办部门对大学物理课程的重视。2010年11月，江西省物理学会首次组织我省大学生物理创新竞赛。参赛院校对这一科技活动给予了充分肯定。因此，在我校开设大学生物理竞赛是一项有意义的活动，如何举办我校大学生物理竞赛是当前面临的重要问题。
1 开设大学生物理竞赛的意义
1.1 培养学生的创新精神和竞争意识
大学物理课程涉及面极广，但我校学生的学习参照物局限在本班级范围内，导致学生的学习缺乏激情。举办校级范围的物理竞赛，学生可在广阔的空間中发现自己的优势或差距，有利于唤醒学生的竞争意识。竞赛的内容侧重于物理知识的应用解决实际问题的能力，通过赛前培训和物理竞赛活动，学生不仅能拓宽知识领域，而且能深刻理解物理原理到工程实际的应用，有利于培养学生的创新精神。
1.2 为人才的脱颖而出创造条件
不少考生入学时对大学教育缺乏了解，在选择自己未来的专业方向时，具有一定盲目性。物理竞赛可为学生提供发现自我的机会，可为有志于物理研究的同学提供重新定位自我的机会。在物理方面学有所长的同学可以在这一舞台上充分展示自我、脱颖而出。物理教学过程中存在的问题也可通过物理竞赛反映出来，对深化大学物理教学改革有积极作用。例如，近些年，许多高校在倡导STS教育，倡导将科学、技术和社会紧密联系起来，教师也在不断努力，但教学改革的效果不是简单能从平时作业或一张期末试卷就能体现出来。学校需要从多个角度发现问题，逐步改进。
1.3 提高学生学习物理的积极性
通过竞赛，学生会发现自身的薄弱环节，意识到自己学习仅局限于教材的几个公式和几道题，处理实际问题能力欠缺，学生对自身的要求便会提高，这有利于提高学生学习积极性。这一点在许多竞赛举办院校已充分得到证明。举办大学物理竞赛后，学生对物理课程的喜爱大大提高，不仅体现在课堂学习积极性，还体现在校公共选修课选择人数，物理知识讲座的上座率等多个方面。众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生热爱物理，感觉到学习物理的乐趣，学生主动性才会提高。这与教师进行的教学手段和教学方法改革必定有有异曲同工之妙。
2 举办我院大学生物理竞赛的关键
开展竞赛包括题库建设、出题、赛前培训、监考、阅卷等环节。只有把握成功举办竞赛的关键点，才能为成功地开展大学物理竞赛。
2.1 组织竞赛题库建设
大学物理竞赛试题题库建设是竞赛必不可少的一部分。但是，绝对不能随意从网上下几套题就了事。题库题型方面，应灵活多样，不局限于平时期末测试的选择题、填空题、计算题，可以有简答题、设计题、案例分析题等主观题。题库内容方面，试题内容应面向工程和生活，体现实用性、趣味性，让学生感兴趣。由于所使用教材一般都有丰富的习题资源，有的层次分明，有巩固知识点的基本题，也有不少与实际生活联系的综合运用题，而平时大学物理课程的课后作业一般以基础题为主，因此，可从教材中选择合适的综合运用题，这样减少学生的陌生感和恐怖心理。另外，不少国外教材也可以借鉴，比如，《哈德里大学物理学》这套教材中，给出了大量生动的生活实例，这些案例都与物理原理密不可分。题库题目的难易度方面，竞赛题目总体比平时习题要难，但不是题库里只有偏题、难题、怪题，可依据试卷中容易题、中等题、难题大概比例为4：3：3进行编制。试题库的建设是一项比较繁琐的工作，这就要求教研室每位教师分工合作、共同努力，严格按照要求保质保量完成竞赛试题库建立。
2.2 组织学生报名
近些年，教学改革呼声不断高涨，大学物理课时逐年减少，学生对待大学物理的态度每况愈下，很多学生的学习目的就是通过期末考试。学生对竞赛缺乏信心，不敢报名。因此，组织学生积极报名是成功开展大学物理竞赛的重要工作。
让学生端正参赛思想，明确竞赛目的。参加物理竞赛目的在于激发学习兴趣，拓宽知识面，培养创新能力，提高解决问题的能力，将学生的物理素养提高到更高层次。同时通过参赛，掌握良好的学习方法，养成高效率的学习习惯。让学生正确看待竞赛， 树立"重在参与"的思想，参与竞赛的过程会使学生终生受益，而竞赛结果仅是一时的，学生不应过分看重结果。
