【摘 要】
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传统的阅读教学中,大多数教师很少会对文本进行个人解读,只是根据教学参考和网上的教学案例取其精华,去其糟粕,精编成自己的备课。通过一些固定的教学程式,将教参的权威理解,
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传统的阅读教学中,大多数教师很少会对文本进行个人解读,只是根据教学参考和网上的教学案例取其精华,去其糟粕,精编成自己的备课。通过一些固定的教学程式,将教参的权威理解,转变为学生的理解,这是“教文本”。课程改革后也有一些老师受了“以人为本”的精神影响,在备课和上课时总考虑什么样的设计能让学
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