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【摘要】英语作为一门外语课程，对学生的学习来说是有一定的难度的，尤其是小学生，因为大多数小学生才刚刚接触英语，肯定会在刚开始的学习中有些吃力，甚至如果在小学学习英语开始就对英语产生厌烦的情绪，很可能会导致学生在以后的英语学习中更难提起兴趣。而英语在初高中甚至大学都作为必修课程会伴随学生学习很长一个阶段，因此，学生对英语的学习在小学阶段就应该得到重视，尤其是小学英语教师，在课堂上更是要培养学生的学习兴趣。
【关键词】小学英语；英语教学；多元化教学
【作者简介】程莹莹，珠海市金湾区航空新城小学。
随着我国国际化的程度日益加深，那么英语的学习也就变得必不可少，可以说英语在社会的发展中会日渐的无处不在、不可或缺，所以我们要呼吁减少英语无用论的论断，让英语的学习更加普遍、日常。那么，这就需要我国的英语教育从小抓起，从基础抓起，让孩子们能像熟用汉语一样熟用英语。在小学英语的教学中，英语教师要对自己的教学模式从具体实际出发进行循序渐进的变革，尤其是针对学生的学习情况进行改革，因为小学生的心理发育尚不成熟，会对自己感兴趣的事物有认知的欲望，反之，如果某些学习内容激发不起他们的兴趣，那么他们就不会把目光和精力投入进去。所以，小学英语教师在教学中一定要注重培养学生的学习兴趣，在课堂上吸引学生的注意力，让英语课堂活跃积极。本文笔者主要阐述了多元化这一教学模式在小学英语课堂中的应用。
一、多元化教学法概述
多元化教学法，顾名思义，也就是在教学过程中运用多种教学方式，而不是只局限于某一种教学方法。在运用多元化教学法中，要使得多种教学法有机结合，也要分清主次，有主要方法也要有辅助方法。多元化的教学法需要老师有很成熟的教课经验，能够深入学生内部了解学生的学习状态并且及时的对自己的教学模式做出灵活的修改，尽可能的使教学方法发挥最大效用，让课堂活跃起来，效率也随之提高起来。
二、多元化教学在小学英语教学中的应用
1.运用多媒体进行教学。现在的小学课堂不同于以往的教学课堂，不再是只有黑板和粉笔再加上老师的一张嘴这种單一的课堂教学模式，而是配备了多媒体设备，可以使学生在学习中充分的感受到现代科技的魅力。比如，教师上课前必备的课件，如果像以往一样，老师把自己的板书写在黑板上，然后让同学们看着黑板进行课程的讲解，学生很容易注意力不能长久的集中，对教师所讲内容更是不能全数掌握。而如果老师把自己的课件放在PPT中，且PPT的制作非常精美，在PPT中还可以插入视频或者语音，如果某个地方如果需要配以视频讲解的话，直接播放就可以，非常的方便，或者是有些英语的对话需要音频播放，也可以在制作中插入，这就容易在刚开始就抓住学生的眼球，形式不再单一，让课堂变得更有活力。
2.运用情景模拟法进行教学。在英语教学的过程中，小学阶段有很多关于日常对话的课程，这种课程如果仅仅只凭教师的讲解，不仅不会使学生学起来累，而且也没有很高的听课效率。就拿粤人教版四年级英语下册中Unit6 Shopping这一主题来说，教师就可以把学生以组为单位把学生分配各种角色，主要的角色还是店员和顾客，然后给每组分配他们的任务，让他们以对话形式来进行角色扮演，小组内成员可自行分配角色，只要贴合主题，更是鼓励学生摆脱课本中的原对话让学生自行创造购物中有趣的对话来进行表演，再由其他组以及教师给出评价，评出表现最优的小组，让学生在角色扮演中学习英语。在这一对话中，有些话不用扩展，直接套用就好，比如店员在顾客走进店中时，一定要说些“Welcome”“Can I Help You”之类的礼貌用语，而扮演顾客的学生就可以灵活的发挥了，可以问你所想买的东西的价格、质量、尺寸是否合适等，或者当你看到心仪商品时也可以向店员征询意见是否能够试穿等，这些都可以在英语对话中展开。通过这一情景模拟，使教室变成了一个“商场”，学生会尽可能多地减轻教师带给人的严肃压抑感，在活跃的氛围中进行英语交流，学习也就变得更加轻松。
3.运用情感激励法进行教学。小学生虽然还是未成年人，但是教师在教学时也要注意学生的情感、心理等问题，要做到一视同仁，不能表现出对部分成绩好的学生就喜爱，对成绩差的学生就置之不理的态度，这容易使受教师冷落的学生造成自卑的心理，在课堂上更加不敢开口发言开口说英语，这种教学是非常不可取的。所以，在英语教学中，教师要多鼓励学生，不能打击学生的信心，尽量让每一个学生都能够在课堂上甚至在讲台上勇敢的表达自己，尤其是英语就是一门开口说的语言，所以当有的学生在表达出现卡顿或者错误时，教师可以先给学生一段缓冲时间让学生自行调整，在这一期间教师可以给予学生一个微笑或者眼神鼓励，让学生减少心理的挫败感和失落感，以至于学生不会因为英语学习过程中这样一个小插曲就对学习产生心理阴影。但是，在教学过程中也不能只一味地鼓励，也要针对学生的不良学习行为提出批评指正，让学生在这一过程中汲取教训更好的学习。
三、小结
本文主要阐述了多媒体教学、情景模拟、情感激励三种教学法在小学英语教学中的应用，而在实际的英语教学过程中，教师要灵活多变，采取适合学生的教学法进行教学。
参考文献：
[1]丁晓芳.多元化教学法在小学英语教学中的应用探究[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（3）：59.
