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【摘要】高等职业学校护理专业需积极探索校企合作办学新方向，实践“院校合作，医教一体”新模式，改革课程体系，整合教学资源，设计课程开发，促进教材建设，积极培养高质量人才，依靠学校专业优势，与企业展开合作，共享资源，力求双赢。
【关键词】高职；护理专业；院校合作；医教一体；校企合作；模式
【基金项目】课题及编号：创新高职护理专业“医、养、护、学”一体化教学模式，助推养老产业发展研究（GZYLX2016094）
【中图分类号】G712；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0290-02
高职学校护理专业教育服务于地方医院护理行业，理论知识结合技能培养，专业实践性强，所需具备的责任度较高。我国卫生部明确指出，卫生职业教育以培养扎实专业知识及技术能力的高素质人才为培养目标。传统教学模式为校内知识教学2年加校外医院实习1年，已不能符合当今高职护理专业教育的发展要求，无法满足社会对于技能型高质量护理人才的需求[1]。因此，创新高职护理专业“院校合作，医教一体”校企合作模式十分重要。
一、创新“院校合作，医教一体”教学新模式
目前，护理人员的行业缺口十分大，因此，高职需致力于改善护理行业条件，培养高素质的护理专业人才，充实护理队伍，提高医疗服务水平，推动卫生事业。首先需创新教学模式，专业教师深入各级医院，了解护理领域现阶段发展趋势和、现状及需求。在进行调查研究后，制订适合高职教育的护理人才教学计划，突出医教一体一体化，护理专业学生前两年在校内学习思想政治及专业基础课程，并给予進入当地医院见习课程安排及学时学分。使得学生能够尽早与临床接触，享有充足的病例资源，将理论知识与实践相结合，学习临床上护理人员丰富的工作经验，提高护理专业教学效果。最后一年安排在医院进行实习，由医院带教教师管理，学生最终需通过医院、学校的双边考核，以适应一毕业就上岗工作的环境[2]。
我校聘请医院医学护理专家共同参与专业建设，规划培养计划；医院为学校提供学生在临床的见习实习、实践操作的场所。学校培养人才紧密结合医院服务社会，实现教学模式的创新[3]。
二、改革课程体系，整合教学资源
以培养学生护理职业能力为目标，“院校合作，医教一体”校企合作新模式重点在于培养学生综合素养。根据临床上对于护理工作完成所需的知识结构改革课程体系与教学内容。并进行相关课程的整合，减少知识点及时间的交叉重复。设立英语、计算机、思修等课程培养学生的基本素质；设立人体解剖学、生理学等课程加强学生的专业知识水平。加强实践性教学内容，对传统教学模式进行改革，强化训练临床护理基本技能。在高职护理专业学生前2年的学习中，积极进入临床，医院的老师即对学生展开真实病例教学，使得学生能够尽早的直接接触患者，完成高质量的临床见习，提高实践教学成果。不仅使得护理专业学生进入实习的适应期大大缩短，又为其日后工作打下了坚定的基础，尽快对接完成校内学习与临床工作。实习结束后，学校及医院综合给出学生实习成绩。
三、设计课程开发，促进教材建设
“院校合作，医教一体”校企合作新模式依照现代医院护理岗位的工作需求，加强护理相关核心课程及教材的设计开发及建设，教学活动以临床案例教学为主，并可借助先进的教学手段模拟实际案例。增加教学方法的灵活性及教学效果的直观性。
四、讨论
高职护理专业“院校合作，医教一体”校企合作的新模式对于学校而言，符合护理专业改革和建设的需求。同时，近年来高职对于护理专业的招生规模扩大迅速，新模式也从一定程度上缓解了师资、设备等问题[4]。对于医院而言，“院校合作，医教一体”校企合作的新模式要求医院承担起学生实践教学的任务及要求。且除了实践教学，还需直接加入理论知识教学。这对于医院的护士老师有一定的压力，但也是不断巩固和提高其专业知识和技能的机会[5]。通过新模式的改革，有利于培养出一批护理专业理论知识稳固、专业技能突出和教学能力优秀的教师，也有利于提高医院的整体护理水平，也必将促进整体医院实力，甚至医疗行业水平的提高。