论文部分内容阅读
【摘 要】物理是一门基础学科，在生活和生产中发挥着重要的作用。作为一名高中物理教师，在新课改实施之后，一定要以新课标为指导，做好课堂教学工作。本文作者结合当前高中物理教学中存在的问题，就新时期高中物理教学工作进行了探究。
【关键词】新课改 现状 问题 对策
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0236-01
随着新课改的不断推进，新课标对传统课堂教学提出了挑战。在新课标中所提出的教学理念和传统课堂教学有着明显的区别，传统课堂教学严重束缚了新课改的进程。物理是一门基础课程，也是一门和我们的生活、生产有着密切联系的课程。在高中阶段，物理学习的难度和广度大大增加，因此，进入高中之后，很多学生把物理归入到最难学习的科目之中。随着新课改的深入，高中物理课堂教学也发生着变化。在高中物理新课标中指出，在高中物理课堂教学中要由传统以讲授为中心的教学模式转变到学生自主学习能力培养之上，让学生学会学习、学会探究和思考，从而提高学生的综合素质。作为一名高中物理教师，就需要认清新课改的要求，以新课标作为课堂教学的指导，注重学生学习能力、综合素质以及知识运用能力的提高。但是，由于长期受到传统教学模式和应试教育的影响，在教学中，怎样才能落实新课标呢？这是新课改实施之后每位教师所思考的问题。下面，笔者结合多年的高中物理教学实践，谈谈自己对新课改下高中物理教学工作的认识。
一、当前高中物理教学的现状
1、教师方面
在高中物理课堂上，教师们仍然采取传统的手段进行授课，为了让学生掌握丰富的物理知识，在授课时，教师把物理教学内容进行细致的划分，尽可能多的进行知识点的罗列，以争取把更多的知识灌输给学生。这种“填鸭式”、“灌输式”的教学模式比较死板，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习，即使学生掌握了教学内容，所掌握的内容也多为死内容，不能做到实际运用。
此外，在课堂教学中，教师占据着课堂教学的主体位置，一切教学活动围绕教师所展开，学生们必须对教师绝对服从，不能对教师的观点提出质疑。这样情况下所形成的师生关系也拉大了教师和学生之间的距离。
2、学生方面
物理是一门比较抽象的学科，在物理学习中要求学生具有较高的抽象思维能力和逻辑思维能力。但是，学生的思维能力发展有限，生活阅历也不丰富，在面对复杂的物理知识时就难以理解。面对物理学习，大多数学生是被动的，由于学生们在物理学习上遇到了障碍，甚至有的学生对物理学习产生了厌烦的情绪，放弃了物理学习。
部分学生物理学习成绩较好，但是他们也只是掌握了教师所讲解的内容，能够运用教师所传授的知识解决书本上的问题，而在生活中却得不到应用。由此可见，学生们所学的知识也是无用武之地的。
二、新课改高中物理教学中面临的问题
在当今时代，新的课程改革不断深入，在新课改的实施过程中，我们也发现了很多阻碍新课改发展的因素。第一，高中物理教师的自身素质不高，教师是课堂教学中的主导者，如果教师缺乏符合新课改要求的专业素质和教师能力，没有具备综合的能力，就无法胜任高中物理教学工作，从而导致高中物理教学的效率不高，减缓新课改的进程。第二，在教学中很多教师忽略了网络技术的有效运用。在信息技术和教育事业不断发展的今天，多媒体技术在教育教学中广泛运用。但是，在当前的教学中仍然有不少教师，尤其是中老年教师，不善于运用多媒体等现代化的教学工具，而仍然坚持使用传统的授课方式，这样不仅教学质量得不到提高，学生的学习积极性也难以提高。第三，尽管当前教育中对实践教学的呼声很大，但能够真正做到带领学生进行自主实验，带领学生走出课堂，自己动手体验的情况少之又少。根本没有符合新课改的改革标准。当前高中物理课堂教学中的种种问题都阻碍了新时期教学改革的发展。
三、新课改下高中物理教学的对策
1、新时期教师进行物理教学首先需要提高自身的素质
教师是课堂教学的主导者和引领者，在新时期课堂教学改革能否顺利进行，教师的能力起着关键性的作用。作为一名新时期的教师，不仅要做好自己的教学工作，还要注重自身的学习，以提高自己的知识素养和教学能力。在课堂教学之余，教师要多看专业方面的书籍，以更新自己的专业知识，能够做到与时俱进。这样教师才能够把先进的知识传授给学生，让学生在知识飞速发展的今天立于不败之地。此外，教師还要做到自身教学能力的提高。如果教师具备较高的专业素养，而不懂得如何把知识传授给学生，又怎么能教好学生呢？只有教师掌握了教学的技巧，才能够把自己所掌握的知识传授给学生。
2、注重现代化教学技术在高中物理教学中的运用