[2]张秀秀.多元化评价在小学英语教学中的应用研究[D].青岛大学，2017.
【关键词】小学英语；英语教学；多元化教学
【作者简介】程莹莹，珠海市金湾区航空新城小学。
随着我国国际化的程度日益加深，那么英语的学习也就变得必不可少，可以说英语在社会的发展中会日渐的无处不在、不可或缺，所以我们要呼吁减少英语无用论的论断，让英语的学习更加普遍、日常。那么，这就需要我国的英语教育从小抓起，从基础抓起，让孩子们能像熟用汉语一样熟用英语。在小学英语的教学中，英语教师要对自己的教学模式从具体实际出发进行循序渐进的变革，尤其是针对学生的学习情况进行改革，因为小学生的心理发育尚不成熟，会对自己感兴趣的事物有认知的欲望，反之，如果某些学习内容激发不起他们的兴趣，那么他们就不会把目光和精力投入进去。所以，小学英语教师在教学中一定要注重培养学生的学习兴趣，在课堂上吸引学生的注意力，让英语课堂活跃积极。本文笔者主要阐述了多元化这一教学模式在小学英语课堂中的应用。
一、多元化教学法概述
多元化教学法，顾名思义，也就是在教学过程中运用多种教学方式，而不是只局限于某一种教学方法。在运用多元化教学法中，要使得多种教学法有机结合，也要分清主次，有主要方法也要有辅助方法。多元化的教学法需要老师有很成熟的教课经验，能够深入学生内部了解学生的学习状态并且及时的对自己的教学模式做出灵活的修改，尽可能的使教学方法发挥最大效用，让课堂活跃起来，效率也随之提高起来。
二、多元化教学在小学英语教学中的应用
1.运用多媒体进行教学。现在的小学课堂不同于以往的教学课堂，不再是只有黑板和粉笔再加上老师的一张嘴这种單一的课堂教学模式，而是配备了多媒体设备，可以使学生在学习中充分的感受到现代科技的魅力。比如，教师上课前必备的课件，如果像以往一样，老师把自己的板书写在黑板上，然后让同学们看着黑板进行课程的讲解，学生很容易注意力不能长久的集中，对教师所讲内容更是不能全数掌握。而如果老师把自己的课件放在PPT中，且PPT的制作非常精美，在PPT中还可以插入视频或者语音，如果某个地方如果需要配以视频讲解的话，直接播放就可以，非常的方便，或者是有些英语的对话需要音频播放，也可以在制作中插入，这就容易在刚开始就抓住学生的眼球，形式不再单一，让课堂变得更有活力。
2.运用情景模拟法进行教学。在英语教学的过程中，小学阶段有很多关于日常对话的课程，这种课程如果仅仅只凭教师的讲解，不仅不会使学生学起来累，而且也没有很高的听课效率。就拿粤人教版四年级英语下册中Unit6 Shopping这一主题来说，教师就可以把学生以组为单位把学生分配各种角色，主要的角色还是店员和顾客，然后给每组分配他们的任务，让他们以对话形式来进行角色扮演，小组内成员可自行分配角色，只要贴合主题，更是鼓励学生摆脱课本中的原对话让学生自行创造购物中有趣的对话来进行表演，再由其他组以及教师给出评价，评出表现最优的小组，让学生在角色扮演中学习英语。在这一对话中，有些话不用扩展，直接套用就好，比如店员在顾客走进店中时，一定要说些“Welcome”“Can I Help You”之类的礼貌用语，而扮演顾客的学生就可以灵活的发挥了，可以问你所想买的东西的价格、质量、尺寸是否合适等，或者当你看到心仪商品时也可以向店员征询意见是否能够试穿等，这些都可以在英语对话中展开。通过这一情景模拟，使教室变成了一个“商场”，学生会尽可能多地减轻教师带给人的严肃压抑感，在活跃的氛围中进行英语交流，学习也就变得更加轻松。
3.运用情感激励法进行教学。小学生虽然还是未成年人，但是教师在教学时也要注意学生的情感、心理等问题，要做到一视同仁，不能表现出对部分成绩好的学生就喜爱，对成绩差的学生就置之不理的态度，这容易使受教师冷落的学生造成自卑的心理，在课堂上更加不敢开口发言开口说英语，这种教学是非常不可取的。所以，在英语教学中，教师要多鼓励学生，不能打击学生的信心，尽量让每一个学生都能够在课堂上甚至在讲台上勇敢的表达自己，尤其是英语就是一门开口说的语言，所以当有的学生在表达出现卡顿或者错误时，教师可以先给学生一段缓冲时间让学生自行调整，在这一期间教师可以给予学生一个微笑或者眼神鼓励，让学生减少心理的挫败感和失落感，以至于学生不会因为英语学习过程中这样一个小插曲就对学习产生心理阴影。但是，在教学过程中也不能只一味地鼓励，也要针对学生的不良学习行为提出批评指正，让学生在这一过程中汲取教训更好的学习。
三、小结
本文主要阐述了多媒体教学、情景模拟、情感激励三种教学法在小学英语教学中的应用，而在实际的英语教学过程中，教师要灵活多变，采取适合学生的教学法进行教学。
参考文献：
[1]丁晓芳.多元化教学法在小学英语教学中的应用探究[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（3）：59.
[2]张秀秀.多元化评价在小学英语教学中的应用研究[D].青岛大学，2017.