新模式积极调动了医院的主观能动性，参与未来护理人才的培养，促进护理专业学生的发展，提高就业竞争力。同时，医院能够在学生见习及实习一过程，挖掘并聘用优秀的护理专业学生，扩充护理队伍，提高专业素质。“院校合作，医教一体”校企合作的新模式对于学生来讲，能够更早接触到临床，在实际的工作环境中不断学习与实践，帮助了解专业知识与专业技能之间的联系，调动学习积极主动性。且在学生学习的过程中，有利于学生熟悉医院的布局及氛围，了解各个科室的工作特性及工作方法，加强了与病人的沟通联系，深入理解护患关系，从多方面促进护理职业技能的培养。因此，“院校合作，医教一体”校企合作的新模式对于学校、医院和学生都有所帮助，也是高职护理专业的必然趋势。
“院校合作，医教一体”校企合作的新模式运用于医学护理专业，通过教学和实践，提高医院护理人员的教学能力，实现医院社会服务功能，促进护理专业学生了解临床护理的实际情况，尽早锻炼工作与协调沟通能力，培养实践技能，提高毕业以后专业核心竞争力与就业率，提高高职教师教学能力与水平，教学质量得以改进。
“院校合作，医教一体”校企合作的新模式还需经过不断地教学改革与实践，通过课程体系改革，教学资源整合，课程开发设计，促进教材建设，积极培养高质量医学护理人才，推动医疗事业的发展与进步。
参考文献
[1]杨家瑞，何冰，刘绍良，李斯日古楞，何丽芬，新形势下校企合作口腔医学职业教育模式探讨——以广州医科大学专科教育为例[J].卫生职业教育，2016，34（6）：32-33.
[2]金玲芬，王建松，左世梅，昆明卫生职业学院医学检验专业校企合作模式的探讨[J].中国继续医学教育，2017，9（9）：29-31.
[3]彭玉英，孙亮，医学高职院校校企合作新模式的研究[J].卫生职业教育，2015，33（23）：23-24.
[4]刘伟平，殷明刚，高职医学教育“校、院、企”一体化育人模式初探，补阳还五汤合三七粉治疗缺血性中风恢复期气虚血瘀证的疗效观察[J].中国卫生产业，2016，13（17）：108-110.
[5]邓意志，张融，高职护理专业人才培养模式的创新研究[J].医学理论与实践，2015（11）：1532-1533.
【关键词】高职；护理专业；院校合作；医教一体；校企合作；模式
【基金项目】课题及编号：创新高职护理专业“医、养、护、学”一体化教学模式，助推养老产业发展研究（GZYLX2016094）
【中图分类号】G712；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0290-02
高职学校护理专业教育服务于地方医院护理行业，理论知识结合技能培养，专业实践性强，所需具备的责任度较高。我国卫生部明确指出，卫生职业教育以培养扎实专业知识及技术能力的高素质人才为培养目标。传统教学模式为校内知识教学2年加校外医院实习1年，已不能符合当今高职护理专业教育的发展要求，无法满足社会对于技能型高质量护理人才的需求[1]。因此，创新高职护理专业“院校合作，医教一体”校企合作模式十分重要。
一、创新“院校合作，医教一体”教学新模式
目前，护理人员的行业缺口十分大，因此，高职需致力于改善护理行业条件，培养高素质的护理专业人才，充实护理队伍，提高医疗服务水平，推动卫生事业。首先需创新教学模式，专业教师深入各级医院，了解护理领域现阶段发展趋势和、现状及需求。在进行调查研究后，制订适合高职教育的护理人才教学计划，突出医教一体一体化，护理专业学生前两年在校内学习思想政治及专业基础课程，并给予進入当地医院见习课程安排及学时学分。使得学生能够尽早与临床接触，享有充足的病例资源，将理论知识与实践相结合，学习临床上护理人员丰富的工作经验，提高护理专业教学效果。最后一年安排在医院进行实习，由医院带教教师管理，学生最终需通过医院、学校的双边考核，以适应一毕业就上岗工作的环境[2]。
我校聘请医院医学护理专家共同参与专业建设，规划培养计划；医院为学校提供学生在临床的见习实习、实践操作的场所。学校培养人才紧密结合医院服务社会，实现教学模式的创新[3]。