物理是一门比较抽象的知识，学生们依靠自己的能力很难充分理解物理知识，这就需要教师借助直观的手段让学生从感性上认识到物理知识，进而消化吸收内化为自己的知识，做到学为我用。
虽然高中生的抽象思维能力欠佳，但是他们的形象思维能力较强，对直观、形象的事物比较感兴趣。因此，多媒体教学技术的出现恰恰满足了这一特点。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师能够把抽象的物理概念、定理等知识以图像、文字、甚至动画的形式进行呈现，从而学生们获得了更为直观的物理知识，感性认识在学生头脑中留下了印象，经过进一步加工，上升为理性认识。
例如，在学习“加速器实验设备产生带电粒子”这一课的教学内容时，“回旋加速器的工作原理”这一知识是一个难点问题。在高中物理教材中，对回旋加速器的介绍大多数是以文字和插图的介绍为主，这种方式的介绍使学习内容过于枯燥、乏味，不易于被学生理解，更不能做到熟练掌握。因此，教师在进行这部分内容的教学时，就可以将这部分教学内容先制作成多媒体课件，通过有效的利用动画，展现静态的原理，通过多媒体课件展示，学生们可以直接观察到电场变化情况与粒子运动之间的关系，有助于学生理解抽象的物理知识，使学生在教师所创设的具体情境中不断探索、思考和创新，从而真正建立起正确的学习观念，形成正确的学习能力，从而自觉地投入到物理学习中。
3、做到高中物理理论知识的教学和生活相结合
高中阶段学习时间紧、任务重，面对巨大的学习压力，很多学生会失去物理学习的兴趣。物理是一门和生活有着密切联系的课程，在物理教学中，如果教师能够从生活实际出发，将枯燥的物理理论知识学习和学生熟悉的生活结合起来，一定能够在更大的程度上激发学生的求知欲望，让学生带着好奇心进行实际问题的分析。和生活实际相结合的课堂教学，不仅能够增强课堂教学的趣味性，打破沉闷的教学气氛，而且能够让学生充分参与，增强学生的学习自信心，提高学生的能力。
物理是一门实用的学科，在高中物理教学中，教师一定要落实新课改，推动素质教育的进程，提高学生的科学素养。
参考文献：
[1]刘科. 仿真物理实验室在高中物理教学中的有效应用策略研究[D].四川师范大学，2012.
[2]张燕. 在高中物理教学中培养学生问题表征能力的研究[D].河北师范大学，2012.
[3]陈纪华. 高中物理教学中以程序化教学提升学生解题能力[D].华中师范大学，2012.
【关键词】新课改 现状 问题 对策
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0236-01
随着新课改的不断推进，新课标对传统课堂教学提出了挑战。在新课标中所提出的教学理念和传统课堂教学有着明显的区别，传统课堂教学严重束缚了新课改的进程。物理是一门基础课程，也是一门和我们的生活、生产有着密切联系的课程。在高中阶段，物理学习的难度和广度大大增加，因此，进入高中之后，很多学生把物理归入到最难学习的科目之中。随着新课改的深入，高中物理课堂教学也发生着变化。在高中物理新课标中指出，在高中物理课堂教学中要由传统以讲授为中心的教学模式转变到学生自主学习能力培养之上，让学生学会学习、学会探究和思考，从而提高学生的综合素质。作为一名高中物理教师，就需要认清新课改的要求，以新课标作为课堂教学的指导，注重学生学习能力、综合素质以及知识运用能力的提高。但是，由于长期受到传统教学模式和应试教育的影响，在教学中，怎样才能落实新课标呢？这是新课改实施之后每位教师所思考的问题。下面，笔者结合多年的高中物理教学实践，谈谈自己对新课改下高中物理教学工作的认识。
一、当前高中物理教学的现状
1、教师方面
在高中物理课堂上，教师们仍然采取传统的手段进行授课，为了让学生掌握丰富的物理知识，在授课时，教师把物理教学内容进行细致的划分，尽可能多的进行知识点的罗列，以争取把更多的知识灌输给学生。这种“填鸭式”、“灌输式”的教学模式比较死板，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习，即使学生掌握了教学内容，所掌握的内容也多为死内容，不能做到实际运用。
此外，在课堂教学中，教师占据着课堂教学的主体位置，一切教学活动围绕教师所展开，学生们必须对教师绝对服从，不能对教师的观点提出质疑。这样情况下所形成的师生关系也拉大了教师和学生之间的距离。
2、学生方面
物理是一门比较抽象的学科，在物理学习中要求学生具有较高的抽象思维能力和逻辑思维能力。但是，学生的思维能力发展有限，生活阅历也不丰富，在面对复杂的物理知识时就难以理解。面对物理学习，大多数学生是被动的，由于学生们在物理学习上遇到了障碍，甚至有的学生对物理学习产生了厌烦的情绪，放弃了物理学习。