鼓励学生参赛的同时，也应确保参赛质量，为持续开展竞赛打基础。组织正式报名前应进行选拔，选拔优秀学生应遵循以下选择标准：（1）选择对物理有兴趣的学生。竞赛接触到的内容相对而言知识面广、难度大，对数学知识甚至编程知识要求较多，浓厚的学习兴趣，刻苦钻研精神，才能完成对竞赛知识的学习。（2）选择智力与非智力因素出众的学生。 智力包括观察、分析、理解、抽象、记忆、想象、总结、表达、应变、创造等众多方面的能力和科学素质。非智力因素包括意志力、自信心、注意力集中程度、动手能力、求知欲、进取心、受挫力等多个方面。对于智力相当的两个个体，成攻常取决了非智力因素，因此，要挑选智力与非智力因素出众的学生参加竞赛。（3）选择数学基础较扎实的学生。处理问题常包括分析物理情景、建立物理模型、运用物理规律列式子求解。问题常出现临界问题、非均匀变化问题，这要求运用微积分、解不等式等数学手段进行求解、分析。因此，没有扎实的教学功底，解决物理问题便会力不从心。
教师应对各班做工作，在教学过程中注意发现有潜力的学生。寻找兴趣浓厚、思维能力强、数学基础扎实的学生报名参赛。
2.3 学院管理部门支持
我院物理竞赛成功开展离不开教师建设题库，精选试题；离不开师生宣传；更离开学校的支持。学校应给予足够重视，并设立专项经费用于物理竞赛的开展，用于学科竞赛培训、组织考试、对学生实施奖励，否则，竞赛将无从开展。
结束语
近些年，我院参与了"大学生数学竞赛""大学生数学建模竞赛""大学生英语竞赛""机器人竞赛"均取得满意成绩。相信，我院也能从开展校级大学物理竞赛，让学生从校内走向校外，参与更大规模的科技活动，让竞赛服务于教学，服务于我院应用型人才培养的目标。
参考文献：
[1]陈佳洱，赵凯华，王殖东.面向21世纪，急待重建我国的工科物理教育.科技导报 ，1999，2
[2]刘家福，张昌芳.大学生物理竞赛及其试题特色[J].物理与工程，2008，18（4）：65-69
作者简介：刘文华， 江西科技学院 理科教学部，硕士 研究方向：物理教育、凝聚态物理， 周清华，江西科技学院 理科教学部，硕士 从事大学物理教育研究工作。
关键词： 大学物理竞赛 创新精神 物理教学
物理学是是整个自然科学的基础，其教学目的在于培养学生的科学素养，提高学生的科研能力、创新能力和理论联系实际的能力。无论是理科专业、工科专业还是农、林、医学类专业的学生，都需要具备一定的物理素养。目前，由北京物理学会组织的全国部分地区大学生物理竞赛已举办30届，虽然竞赛没有面向全国开设，但参赛对象不仅涉及了物理类专业学生，还涉及了文科、经管类学生，这充分表明主办部门对大学物理课程的重视。2010年11月，江西省物理学会首次组织我省大学生物理创新竞赛。参赛院校对这一科技活动给予了充分肯定。因此，在我校开设大学生物理竞赛是一项有意义的活动，如何举办我校大学生物理竞赛是当前面临的重要问题。
1 开设大学生物理竞赛的意义
1.1 培养学生的创新精神和竞争意识
大学物理课程涉及面极广，但我校学生的学习参照物局限在本班级范围内，导致学生的学习缺乏激情。举办校级范围的物理竞赛，学生可在广阔的空間中发现自己的优势或差距，有利于唤醒学生的竞争意识。竞赛的内容侧重于物理知识的应用解决实际问题的能力，通过赛前培训和物理竞赛活动，学生不仅能拓宽知识领域，而且能深刻理解物理原理到工程实际的应用，有利于培养学生的创新精神。
1.2 为人才的脱颖而出创造条件
不少考生入学时对大学教育缺乏了解，在选择自己未来的专业方向时，具有一定盲目性。物理竞赛可为学生提供发现自我的机会，可为有志于物理研究的同学提供重新定位自我的机会。在物理方面学有所长的同学可以在这一舞台上充分展示自我、脱颖而出。物理教学过程中存在的问题也可通过物理竞赛反映出来，对深化大学物理教学改革有积极作用。例如，近些年，许多高校在倡导STS教育，倡导将科学、技术和社会紧密联系起来，教师也在不断努力，但教学改革的效果不是简单能从平时作业或一张期末试卷就能体现出来。学校需要从多个角度发现问题，逐步改进。
1.3 提高学生学习物理的积极性
通过竞赛，学生会发现自身的薄弱环节，意识到自己学习仅局限于教材的几个公式和几道题，处理实际问题能力欠缺，学生对自身的要求便会提高，这有利于提高学生学习积极性。这一点在许多竞赛举办院校已充分得到证明。举办大学物理竞赛后，学生对物理课程的喜爱大大提高，不仅体现在课堂学习积极性，还体现在校公共选修课选择人数，物理知识讲座的上座率等多个方面。众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生热爱物理，感觉到学习物理的乐趣，学生主动性才会提高。这与教师进行的教学手段和教学方法改革必定有有异曲同工之妙。