二、改革课程体系，整合教学资源
以培养学生护理职业能力为目标，“院校合作，医教一体”校企合作新模式重点在于培养学生综合素养。根据临床上对于护理工作完成所需的知识结构改革课程体系与教学内容。并进行相关课程的整合，减少知识点及时间的交叉重复。设立英语、计算机、思修等课程培养学生的基本素质；设立人体解剖学、生理学等课程加强学生的专业知识水平。加强实践性教学内容，对传统教学模式进行改革，强化训练临床护理基本技能。在高职护理专业学生前2年的学习中，积极进入临床，医院的老师即对学生展开真实病例教学，使得学生能够尽早的直接接触患者，完成高质量的临床见习，提高实践教学成果。不仅使得护理专业学生进入实习的适应期大大缩短，又为其日后工作打下了坚定的基础，尽快对接完成校内学习与临床工作。实习结束后，学校及医院综合给出学生实习成绩。
三、设计课程开发，促进教材建设
“院校合作，医教一体”校企合作新模式依照现代医院护理岗位的工作需求，加强护理相关核心课程及教材的设计开发及建设，教学活动以临床案例教学为主，并可借助先进的教学手段模拟实际案例。增加教学方法的灵活性及教学效果的直观性。
四、讨论
高职护理专业“院校合作，医教一体”校企合作的新模式对于学校而言，符合护理专业改革和建设的需求。同时，近年来高职对于护理专业的招生规模扩大迅速，新模式也从一定程度上缓解了师资、设备等问题[4]。对于医院而言，“院校合作，医教一体”校企合作的新模式要求医院承担起学生实践教学的任务及要求。且除了实践教学，还需直接加入理论知识教学。这对于医院的护士老师有一定的压力，但也是不断巩固和提高其专业知识和技能的机会[5]。通过新模式的改革，有利于培养出一批护理专业理论知识稳固、专业技能突出和教学能力优秀的教师，也有利于提高医院的整体护理水平，也必将促进整体医院实力，甚至医疗行业水平的提高。新模式积极调动了医院的主观能动性，参与未来护理人才的培养，促进护理专业学生的发展，提高就业竞争力。同时，医院能够在学生见习及实习一过程，挖掘并聘用优秀的护理专业学生，扩充护理队伍，提高专业素质。“院校合作，医教一体”校企合作的新模式对于学生来讲，能够更早接触到临床，在实际的工作环境中不断学习与实践，帮助了解专业知识与专业技能之间的联系，调动学习积极主动性。且在学生学习的过程中，有利于学生熟悉医院的布局及氛围，了解各个科室的工作特性及工作方法，加强了与病人的沟通联系，深入理解护患关系，从多方面促进护理职业技能的培养。因此，“院校合作，医教一体”校企合作的新模式对于学校、医院和学生都有所帮助，也是高职护理专业的必然趋势。
“院校合作，医教一体”校企合作的新模式运用于医学护理专业，通过教学和实践，提高医院护理人员的教学能力，实现医院社会服务功能，促进护理专业学生了解临床护理的实际情况，尽早锻炼工作与协调沟通能力，培养实践技能，提高毕业以后专业核心竞争力与就业率，提高高职教师教学能力与水平，教学质量得以改进。
“院校合作，医教一体”校企合作的新模式还需经过不断地教学改革与实践，通过课程体系改革，教学资源整合，课程开发设计，促进教材建设，积极培养高质量医学护理人才，推动医疗事业的发展与进步。
参考文献
[1]杨家瑞，何冰，刘绍良，李斯日古楞，何丽芬，新形势下校企合作口腔医学职业教育模式探讨——以广州医科大学专科教育为例[J].卫生职业教育，2016，34（6）：32-33.
[2]金玲芬，王建松，左世梅，昆明卫生职业学院医学检验专业校企合作模式的探讨[J].中国继续医学教育，2017，9（9）：29-31.
[3]彭玉英，孙亮，医学高职院校校企合作新模式的研究[J].卫生职业教育，2015，33（23）：23-24.
[4]刘伟平，殷明刚，高职医学教育“校、院、企”一体化育人模式初探，补阳还五汤合三七粉治疗缺血性中风恢复期气虚血瘀证的疗效观察[J].中国卫生产业，2016，13（17）：108-110.
[5]邓意志，张融，高职护理专业人才培养模式的创新研究[J].医学理论与实践，2015（11）：1532-1533.