部分学生物理学习成绩较好，但是他们也只是掌握了教师所讲解的内容，能够运用教师所传授的知识解决书本上的问题，而在生活中却得不到应用。由此可见，学生们所学的知识也是无用武之地的。
二、新课改高中物理教学中面临的问题
在当今时代，新的课程改革不断深入，在新课改的实施过程中，我们也发现了很多阻碍新课改发展的因素。第一，高中物理教师的自身素质不高，教师是课堂教学中的主导者，如果教师缺乏符合新课改要求的专业素质和教师能力，没有具备综合的能力，就无法胜任高中物理教学工作，从而导致高中物理教学的效率不高，减缓新课改的进程。第二，在教学中很多教师忽略了网络技术的有效运用。在信息技术和教育事业不断发展的今天，多媒体技术在教育教学中广泛运用。但是，在当前的教学中仍然有不少教师，尤其是中老年教师，不善于运用多媒体等现代化的教学工具，而仍然坚持使用传统的授课方式，这样不仅教学质量得不到提高，学生的学习积极性也难以提高。第三，尽管当前教育中对实践教学的呼声很大，但能够真正做到带领学生进行自主实验，带领学生走出课堂，自己动手体验的情况少之又少。根本没有符合新课改的改革标准。当前高中物理课堂教学中的种种问题都阻碍了新时期教学改革的发展。
三、新课改下高中物理教学的对策
1、新时期教师进行物理教学首先需要提高自身的素质
教师是课堂教学的主导者和引领者，在新时期课堂教学改革能否顺利进行，教师的能力起着关键性的作用。作为一名新时期的教师，不仅要做好自己的教学工作，还要注重自身的学习，以提高自己的知识素养和教学能力。在课堂教学之余，教师要多看专业方面的书籍，以更新自己的专业知识，能够做到与时俱进。这样教师才能够把先进的知识传授给学生，让学生在知识飞速发展的今天立于不败之地。此外，教師还要做到自身教学能力的提高。如果教师具备较高的专业素养，而不懂得如何把知识传授给学生，又怎么能教好学生呢？只有教师掌握了教学的技巧，才能够把自己所掌握的知识传授给学生。
2、注重现代化教学技术在高中物理教学中的运用
物理是一门比较抽象的知识，学生们依靠自己的能力很难充分理解物理知识，这就需要教师借助直观的手段让学生从感性上认识到物理知识，进而消化吸收内化为自己的知识，做到学为我用。
虽然高中生的抽象思维能力欠佳，但是他们的形象思维能力较强，对直观、形象的事物比较感兴趣。因此，多媒体教学技术的出现恰恰满足了这一特点。在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师能够把抽象的物理概念、定理等知识以图像、文字、甚至动画的形式进行呈现，从而学生们获得了更为直观的物理知识，感性认识在学生头脑中留下了印象，经过进一步加工，上升为理性认识。
例如，在学习“加速器实验设备产生带电粒子”这一课的教学内容时，“回旋加速器的工作原理”这一知识是一个难点问题。在高中物理教材中，对回旋加速器的介绍大多数是以文字和插图的介绍为主，这种方式的介绍使学习内容过于枯燥、乏味，不易于被学生理解，更不能做到熟练掌握。因此，教师在进行这部分内容的教学时，就可以将这部分教学内容先制作成多媒体课件，通过有效的利用动画，展现静态的原理，通过多媒体课件展示，学生们可以直接观察到电场变化情况与粒子运动之间的关系，有助于学生理解抽象的物理知识，使学生在教师所创设的具体情境中不断探索、思考和创新，从而真正建立起正确的学习观念，形成正确的学习能力，从而自觉地投入到物理学习中。
3、做到高中物理理论知识的教学和生活相结合
高中阶段学习时间紧、任务重，面对巨大的学习压力，很多学生会失去物理学习的兴趣。物理是一门和生活有着密切联系的课程，在物理教学中，如果教师能够从生活实际出发，将枯燥的物理理论知识学习和学生熟悉的生活结合起来，一定能够在更大的程度上激发学生的求知欲望，让学生带着好奇心进行实际问题的分析。和生活实际相结合的课堂教学，不仅能够增强课堂教学的趣味性，打破沉闷的教学气氛，而且能够让学生充分参与，增强学生的学习自信心，提高学生的能力。
物理是一门实用的学科，在高中物理教学中，教师一定要落实新课改，推动素质教育的进程，提高学生的科学素养。
参考文献：
[1]刘科. 仿真物理实验室在高中物理教学中的有效应用策略研究[D].四川师范大学，2012.
[2]张燕. 在高中物理教学中培养学生问题表征能力的研究[D].河北师范大学，2012.
[3]陈纪华. 高中物理教学中以程序化教学提升学生解题能力[D].华中师范大学，2012.