【摘 要】
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近年来,很多高校在传统资产评估课程的教学中引入了案例,但大多案例是事先组织和规划好的,使得资产评估的案例教学变成了单纯的计算和解答,忽略了对学生实践能力的培养。本文在分析传统教学方法不足的基础上,提出了基于GROUP STUDY的《资产评估》多元教学法,详细分析了基于GROUP STUDY的《资产评估》多元教学法的构成。得出采用该方法后,学生的缺课率明显降低、课堂热情和参与度明显提高、成绩的区分度明显改善、综合能力大大提高等结论。该研究为应用性专业课程的教学提供了新的思路。
【基金项目】
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太原工业学院2018校级应用性课程教改项目(04/00006322)。
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近年来,很多高校在传统资产评估课程的教学中引入了案例,但大多案例是事先组织和规划好的,使得资产评估的案例教学变成了单纯的计算和解答,忽略了对学生实践能力的培养。本文在分析传统教学方法不足的基础上,提出了基于GROUP STUDY的《资产评估》多元教学法,详细分析了基于GROUP STUDY的《资产评估》多元教学法的构成。得出采用该方法后,学生的缺课率明显降低、课堂热情和参与度明显提高、成绩的区分度明显改善、综合能力大大提高等结论。该研究为应用性专业课程的教学提供了新的思路。
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