2 举办我院大学生物理竞赛的关键
开展竞赛包括题库建设、出题、赛前培训、监考、阅卷等环节。只有把握成功举办竞赛的关键点，才能为成功地开展大学物理竞赛。
2.1 组织竞赛题库建设
大学物理竞赛试题题库建设是竞赛必不可少的一部分。但是，绝对不能随意从网上下几套题就了事。题库题型方面，应灵活多样，不局限于平时期末测试的选择题、填空题、计算题，可以有简答题、设计题、案例分析题等主观题。题库内容方面，试题内容应面向工程和生活，体现实用性、趣味性，让学生感兴趣。由于所使用教材一般都有丰富的习题资源，有的层次分明，有巩固知识点的基本题，也有不少与实际生活联系的综合运用题，而平时大学物理课程的课后作业一般以基础题为主，因此，可从教材中选择合适的综合运用题，这样减少学生的陌生感和恐怖心理。另外，不少国外教材也可以借鉴，比如，《哈德里大学物理学》这套教材中，给出了大量生动的生活实例，这些案例都与物理原理密不可分。题库题目的难易度方面，竞赛题目总体比平时习题要难，但不是题库里只有偏题、难题、怪题，可依据试卷中容易题、中等题、难题大概比例为4：3：3进行编制。试题库的建设是一项比较繁琐的工作，这就要求教研室每位教师分工合作、共同努力，严格按照要求保质保量完成竞赛试题库建立。
2.2 组织学生报名
近些年，教学改革呼声不断高涨，大学物理课时逐年减少，学生对待大学物理的态度每况愈下，很多学生的学习目的就是通过期末考试。学生对竞赛缺乏信心，不敢报名。因此，组织学生积极报名是成功开展大学物理竞赛的重要工作。
让学生端正参赛思想，明确竞赛目的。参加物理竞赛目的在于激发学习兴趣，拓宽知识面，培养创新能力，提高解决问题的能力，将学生的物理素养提高到更高层次。同时通过参赛，掌握良好的学习方法，养成高效率的学习习惯。让学生正确看待竞赛， 树立"重在参与"的思想，参与竞赛的过程会使学生终生受益，而竞赛结果仅是一时的，学生不应过分看重结果。
鼓励学生参赛的同时，也应确保参赛质量，为持续开展竞赛打基础。组织正式报名前应进行选拔，选拔优秀学生应遵循以下选择标准：（1）选择对物理有兴趣的学生。竞赛接触到的内容相对而言知识面广、难度大，对数学知识甚至编程知识要求较多，浓厚的学习兴趣，刻苦钻研精神，才能完成对竞赛知识的学习。（2）选择智力与非智力因素出众的学生。 智力包括观察、分析、理解、抽象、记忆、想象、总结、表达、应变、创造等众多方面的能力和科学素质。非智力因素包括意志力、自信心、注意力集中程度、动手能力、求知欲、进取心、受挫力等多个方面。对于智力相当的两个个体，成攻常取决了非智力因素，因此，要挑选智力与非智力因素出众的学生参加竞赛。（3）选择数学基础较扎实的学生。处理问题常包括分析物理情景、建立物理模型、运用物理规律列式子求解。问题常出现临界问题、非均匀变化问题，这要求运用微积分、解不等式等数学手段进行求解、分析。因此，没有扎实的教学功底，解决物理问题便会力不从心。
教师应对各班做工作，在教学过程中注意发现有潜力的学生。寻找兴趣浓厚、思维能力强、数学基础扎实的学生报名参赛。
2.3 学院管理部门支持
我院物理竞赛成功开展离不开教师建设题库，精选试题；离不开师生宣传；更离开学校的支持。学校应给予足够重视，并设立专项经费用于物理竞赛的开展，用于学科竞赛培训、组织考试、对学生实施奖励，否则，竞赛将无从开展。
结束语
近些年，我院参与了"大学生数学竞赛""大学生数学建模竞赛""大学生英语竞赛""机器人竞赛"均取得满意成绩。相信，我院也能从开展校级大学物理竞赛，让学生从校内走向校外，参与更大规模的科技活动，让竞赛服务于教学，服务于我院应用型人才培养的目标。
参考文献：
[1]陈佳洱，赵凯华，王殖东.面向21世纪，急待重建我国的工科物理教育.科技导报 ，1999，2
[2]刘家福，张昌芳.大学生物理竞赛及其试题特色[J].物理与工程，2008，18（4）：65-69
作者简介：刘文华， 江西科技学院 理科教学部，硕士 研究方向：物理教育、凝聚态物理， 周清华，江西科技学院 理科教学部，硕士 从事大学物理教育研究工作。